论小学品德与生活教学如何回归生活

新课程倡导小学品德与生活要加强教学实效性,让学生在生活体验和社会实践中养成道德观念,形成良好的道德行为。因此,小学品德与生活教师不能理性化地过重灌输,而应关注学生的生活世界和行为环境,让学生回归生活,感受品德教育,以促进学生健康快乐地成长。     

小学品德与生活教学中应关注学生价值观的培养

小学教育阶段中学生的价值观正处于迅速发展和逐步形成的关键时期。品德与生活教师在进行教学活动时,需要不断培养班级中的学生个体以形成正确的价值观。这不仅是品德与生活教学的教学目标,更是素质教育的教学要求之一。小学阶段中品德与生活教学活动中,应关注学生价值观的培养。     

浅谈在小学品德与生活教学中开展合作学习

自新课改实施以来，合作学习已成为教学中必不可少的一种教学模式，其目的在于培养学生的实际动手能力。结合小学品德与生活教学的特点以及学生的个性特征来探讨一下合作学习开展的策略与方法。     

走进生活 贴近学生 品读品德与生活

《品德与生活（社会）课程标准》中提出：该课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态。即在品社课中想生活,在生活中想品社。教科书的编写把儿童当做主角,设计了一系列孩子成长过程中会遇到的问题和烦恼。因此,我认为,     

如何恰当制定小学品德与生活(社会)教学目标

以教学目标定教,可以看出教学目标是教学的灵魂,它具有导向功能,是教师设计教学的依据,也决定着整个教学过程的方向,是整个教学活动的出发点和归宿。教师在准备一节课时,最先应考虑课堂教学目标是什么,怎么达成。但在教研活动中,经常是更多探讨教学设计,而很少关注如何设计教学目标。     

联系学生实际教学品德与生活

品德与生活课是小学阶段十分重要的一门学科。它的教学目的就是为了培养学生对于世界总的看法以及对于人生的态度和价值观,提高学生在生活中的应用能力。因此在教学过程中一定要注意贴近生活,让学生更好地应用所学到的知识。     

浅谈小学低年级品德与生活教学

《品德与生活》是一门活动型的综合课程,教材的编写从学生的实际生活出发,在教师的精心设计和认真指导下,通过各种教学活动的开展实现培养学生良好品德、激发学生主动探究的参与意识、教给学生热爱生活的教学目标。本文结合低年级品德与生活课堂的教学实践,来浅谈如何激发学生学习这一学科的浓厚兴趣,提高课堂教学效率,使学生具备良好的道德品质和积极的情感态度。     

小学品德与生活教学之我见

多年来,小学的思品课教材理论性较强,而在新课标的指导下,则将其变为小学品德与生活了,这足以看出品德课已经不再是理论的说教了,而是贴近学生的思想以及走进生活中来了,这样可以对学生的思想教育起到最佳效果。笔者对小学品德与生活进行了认真的研究和探讨,并且在教学实践中进行了尝试。     

走进生活,提高品德与生活教学的实效性

小学品德与生活教学应源于学生对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟,文章指出教师应当引导学生进行课外拓展学习,让他们在自主探究性的学习中,实现书本知识与生活常识的有机联系和融合,从而提高品德与生活教学的实效性。     

教好小学一年级《品德与生活》的入门课

《品德与生活》是一门活动型综合课程,其目的在于培养儿童"良好品德与行为习惯",使他们"乐于探究、热爱生活"。本文将尝试解决如何实现小学一年级《品德与生活》育人的理想化问题。     

浅谈小学《品德与生活》《品德与社会》教学中品德教育的特点和规律

小学《品德与生活》《品德与社会》的教学必须把握小学生品德教育的特点和规律。而小学生品德教育的特点和规律主要有：第一,必须以人为本,以人的发展为宗旨。以人的发展为宗旨,就必须学会尊重培养对象,转变传统的教育观,改变传统的学习方式,培养学生终身学习的能力。第二,必须回归儿童生活。首先,品德教育要从生活中来,淡化教育痕迹;其次,品德教育必须到生活中去,重视生活实践。第三,必须坚持学生的主体性地位,让学生成为课堂的主人。     

