试论小学数学教材的特点及其启示

随着基础教育新课程体系的诞生，新课程走进了学校，受到教师们的广泛认同。打开新教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。新教材在遵循科学性、思想性的基础上，较老教材更注重可读性、实践性、综合性、创造性。新教材通过其题材选择、结构编排等充分体现了最新的数学教育理念，同时又提示我们在教学实践中怎样去实践《数学课程标准》中的基本理念，很好地引领我们走进新课程。     

浅议教师对信息技术教材的二次开发

<正>众所周知,教材是课程的核心和载体,课程的理念、目标和内容都经由教材传递和表达。教材在我国课程、教学中的重要地位不言而喻。在传统的"学科中心"教材观下,教材是教师的"圣经",教师要吃透教材,照本宣科地"教教材",学生要按教材学,教师的任务就是按教学进度完成教材指定的教学目标,以至于神话了教材,僵化了课程和教学     

教师继续教育课程体系创新构想

目前教师继续教育课程理念、课程制度、课程实施方法手段等方面的实践探索多处于"传统 特色"的简单"二合一"局面,缺乏创新化、科学化的元素,导致教师继续教育课程体系不能很好地体现教师继续教育的特殊性,特别是不能与教师学员个体很好地适应,对教师适应教育教学改革、引领自身专业化的可持续提升和创新能力的培养培训力度不够。因此,必须予以突破,实现在专业化背景下的教师继续教育课程体系目标重整,课程结构与内容重建,课程实施与评价重构。     

初中思品教材二度开发的原则

新课改要求教师要树立新的课程观、教学观、教材观等新理念。对于基本教材即教科书,新课标提倡教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这也就要求教师在新课改的教学实践中,在课程与学科专家和出版单位参与教材编制的"一次开发"基础之上,对教材进行"二度开发"。教材是一种教学资源,并非教学的金科玉律,是可变的、发展的,因此对教材进行二度开发也是必要的。所谓初中思品教材的二度开发,主要是指教师和学生在实施思品课程过程中,依据课程标准对思品教材内容进行适当的增删、     

使用计量单位要规范

教材是课程资源中的重要组成部分.是老师进行教学的重要依据,也是学生学习的范本.新新程走进学校受到老师们的赞许和认同,打开新教材,课程的开放性、综合性以及灵活性都令人耳目一新,无论是内容的选择还是呈现的方式,都很好地体现了"以学生发展为本"的教育理念.     

高中数学新旧教材对比研究

经过了一轮的新课程教学实践,回头再来总结高中数学新旧教材对比,自然又有了与当初参加新课程教材培训相比更深的体会.文中就"简易逻辑、三角函数、立体几何、概率与统计、线性规划、导数"等内容,结合教育教学实践,谈了新课程从内容到理念上的一些深刻变化.     

关注新课程教学中的几种关系

一、处理好课标与教材的关系 课标是教师实施新课程教学的纲。虽然各地在课改伊始进行了课程培训,但对于每位教师来讲,都是只点燃了导火线而未引发爆炸。教师们不能真正从源头上理清课改目标、内容方法、进程等,自然就不会很好地驾驭教材,实施有条理地教学。久而久之,不又走上了穿新鞋走老路的轨道吗？因此,只有从各个侧面认识我国课程改革的背景、目标等等,并把其放入社会发展、民族生存的大环境中认识,我们才可能从思想上有所触动。这是最深刻、最具持久力的因素。只有接受了这个基本理念,     

小学数学新教材中“主题图”的合理利用

新课程已走进学校好几年了,并受到教师们的广泛认同。打开新教材《义务教育课程标准实验教科书·数学》,教师们普遍感到,新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣。在新教材中,像这样一幅幅绚丽多彩的图画,     

在小学数学中如何创造性地使用教材

小学数学教材是学生学习数学知识、掌握数学技能的主要依据和重要资源,教材无论是内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂,形象生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息。但教材只是一种教学资源,教师在教学中要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,拓展课堂教学空间,逐步转变学生学习数学的方式,最终达到促进学生全面、主动发展的目的。     

小学教学新教材中"主题图"的合理利用

新课程已走进学校好几年了,并受到教师们的广泛认同.打开新教材《义务教育课程标准实验教科书·数学》,教师们普遍感到,新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣.     

