小练笔在阅读教学中的应用

作文教学一直是语文教学的重中之重。教师借助语文课本上的范例,在课堂上组织小练笔,让学生随文抒写,将习作与阅读结合,通过就文取材的方式,不仅有利于学生理解课文内容,还能帮助他们将自己的语言表达和课文的表达形式有机结合,增强习作能力。一、结合单元目标组织小练笔语文教材中的每组课文都有明确的训练目标,这些目标大多是阅读目标,教师要明确课文在写作上的特点和方法,指导学生在阅读本组课文时根据课文特     

浅谈阅读教学之小练笔

《语文课程标准指出》:"语文教学要注重语言的感悟、积累和运用""让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛."语文阅读教学中的随文练笔,是进行语言文字训练的重要方式.但小练笔要警惕模式化,要从文章的内容出发,从文本的语言形式出发,从文本的写作特点出发,多角度设计练笔的形式,真正提高学生语言运用的能力.笔者结合平时的教学经验,谈以下几点.     

浅谈阅读教学之小练笔

《语文课程标准指出》:"语文教学要注重语言的感悟、积累和运用""让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。"语文阅读教学中的随文练笔,是进行语言文字训练的重要方式。但小练笔要警惕模式化,要从文章的内容出发,从文本的语言形式出发,从文本的写作特点出发,多角度设计练笔的形式,真正提高学生语言运用的能力。笔者结合平时的教学经验,谈以下几点。     

在阅读教学中开展小练笔的途径

小学语文课程标准指出,要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。阅读与写作在语文教学中是相辅相成的。教师如果能在阅读教学中有效开展小练笔,一定能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、补充文章省略处小学课文许多地方欲言又止,引发悬念,发人深思。如果教师巧妙引领学生潜心会文,无疑能为学生提供一个很好的＂写＂点。     

在阅读教学中巧妙穿插小练笔

由于作文基础比较薄弱,小学生很容易对习作产生畏惧感。教师对此常常是束手无策,导致学生怕写作文、教师怕教作文现象普遍存在。如果教师能够在阅读教学中巧妙植入小练笔活动,就能让学生顺利实现思维接轨,在不知不觉中形成作文能力。这对全面提升学生阅读、作文水平有重要作用。     

试谈小学语文阅读教学中的课堂小练笔

小学生听说读写能力的培养是一个彼此联系、互相促进的过程,语文阅读教学中的课堂小练笔将课文阅读与语言文字训练结合起来,内容丰富、形式短小,是作文教学的重要形式之一。本文分析了小学语文阅读教学中课堂小练笔的主要形式,并对课堂小练笔的实施提出了几方面的建议。     

如何在阅读教学中进行有效的小练笔

小练笔是读写互动的桥梁,以读促写,以写促悟,以练学写。在学生学习写文的过程中,经历了从模仿到创造的过程,其中小练笔的内容和形式非常丰富:可于文字精妙处,可于标点精细处,可于句式精致处,可于修辞精彩处,可于结构精巧处,可于真情流露时,可于想象迸发间,可于文字留白处……找准其中的训练点,智慧设计,合理运用,值得教师在教学实践中摸索、总结、应用。     

穿插“小练笔”,提升“写作力”

在小学作文教学中,培养小学生的"写作力"是十分重要的。要善于在文本精彩处穿插仿写练笔,提升小学生的素材积累能力;在文本留白处穿插补写练笔,提升小学生的写作想象能力;在文本文体处穿插改写练笔,提升小学生的作文修改能力。     

阅读教学中的“小练笔”种种

小练笔要警惕模式化,要从文章的内容出发,从文本的语言形式出发,从文本的写作特点出发,多角度设计练笔的形式．真正提高学生语言运用的能力。     

谈谈课堂小练笔的有效性

“课堂小练笔”是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。但在实际教学中,由于小练笔设计的随意性,往往导致训练低效甚至无效,以下几种现象值得我们反思：目标不明,雾里看花;思考不足,生搬硬套;指导不细,千篇一律;时机不当,画蛇添足。如何做到有效练笔,最大限度地发挥它的作用呢？内容贴近生活——乐写;知识融会贯通——会写;表达形式开放——易写;训练注重层次——能写;时机灵活掌握——巧写。     

课堂小练笔在阅读教学中的实际运用

著名特级教师于永正在阅读教学中十分重视写的训练,他说：阅读教学要读写结合,找准读写训练的结合点,为学生提供素材,让学生＂有米下锅＂。而课堂小练笔就是最有效的一个结合点,它能将语言文字训练真正落实到位,进而有效培养学生的写作能力,达到读写结合。     

寓成语于小练笔之中

为了练习和提高学生的写作水平,本文提出了小练笔的方法,也就是每天用成语写五十字一段,以下提出了具体的方法。     

课堂小练笔让初中语文阅读教学走向有效

在学校实施"‘38+7’,打造高效课堂"课题的大背景下,开展课堂小练笔是在语文课堂中践行"7"分钟学生综合练习的重要方式,它对于提高学生的语文素养有非常重大的现实意义。笔者认为,在动情处、感悟处、经典处、意犹未尽处开展课堂小练笔能使语文阅读教学更加灵动、更加有效。     

让小练笔自然流淌

“语文课程标准”指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在作文教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物。写作教学应贴近学生的实际,     

浅谈小学语文练笔的收获

写作教学是小学语文教学的重要环节,而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。笔者认为在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。因为,小练笔能激发学生写作的兴趣、小练笔能促进学生更深入理解文本;小练笔能提高学生的写作能力。因此,在语文教学中及时有效进行练笔,能让学生取得真正的大收获。     

小学中高段阅读教学中的练笔

小学中高段阅读教学中的练笔内容精短,形式多样,是提高小学生作文能力的有效途径。在阅读教学随文练笔时,教师应当关注文本特点,潜心挖掘训练点;关注学生水平,精心设计训练形式。只有这样,才能不断提高随文练笔的有效性。     

小学三年级阅读教学中的小练笔训练

在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。那么，如何在阅读教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢？[第一段]     

浅谈高段散文阅读教学中小练笔的策略

小学语文教学具有一定的特殊性,强调学生个性发展、认知能力在教学中的重要性。高段散文文质优美,深受小学高年级学生的喜欢。对此,本文从情感表达、语言表达、文章结构三个方面系统阐述了高段散文阅读教学中小练笔的若干设计策略,提高小学语文教学的有效性。     

随阅小练笔的应用浅析

中学生写作训练中,厌烦逃避的现状令人担忧,严重影响语文素质的提高,语文教师应积极采取多种方法引导学生写作。借助学生阅读文本的适当时机,让学生结合场景、对话、争辩等内容进行课堂小练笔是一项行之有效的训练措施。它将阅读与写作有机结合,既可加深学生对文本的独特感受、体验和理解,又可激发学生的自由表达和创意表达,实现阅读与写作的双丰收。     

妙用“随文小练笔”，提高写作能力

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来。彼此交融。和谐运行。