浅谈小学《品德与生活》《品德与社会》教学中品德教育的特点和规律

小学《品德与生活》《品德与社会》的教学必须把握小学生品德教育的特点和规律。而小学生品德教育的特点和规律主要有:第一,必须以人为本,以人的发展为宗旨。以人的发展为宗旨,就必须学会尊重培养对象,转变传统的教育观,改变传统的学习方式,培养学生终身学习的能力。第二,必须回归儿童生活。首先,品德教育要从生活中来,淡化教育痕迹;其次,品德教育必须到生活中去,重视生活实践。第三,必须坚持学生的主体性地位,让学生成为课堂的主人。     

小学品德与生活课教学中如何开展合作学习

合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一,也是新时期人才培养的目标。合作学习的方式运用于小学品德与生活课中,符合小学品德课程性质和学生思想道德教育的要求,有利于调动学生学习的主动性,增强学生的合作意识,改善学生的人际关系。作者在总结多年品德教育经验的基础上,结合小学生的心理特征和品德与生活课的培养目标,对合作学习在小学品德与生活课教学中的应用策略进行了探讨,并提出了一些解决措施。     

如何在品德与生活课中引导学生积极参与教学活动

品德与生活课是一门全新的课程，它是伴随着我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门综合型活动课程，其目的是通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。     

小学品德与生活教学中个性化教育方式之研究

小学品德与生活这门课程具有很强的活动性,需要结合学生的现实生活,以学生的生活为基础,培养出品德良好的小学生,同时促进学生个性化发展,让学生可以亲身去感受生活,有助于培养他们良好的道德素养,展现出每个学生的个性。     

浅谈小学品德与生活教学案例

《小学品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程最终目的是培养品德良好、乐于探究与热爱生活的儿童。担任小学品德与生活课的教师,应该不断更新教学思想,根据小学生特点将内容的知识、观点及行为编成小学生喜欢的游戏、歌舞、故事、竞赛等活动中,通过多种方式让小学生在品德与生活课中得到教育。     

小学品德教学与学生生活实践的有机结合

小学《品德与社会》课程担负着儿童品德发展的重要任务,课程标准的基本线索就是回归生活。这一核心理念不仅仅是体现在教材编写的基本理念,更重要的是需要教师树立正确的品德教育观,在品德教育方面坚持生活德育的理念,从生活中来,到生活中去,将品德与生活、道德学习与生活学习有机地统一起来,培养品德良好、乐于探索、热爱生活的儿童。     

浅谈小学品德与社会教学走进学生心灵的策略

随着新课改深入发展,教学模式及育人理念得以革新,在提高教学质量同时,可以培育学生核心素养,其前提是教师需积极学习先进育人方略,扩宽教学实践途径,将科学、可行且富有创新性的教学策略,化作让知识走进学生心灵的桥梁,达到提升课堂教学策略有效性的目的。本文通过探析小学品德与社会教学走进学生心灵的策略,以期提高小学品德与社会教学质量。     

浅谈农村小学品德与生活课程的教学

在农村小学中,品德与生活教学已成了一门相当重要的课程。近几年,社会生活中各种丑陋现象不断出现,严重冲击着学生的心灵,使得青少年行为出现偏差,心理问题增多。因此,农村小学生的品德教育十分必要。一、珍视童年生活的价值童年是人生历程中最重要的生命阶段对人的一生有着重要的影响。小学低年级学生随着生活范围的不断扩大,在同自己的小伙伴及成人的交往中,会认识和了解与自己生活经验相联系的道德观念,养成相应的道     

如何在品德与生活中实施素质教育

小学品德与生活课应重视对学生实施素质教育。探讨小学品德与生活教学过程中实施素质教育，对引导学生从小逐步形成良好的品德和文明行为习惯起奠定作用。实施素质教育，以提高品德为根本宗旨，以培养学生的品德与生活课和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育包括：思想道德素质，文化科学素质，身体心理素质，劳动技能素质等方面的教育。 品德与生活素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科中，它影响和决定着学生素质的性质发展方向。品德与生活课，作为对学生进行品德与生活教育的专门学科，它在素质教育，尤其是《品德与生活》素质教育中占有极其重要的位置，是其它任何学科不能代替的。