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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在小学数学中"空间与图形"的教学能够帮助学生更好地理解人类赖以生存的空间,并有利于发展学生的空间理念,激发其思维创新及实践能力。考虑到数学学科的逻辑性、思维性均较强,学生极易感到枯燥、乏味,故在教学中融入相应的情感教育至关重要。鉴于此,主要以北师大版小学教材为例,对"空间与图形"教学中融入情感教育的方法进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
情感教学要求教师在教学中根据学生个性和教材特点,在教师和学生相互尊重的基础上进行交流、沟通,将感情因素融入教学中,全面贯彻新课程改革对于小学数学教学的需要,提高学生的课堂参与的积极性,提高小学数学教学效果,促进学生全面发展。以小学数学教学为研究对象,对情感教育与小学数学融合的路径展开探讨,以期为我国教育事业的发展提供一些参考和借鉴。 相似文献
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在小学数学教学过程中加强情感、态度、价值观的教育,在当今教育新形势下尤为重要。传统数学教学中,教师只重视向学生传授知识,忽视了学生学习积极情感的培养,使得学生没有建立起积极的学科情感,失去了对数学学习的信心和兴趣。教师自身对数学的情感和投入会潜移默化地影响学生,通过情感教育可以激励和感化学生。如果学生对教师产生良好的情感,就会把这种良好的情感迁移到数学学科的学习中去, 相似文献
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<正>德育的目标是提高学生的品德素养,把德育与学科教学相结合,是推进学校德育工作的重要途径。将道德教育融入小学数学教学中,有利于培养学生的优秀品质及学习习惯。然而,由于种种因素,当前小学数学教育中的德育渗透仍存在缺失,因此小学数学教师要仔细剖析问题产生的原因,主动探寻德育渗透途径,将道德教育融入数学教学中,促进学生的全面发展。数学是义务教育阶段的一门核心基础课程,其内容、思想和语言都具有根本性和前瞻性,将道德教育融入数学教育中,对培养学生的数学素养、情感态度和价值观具有深远影响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(17)
<正>现代教育背景下,教育教学注重学科之间的交叉、融合教育,提倡德育。数学教学的目的一直以来都是以培养学生逻辑思维为主,在现代化教育教学的背景下,小学数学中融入美育,可以增强学生的审美体验,从而促进学生全面综合发展。一、对所在地现有小学数学美育情况的背景调查小学阶段对学生美育的培养极易忽视,尤其是数学学科教学中。因此针对廊坊市部分学校小学数学课堂与美育结合的相关情况进行了问卷调查, 相似文献
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随着当今教育水平的提高,社会越来越提倡素质教育、情感教育,将情感教育融入到各学科教育中是每个教学工作者都在努力的事情。而在小学数学中融入情感教育有利于提高学生学习乐趣和调动个人情感,实现以人为本的教学理念,从而推动教学水平的提升,提高小学生数学学习的积极性和效率。因此,本文就如何让情感教育贯穿于小学数学教学之中,从而带动学习气氛,提高学习效率做出讨论。 相似文献
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《教学随笔》2018,(7)
现阶段,随着素质教育及新课改的不断推进,给我国小学语文课堂教学提出了更加严峻的要求。在新课程标准下,在小学语文教学中加强学生的情感教育具有重要意义。情感教育,就是以学生的情感特点为基础,对学生进行相应的教育,实施情感教育,不仅能够培养学生丰富的情感及审美能力,而且还能够提高课堂教学质量,因此,我们应将情感教育贯穿小学语文课堂教学始终。那么,怎样才能更好地将情感教育融入小学语文课堂教学中呢?这成为广大教育工作者面临的重点。本文首先阐述了什么是情感教育,其次分析了小学语文课堂教学中情感教育的特征,再次探讨了在小学语文中融入情感教育的意义,最后探讨了在小学语文教学融入情感教育的具体策略。 相似文献
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钱永会 《新课程导学(上)》2013,(9)
情感教育是学校教育中很重要的一部分,小学语文课堂融入情感教育,可以培养学生的爱国主义情感、社会主义品德,使其形成积极的人生观与价值观,是新时代人才培养的需要.教师要在教学中注意教学方法,在进行语文知识教学的同时,合理、适时地融入情感教育.
《语文课程标准》指出:小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向.小学语文学科是一门人文性学科,在具有工具性的同时也具有情感性,小学语文教学不仅要教给学生识字、阅读、作文等方面的语文知识,培养学生的口头和书面表达能力,还要融入情感教育,对学生进行爱国主义教育,培养其社会主义道德品质,使其形成积极的人生观、价值观,这也是小学语文教学的一项重要教学目标. 相似文献
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在教学中加强对学生学科素养的培养是国家教育改革中强调的重点内容。作为小学教学中的重要科目,小学数学的学习为学生日后的数学学习之路奠定了基础。素质教育本身要求各学科从小学阶段起就对学生进行知识技能和思想品质全方位的教育工作,体现在各自学科中就要融入对应的学科特性。例如,小学数学中的学习素养本身包括数学的基础知识以及数学领域的人文意识以及逻辑思维方式作为基础,而这些细节问题的研究构成数学学科的核心素养。如何通过教学手段将这些思维渗透到学生的学习过程中就是教师需要思考的重要问题。 相似文献
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数学学科是小学阶段教育的重点内容,受到了家长和学生的一致关注。但是传统教学模式无法激发学生对数学学习的兴趣,限制了学生综合能力的发展。教师应将数学教学与生活融入在一起,引导学生走入数学世界中,发现数学的美妙。本文将从教学实践入手,探索小学数学教学生活化的有效措施和方法。 相似文献
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<正>“德育为先,五育并举”是素质教育中最重要的理念之一。德育的本质不只是一门学科,它的内在深层的价值体现在对学生情感的培养和品质的提升。德育是一切教育的基础,而学科间的联系是千丝万缕的,密不可分的。小学数学大纲明确指出:“要在各个学科上关注学生的情感发展和道德品质,要结合数学教学内容对学生进行思想品德教育。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“教师应结合数学教学内容,对学生进行思想品德教育”。这里所说的品德教育就是我们一般意义上的德育。将德育融入到数学教学中, 相似文献
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本文以北师大版小学数学教材为例,利用数学教材中数学图形、历史人物、典故等创设教学情境,激发学生数学学习情感,探索出小学数学新教材“空间与图形”模块中融入情感教育的方法策略. 相似文献
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随着我国社会文明的快速发展,人们对于教学中的文化因素的重视程度越来越高。将文化因素融入到各个学科的教育教学活动中,对于学科教学成效与当代学生的综合素质的提高都有着重要的作用。利用小学数学课堂进行数学文化的渗透,可以帮助学生树立正确的数学观,激发学习数学的动力,发现数学学科的魅力。在新课程标准不断更新与应用的今天,更多的数学教育教学工作者认识到在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的重要性。本文以如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化为课题,对在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的必要性与方法进行分析。 相似文献
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