提升学生语文核心素养强化语言文字运用

语文课程是小学阶段的重要课程之一,对于语言文字构造及使用方法的重视度较高,具有较强的综合性。随着教学改革的深入,对于学生语文核心素养培养的重视程度也逐渐提升。语言文字运用能力则是语文核心素养的重要构成部分,如何培养学生的语言文字应用能力、提升学生语文核心素养一直是语文教学关注的重点。本次研究就提升学生语文核心素养及语言文字应用能力的有效策略进行了分析,以期为小学语文教学提供有效参考。     

小学语文学科素养与语言文字运用分析

语文新课程标准要求,小学语文课堂应该聚焦学生的语文核心素养,展开教育教学。在小学语文核心素养的教学中,语言文字运用是重中之重。在小学语文教学中,语言文字的运用包含两个方面,一是阅读,二是表达。文章基于语文学科素养与语言文字运用的关系,提出提升学生的语文学科素养的具体措施。     

提升学生语文素养,加强语言文字运用

小学语文中的内容丰富多彩,可以让学生学到很多东西。语文中的语言文字也很多样化,如果学生能恰到好处地运用所学的语言文字,那一定可以提升学生的语文素养,在交谈、协作方面也会有很大的进步。传统的小学语文课堂上,教师不注重培养学生运用语言文字的能力,只是给学生讲解语文知识,认为这样就完成了语文的教学目标,这种做法是极其错误的,无法提升学生的语文素养。新课标对小学生的语言文字运用提出了更高的要求,同时也对教师的教学方式提出了更高要求,那教师如何加强语言文字运用来提升学生的语文素养呢?     

探索语文核心素养下语言文字运用的有效性

语文课程的核心任务是学习语言文字,课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”。如何提升学生语文核心素养下语言文字运用的有效性,是小学语文教师一直关注的问题。本文针对当前语文阅读教学中语言文字运用突出的问题,着重从在课堂中渗透游戏教学,激发学生学习兴趣;指导学生学习语言文字运用结果评价的研究等方面对小学语文核心素养下语言文字运用的有效性进行了探究。     

以提升核心素养为目标的语言文字运用

2016年中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》和2011年发布的《义务教育语文课程标准》,共同提出"核心素养"这一核心概念,强调语文教学"应致力于提高学生的语言文字运用能力"。语文课堂作为语言学习的主要阵地,肩负着带领学生"语言习得"的使命,让学生在不同的言语实践活动中学习运用语言文字,提升语文核心素养。因而,如何提升学生的语言文字运用能力,提升其语文核心素养是当前小学语文教师所要关注的首要问题。     

如何让阅读教学成为学生掌握语言文字的平台

掌握语言文字的应用方法是初中语文教学中的重要目标和任务之一。在新时期背景下,要通过相应的教学,不断提升学生的语文核心素养,促进新时期学生的发展和成长。初中语文是我国教育的重要教学科目,承担着培养学生语文素养和人文修养的重要责任。其中阅读教学更是语文教学的重点,是学生学习语言以及运用语言文字的重要载体。那么在教学中,如何通过阅读教学,在渗透核心素养的同时又能够符合时宜地提高学生的语言文字能力,通过阅读加强语言文字的教学是当前相关教学工作者需要着重研究的问题。因此,本篇文章主要针对"提升学生语文核心素养,如何让阅读教学成为学生掌握语言文字的平台"这一内容进行讲解,从而实现优化教学。     

以提升小学生语文核心素养为目标的语言文字应用

语文是小学教学中的重要组成部分,旨在培养小学生的语言文字应用能力,提升其综合素质,并为其他学科的开展奠定基础。素质教育背景下,要求学校及小学语文教师注重培养小学生的语文核心素养,提升其文字运用能力。本文主要从口语、阅读以及写作三个角度分析了以提升小学生语文核心素养为目标的语言文字应用。     

提升学生语文核心素养,加强语言文字运用

加强语言文字运用,提升学生的语文核心素养一直是语文教学的终极目标。而纵观当今的教育局势,小学语文教学仍然存在很多问题,尤其是学生语言文字的运用能力明显不足,词不达意,错别字泛滥,修辞不当,病句连篇,经常在正式文稿中出现方言或网络语言,这对培养学生的语文核心素养极其不利。教育工作者应该顺应教育改革的大趋势,从小学语文教学的实际出发,不断摸索创新,找到加强学生语言文字运用能力及培养学生语文核心素养的教学方式。本文主要论述了如何加强小学生的语言应用能力,提升学生语文核心素养的措施。     

以提升小学生语文核心素养为目标的语言文字应用

语文是小学教学中的重要组成部分,旨在培养小学生的语言文字应用能力,提升其综合素质,并为其他学科的开展奠定基础。素质教育背景下,要求学校及小学语文教师注重培养小学生的语文核心素养,提升其文字运用能力。本文主要从口语、阅读以及写作三个角度分析了以提升小学生语文核心素养为目标的语言文字应用。     

