对小学数学教师专业化发展的思考

教师专业化建设已经成为影响我国教育改革与发展的时代课题。教师个体成长其实质内涵是教师专业化不断成熟,小学教师这个群体更具独特的专业精神、精深的专业理论和娴熟的专业技能。小学数学教师专业化成长离不开对数学的热爱,离不开自身理论的学习,离不开反复的教学实践和深刻的教学反思。     

浅谈小学数学教师专业化发展

小学数学教师的专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分。随着新课改的不断推进和加深,教师的专业化程度要求不断提高,在数学教育进程中,小学数学教育是至关重要的,其是数学教育的基础,教师队伍专业化是保证小学数学教学质量的前提。新时代的小学数学教师要专注于自身的专业成长,提升自身的专业素养,将教育的实践意义作用到小学数学教学中,紧跟社会发展变革步伐。本文从小学数学教师专业化发展现状出发,深入研究和探讨数学教师专业化发展。     

小学数学教师如何实现专业化成长

小学数学教育改革开展得如火如荼,教学理念、教学实践、教学评价等都发生了翻天覆地的变化。小学数学教师要想跟上时代的发展,必须要有独特的思想、娴熟的专业技能、深厚的教学知识积淀,并且不断学习,与时俱进,把自己打造成专家型的教师,才能胜任今天的教学工作。     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思.     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

随着素质教育的推行,对小学教师的专业化培养成为教师素质建设的一个重要组成部分,小学对学生终身的教育起着一个极其重要的作用。同时由于许多教师对于小学教育的重要性不甚了解,对数学教学经验不足,导致小学数学教育的发展受到一定的制约。本文主要从专业化的角度入手,分析小学数学教师专业化的发展问题。     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

小学数学教师专业化的发展问题是教师专业化建设的重要内容。由于我国大多数小学数学教师自身专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临极其严峻的形势。从教师专业化的意义上讲,小学数学教师专业发展有其一定的专业素质结构。小学数学教师的专业发展离不开不断探索数学教学问题、不断学习数学教育理论、反复实践数学课堂教学、深刻反思数学教学行为。     

对教师专业化发展问题的思考

一、教师专业化发展的含义和特性。教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件．有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，依托专业组织，通过不断的、乃至终身的专业训练．习得教育专业知识技能．逐步提高自身的从教素质．成为一名优秀的教育专业工作的过程．也就是一个人从“普通人”变成合乎要求的“教育”的过程。     

小学数学教师专业化发展初探

随着《义务教育数学课程标准》的颁布实施,教育领域纷纷对教师的专业素养、专业技能、专业精神等提出了更高的要求,数学界同样也不例外。然而要实现数学教师的专业化发展,就必须对数学教师提出更加严格、更加规范和更加专业化的要求,对此就以提高小学数学教师的专业化水平为目的,提出几点小学数学教师在专业化发展路途中必经的几道关卡。     

小学数学教师专业化发展刍议

1．问题的提出 百年大计．教育为本。教育大计,教师为本。没有教师的发展,就没有教育的发展．高质量的教育取决于高素质的教师．提高教师素质的关键是加强教师专业化建设。因此．教师专业化建设已经成为影响我国教育改革与发展的时代课题．小学数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分．是数学教师队伍建设的逻辑起点。     

小学数学教师专业化建设思考

小学数学教育专业化是数学教育现代化的必然趋势,提高小学数学教师的专业素质,促进小学数学教师专业化发展已迫在眉睫;我国小学数学教师学历水平的实际变化为小学数学教师的专业化发展提供了现实的可能性;小学数学教育专业化建设主要包括两个方面内容：加强数学素养建设,提高数学学科教学素养。     

我国小学数学教师专业化发展探究

数学教师专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分.由于小学数学教育在数学教育中的重要地位,小学数学教师的专业化发展也受到重视.我国小学教学教师专业化发展面临着严峻的形势:对小学数学教师专业缺乏认同、小学数学教师普遍存在着数学素养不高、思维固化、知识结构旧化等一系列的问题.针对这些问题,本文提出我国小学数学教师专业化发展的路径:提升社会对小学数学教师的专业化发展的认同,提高小学数学教师数学教育知识的水平,提升小学数学教师的教育实践技能,健全小学数学教师的专业情意,进行有效的职后培训等.     

小学数学教师素养问题研究

本文主要阐述了小学数学教师素养的基本内涵,并对小学数学教师应该具备的基本素养进行了分析,最后就如何提高教师的素养提出了实施性的策略。     

浅议农村小学数学教师的专业化发展

提高农村学校的教育教学质量,让孩子能就近入学,关键问题是促进农村教师的专业化发展。提高思想认识是关键,加强学习是促进教师专业化发展的前提,教学实践是教师专业化发展的关键,不断反思,形成个性化教学特色。     

浅议农村小学数学教师的专业化发展

提高农村学校的教育教学质量,让孩子能就近入学,关键问题是促进农村教师的专业化发展。提高思想认识是关键,加强学习是促进教师专业化发展的前提,教学实践是教师专业化发展的关键,不断反思,形成个性化教学特色。     

对数学教师专业化的思考

随着数学在社会各个领域的广泛应用,数学大众化已经成为现实。我国大学几乎所有专业都要开设至少一年的数学课,数学教师的素质对大学教育质量的提高起着举足轻重的作用。那么我们的数学教师现状如何呢?合格的数学教师应该具备什么样的素质呢?怎样才能成为合格的数学教师呢?一、     

也谈小学数学教师的专业化发展

读了《小学青年教师》2005年第1期所刊登的东北师范大学校长史宁中教授的访谈录《从分数的本质看小学数学教师的专业素养》(以下简称“史”)。有不少联想，特写成此，希望能引起广大读，包括广大一线小学数学教师与数学教育专业研究人员的更多关注与进一步思考。     

小学数学教师课堂提问有效性调查

随着新课程改革的深入,小学数学教学也对课堂教学中的教师提问技巧提出了新的要求。由于小学数学教学对小学生思维能力、逻辑思维能力和问题解决能力具有极其重要的影响,因此,小学数学课堂教学中的有效问题不仅将有助于学生形成良好的竞争氛围,加强师生之间的交流互动,也能促进学生数学素养和综合能力的全面提高。主要探讨和分析了小学数学教师课堂提问技巧的现状和对策。     

试论数学教师的专业化发展

本论文拟从专业发展的角度构建新的数学教师专业素质结构并研究其获得的基本途径。     

小学数学教师专业发展之我见

教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师要做学生学习知识的引路人,创新思维的引路人。特别是中青年教师应不断加强自我学习,确立专业成长目标,并向着该目标不断努力与奋斗,强化自身专业素质,提升专业教学水平,进而更好的提升自我。基于此,本文针对小学数学教师的专业发展提出一些自己的建议。     

对小学数学课程改革的几点思考

小学数学教学是一种艺术,新课程改革实施以来,小学数学课堂教学更是发生了翻天覆地的变化,因此,在小学数学教学过程中,教师应以创新思维改变传统教学模式实施讲学,主动激发学生主体意识,营造积极探索的课堂氛围,从而使新课改行之有效。