在数学教学中注重训练学生的数学能力

初中数学课程标准,除强调学生的技能、能力、思想方法之外,还特别强调了学生的数学应用能力、数学交流能力、数学情感态度价值观与自信心,数学欣赏能力等,并鼓励学生大胆地创新.因对学生的数学能力有了新的要求,那么在对学生进行能力训练的过程中,也应有新的要求.笔者在此仅提出自己的管窥之见,以求教于大方之家.     

刍议数学教学中学生语言表达能力的训练

在教学改革浪潮的冲击下，知识经济正向我们走来，21世纪将是知识的竞争，人才的竞争，归根结底是教育的竞争．在素质教育理念日益深入教师之心的今天，传统的授受式教学，已经受到极大的挑战，取而代之的是以学生发展为本的现代教育理念，互动式、交流式的合作学习．《数学课程标准》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，     

对学生数学语言表达能力的训练

有不少的老师由于受传统观念的影响,认为数学教学的目的是让学生学会计算,学会解答相关习题,至于语言表达能力的训练,那是语文老师的事情。因此在教学过程中不够重视或者忽视了对学生进行语言表达能力的训练,从而导致不少的学生虽然知道某些概念、定义的含义,但就是无法用口准确地、有条理地说出来与人交流;有些习题会做,但就是无法说清其思考的过程。这些不利于学生的全面发展。 《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学过程中无论是     

对学生数学语言表达能力的训练

有不少的老师由于受传统观念的影响，认为数学教学的目的是让学生学会计算，学会解答相关习题，至于语言表达能力的训练，那是语文老师的事情。因此在教学过程中不够重视或者忽视了对学生进行语言表达能力的训练，从而导致不少的学生虽然知道某些概念、定义的含义，但就是无法用口准确地、有条理地说出来与人交流；有些习题会做，但就是无法说清其思考的过程。这些不利于学生的全面发展。     

在数学游戏中训练幼儿智力

智力是一个人的各种认识能力的总和。它包括观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力和思维能力等,其核心是思维能力。作为人类思维“体操”的数学则是训练幼儿智力的有力工具。数学学习与智力发展是紧密相关的。幼儿从认数、计数开始,逐步掌握数学运算法则;从认识形开始,逐步了解形体间的区别与变化,从中发现数量与形体之间的本质联系;在掌握各种数学概念与运算技能的     

民间体育游戏促进学生合作能力发展的思考

民间体育游戏是我们老祖宗留下来的非物质文化遗产,通过开展民间体育游戏活动渗透合作教育的思想,从而提升幼儿的合作能力和社会意识,让孩子在游戏中健康快乐成长。     

在游戏中训练幼儿的说话能力

在游戏中训练幼儿的说话能力杨光游戏是一种轻松愉快的活动，因而孩子们都喜欢参加。正因为如此，它也是孩子们的一种特殊学习形式。通过游戏不但可以锻炼身体、学习一些知识，还可以训练语言。针对幼儿发音不准、词汇少、说话不完整、看到的东西不能清楚表达等情况，我采...     

进行数学建模训练 培养学生运用数学能力

数学的应用非常广泛,它是人们参加社会活动,从事生产劳动、学习和研究现代科学知识必不可少的工具。《大纲》要求,使全体学生能够解决现实生活中的实际问题。即能够解决有实际意义和相关学科以及生产和社会经济中的数学问题。这就要求数学教师在教学活动中,应使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练。而数学建模是使学生得以训练的最佳途径。     

通过训练提高低年级学生的数学能力

一人们常说,没有训练就没有能力。我们这里所说的训练是指师生在课堂上的双边活动,组织好这种活动要求教师在钻研全套教材,将每一课的训练内容都置于知识整体结构之中。此外还必须全面深入地了解班级中每一位学生的知识水平,结合教学的进度设计出训练的内容。一般来说,训练课具有以下几个特点：     

阅读教学中学生能力的训练

阅读教学不应只注重知识的传授,更应注重学生能力的培养.在阅读训练过程中,教师一要练得精,即依据学生的认知基础和教材的实际,突出重点训练内容;二要练得细,即对重点训练的内容要做细致入微的引导,学生要做细致入微的练习,力争练有所得.……     

从兴趣入手,训练学生能力

1.观察,找准切入点白居易曾经强调写诗是“功夫在诗外”。我认为学习语文知识也是这样的,更多的知识可以在课外获得。因为,学生在课堂上所获得的知识毕竟是相当有限的,况且许多知识在课内是难以学到的,应该适当的补充,但该选取什么样的时间,什么样的内容,怎样补充呢?这个问题一直困扰着我。因为语文学科一直以来都很强调其工具性,要让大家转变教学理念,无论从学生或家长、社会的角度都要有一个过程,经过较长时间的摸索,加上深思熟虑,我鼓足勇气,决定放手,发动学生,让他们自己动起来。在课堂上,我留下五至十分钟的时间,这几分钟真正地属于学…     

在游戏中培养幼儿的数学能力

亲子游戏之七：游戏与数学能力 玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的。有家长参与并能生活化的数学游戏更能让孩子兴趣盎然，使枯燥呆板的数学知识变得生动，简单重复的练习也因游戏情景的变化而变得有趣起来。     

让学生在游戏中学习数学

学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们就会主动积极、心情愉快地进行学习。游戏就是一种适合学生学习、启发学生心智与兴趣、使其身心愉悦的活动形式。在数学课堂教学中,我们要经常组织数学游戏,把数学知识合理地融入到各种游戏中,让学生在游戏中学数学,达到很好的教学效果。     

在数学教学中加强逆向思维训练培养学生能力

该文通过一些例题论述了初中数学教学中培养逆向思维的必要性     

浅议在建模训练中培养学生数学语言解读能力

1.数学语言解读能力数学史学家、教育学家克莱因曾指出:"数学的一个重要特征是它的符号语言.如同音乐利用符号来代表和传播声音一样,数学也用符号表示数量关系和空间形式.与日常讲话用的语言不同……数学语言是谨慎地、有意地而且经常是精心设计的."数学语言解读能力是数学基本功之一.教学过程中,学生的数学语言解读障碍主要有三类:识别转化障碍,即数学     

让学生在游戏中感悟数学

为给学生提供丰富、有趣的教学情境,使学生感受到学习数学的乐趣和学数学的价值,在使用新教材一年级上学期教学时,我经常采用游戏教学法,通过游戏,让学生在实践中去探索,感悟数学知识.     

一年级数学教学中学生语言能力的培养与训练

<正>语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。而思维的发展同语言的发展又紧密相关。因此,语言表达训练在数学教学活动中有着与其他学科同样的重要性。它对学生逻辑思维的发展有着重要的意义。一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期,可塑性强。因此,我在教学中重视学生数学语言表达能力的培养,以此促进学生思维能力的发展。以下是自己的几点体会:     

从训练入手培养学生的联想能力

联想,能使学生进一步理解数量关系,沟通新旧知识的联系,培养学生思维的灵活性,在解决问题时收到举一反三、触类旁通的效果。下面就数学教学中如何培养学生的联想能力,谈几点粗浅的看法。 1.通过类比训练,培养联想能力数学知识之间相互依存,关系密切,其中许多知识有相同之处或有类似之处。只要对这些知识加以分析,引导学生进行类比训练,就可以逐步培养学生的联想能力。例如,有这样一道题:“货场有货物90吨,用大汽车10小时可以运完,用小汽车15小时可以运完。用两辆汽车同时运几小时可以运完?”