小学语文核心素养下的阅读能力提升教学

语文作为母语影响着一个人的发展,小学语文是学生学习语文的开端,也是语文核心素养养成的重要阶段。语文学科核心素养从学科本身到学生自身与语言文字有着巨大联系。本文探索核心素养对于小学生阅读理解能力提升的影响,研究结果表明,语文核心素养对小学生阅读理解能力的提升具有巨大的推动作用。培养语文核心素养,是现阶段小学语文教学应该突破的难关,不仅有助于小学生阅读水平的提升,还有助于其日后道德品质和人格修养的提升。     

用想象点燃神话——《女娲补天》第一课时教学例谈

语文课堂不仅仅是教课文,课文只是课堂教学的载体,关键在于关注学生语言文字的运用、语文素养的提升。学以致用,提升学生的综合素养,是每个语文教师都需要努力的目标。     

引一泓清泉,演绎别样风景

《新课程标准》提出:教师要经常给学生创造读写思维的平台,重视语言文字训练,提升学生语文水平的综合素养。阅读教学中的小练笔是进行语言文字训练的重要方式,也是一条被实践证明了的极为成功的宝贵教学经验,对于促进学生语文素养的提升大有裨益。     

引一泓清泉,演绎别样风景

《新课程标准》提出：教师要经常给学生创造读写思维的平台,重视语言文字训练,提升学生语文水平的综合素养。阅读教学中的小练笔是进行语言文字训练的重要方式,也是一条被实践证明了的极为成功的宝贵教学经验,对于促进学生语文素养的提升大有裨益。     

拼音与汉字教学疑难指要

2011年版《义务教育语文课程标准》确定语文课程的性质为"学习语言文字运用的综合性、实践性课程",旗帜鲜明地将语言文字确立为语文课程的核心要素。语文教师应提高认识,不断提升自身的语言文字素养,科学有效地指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。将拼音与汉字教学中存在的疑难问题进行分析梳理,对语文教师及其教学会有所裨益。同时也建议"国培计划"应把不断提升中小学语文教师的语言文字素养作为一个重要的培训目标和任务。     

关注语言文字运用 提升学生语文核心素养

语文教学是学生在学习过程中必不可少的一部分,而语文教学的最终目标则是提升学生的语文核心素养,并且培养学生对语言文字进行综合运用的能力。随着社会的发展,语文不管是在课堂上,还是在现实生活中都扮演着越来越重要的角色,学好语文,拥有良好的语文核心素养,对于学生的工作还是生活,都会有极大的帮助。因此作为新时代的教师,就应该关注语言文字的运用,将课堂与生活相结合,提升学生语文核心素养。     

阅读教学应致力于学生语文素养的提升——引领学生感悟、运用语言之策略

<正>学生语文素养的提升,一直是我们教学所追求的目标。语文素养,对小学中年级的学生而言,重要内容之一是如何读懂"语言文字",即由文字表面呈现的意象走进语言文字,发现它描绘的事物主要特征,展现的意境,承载的情感,表达的主旨等等。阅读教学是提升语文素养的重要途径,其根本任务是利用文本引导学生理解、感悟、积累、运用语言文字。这应该是学生能力发展的目标,也是教师引领作用     

指向“理解-运用”的高中语文整合学习

语言文字的理解和运用之间存在紧密的联系。理解是运用的基础,运用是理解的表现和证据。语言文字的“理解-运用”不是简单相加,也不是来回循环,而是在对语言文字理解和运用的相互融合中不断地交替上升。语文素养提升的关键是语文实践,语文实践则体现在语言文字的“理解-运用”。语文新课程倡导整合学习,就是将情境合理地整合到学习要素中,以“理解-运用”为根本导向,提升语文素养。指向“理解-运用”的高中语文可以从学习目标、学习内容、学习过程、学习活动四个方面开展整合学习。     

提升学生语文核心素养,加强语言文字运用

在小学课程教学中,语文作为母语是非常重要的一门学科,是培养小学生语言文字运用能力的途径之一。小学语文教学不仅仅是要给学生教授知识,而且还要注重培养学生的核心素养。本文主要阐述了通过语文阅读、朗读及写作来提高语言文字的运用,来有效提升学生的语文核心素养。     

核心素养理念下初中语言文字教学的实践策略分析

在应试教育教学的背景下,教师忽视了学生语文素养的强化以及语用能力的提升,导致初中生的语文知识面非常狭窄,教法和内容无法实现充分契合。据此,本文分析核心素养下加强初中语文课中语言文字教学的主要意义,并探索语言文字教学的有效途径,希望对提升初中语文课中语言文字教学的品质以及效率有一定的借鉴价值。     

有效提升小学生语文核心素养策略研究

新课标提出,语文课程应把促进学生语文核心素养当成头等大事。怎样提高学生的语文核心素养?笔者认为:一、实施顶层设计,改革教材的编排体系;二、完善语文教材的导学系统,明确指向语文核心素养培养;三、提高教师文本解读能力,挖掘语文核心素养训练点;四、优化课堂教学,落实语言文字运用训练,在扎实的语言文字运用训练中提升语文核心素养。