树立课程资源意识 提高语文教学效率——刍议小学语文课程资源的有效开发与利用

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对语文课程而言,有利于实现课程目标的各种要素都是有价值的课程资源。作为一名新时期的语文教师,不仅要摆脱传统的唯教材、唯教师的课程资源观,而且要纠正"开发课程资源就是编校本教材"的错误认识,要结合当前新教育技术与理念。     

谈美术新教材与新课程理念的吻合

新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系,其课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大的突破和创新。作为一名一线教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的研究者和发展者。如何将课程理念很好地转化为课堂行为,需要实施教师精心地设计教学。整个教学过程既是特定知识、技能的学习过程,又是全面培养学生的过程,教师必须把“教什么”“、怎么教”“、教的效果如何”统一起来,真正地让美术新教材与新课程理念吻合起来。一、教材趣味横生,贴近学生的生活开展生活实践式美术活动是由美术教育的社会性、开放性…     

落实历史教学新课改,从更新转变观念开始

伴随着新课程的实施,作为一名教学一线的历史教师,正体验着其中的新理念、新变化所带来的喜悦,但又不可避免地面对着随之而来的诸多不适。新课程标准在课程理念、课程设置、教学目标、教材编写、评价方式等方面都在发生变化。教师如何尽快适应新课程带来的变化,在教学中实现新课改的理念,教师对于新课程理念的理解程度而引出的新教法、新学法,对新课改的实施效果起到至关重要的作用。1从"专家"到"杂家"     

初中思品教材二度开发的原则

新课改要求教师要树立新的课程观、教学观、教材观等新理念。对于基本教材即教科书,新课标提倡教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这也就要求教师在新课改的教学实践中,在课程与学科专家和出版单位参与教材编制的“一次开发”基础之上,对教材进行“二度开发”。     

中学物理教师的学科教学知识

一、话题的缘起1.一线教师的困惑。实施新课程以来,广大教师对于课改理念普遍认同,然而课堂教学却是"涛声依旧"。为什么学过的新理念用不上呢?理念与行为之间的巨大落差,使众多的一线教师深感困惑。理论和实践都告诉我们,教育理念并不能自发地转变为教学行为。要使普遍的教育理念落实到教师的教学行为中去,在两者之间必须要有一座桥梁,籍以实现两个转化:一是教育理念学科化。新课程     

新课程理念下如何整合高中地理教材

在新课程教学中,地理教材的整合越来越受到重视.实践证明,学生学习兴趣能否激发,教学质量能否提高,与教材整合的程度密切挂钩.人们越来越认识到作为传统课程资源的教材只是教师的"教本",学生的"学本",教材只是教学的载体.但教材仍是课程的主要载体,是课程改革的主要内容之一,它体现的是整个教育的理念.因此,教师需要在新课改理念的指导下,深入教材、钻研教材,又能够跳出教材,大胆地进行教材整合,只有如此,才能使教材散发出新的光芒,真正成为有效、合理的课程资源.     

新课程视野下的小学数学课堂教学的思考

<正>自从基础教育新课程改革以来,教师们普遍感到,新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念。但在实际教学中,许多教师感慨:学生的数学表达能力、对数学知识的运用能力较以往有所下降。如何培养学生的数学思维能力,使之掌握数学学习方法,这与我们教师有着密切的关系。教材新了,我们教师的教学理念、教学策略新了吗?下面,我就新课程视野下的小学数学课堂教学,浅谈几点自己的思考。     

挖掘学科教材内容,激活语文学科教学

<正>综合实践活动作为一门实践课程、经验课程,不同于学科课程,它是一种综合性课程,特别强调与其他课程的整合。开展语文综合实践活动是《语文课程标准》提出的教育理念之一。因此,新课改教材中设计了"语文综合性学习"或"语文综合实践活动"板块的教学内容,作为一名小学语文教师,我想:如果把实践活动与语文教学有机结合,就能使语文教学更好地走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧,就可以更好地促进学生语文     

关于有效运用与合理开发课程资源的几点思考

<正>课程改革拓展了"教学资源"的内涵,除了教科书外,网络、师生的经历、经验、学习方式及课堂上出现的错误等都可以算作学习资源。合理开发与有效利用课程资源,是达成教学目标的一个重要前提。一、充分利用教材资源,促进教学目标的达成教材是英语课程资源的核心部分,的新课程理念指导下编写的教材结构新颖、内容丰富,它们成功地运"任务型"语言教学模式,将话题、交际和语言结构等训练内容融入各个板块之中,循序渐进,贴近生活。为此,教师要科学、合     

高中地理“探究活动”实施中存在问题的思考

倡导探究学习,是新一轮高中地理课程改革的重要理念之一。正在推广使用的4种版本新课标高中地理教材都十分重视学生"探究活动"的设计,引导教师在教学实践中积极开展探究活动,以培养学生的探究思维和创新能力。一、"探究活动"实施中存在问题隅举1.活动内容"泛化"(1)教材中探究活动设计太多,有因需"探究"而设"探