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陈洁 《学生之友(小学版)》2013,(9):84-85
低年级学生刚从幼儿园进入小学的课堂,许多行为习惯都不正确,不会听,不知道如何控制自己专心听,这些都影响了他们听课的效率,阻碍了知识的获取。小学低年级阶段恰恰是养成个人良好行为习惯的关键时期,如果在这个时期对低年级学生进行正确倾听习惯的"养成的教育"就会收到事半功倍的效果。 相似文献
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幼小衔接问题越来越得到幼教界的普遍重视,并作为研究的重要课题。目前,幼小衔接工作的着眼点往往落在幼儿的任务意识、责任感、学习习惯、生活习惯等方面,而忽视对幼儿安全教育的衔接。小学低年级儿童意外事故逐年增加的现象,引发了我对安全教育衔接的思考。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中指出":幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"幼小衔接,是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。幼儿园应当与小学一起共同架设幼小衔接的桥梁,促进幼小和谐发展。 相似文献
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陈洁 《学生之友(小学版)》2013,(18):84-85
低年级学生刚从幼儿园进入小学的课堂,许多行为习惯都不正确,不会听,不知道如何控制自己专心听,这些都影响了他们听课的效率,阻碍了知识的获取。小学低年级阶段恰恰是养成个人良好行为习惯的关键时期。如果在这个时期对低年级学生进行正确倾听习惯的“养成的教育”就会收到事半功倍的效果。 相似文献
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良好的学习习惯对于人的一生影响深远,而小学教育又是培养一个人良好学习习惯的最佳时期。小学语文作为小学基础学科之一,在教学中更应该承担起培养学生良好学习习惯的重任。当前中小学教育说到底,其实就是关于养成的教育,在教学中,教师只有教会学生形成好的学习习惯,才能真正实现"授之以渔"的教育目标。本文将以小学低年级语文教学为研究对象,重点阐述,如何在教学中培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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在幼小衔接的小学数学学习中,学生不愿意或不会自查作业和试卷,会直接导致数学学习效率低下。培养幼小衔接阶段的学生养成自查作业的习惯,可以有效地提高低年级学生的数学学习效率,促进数学学习理性思维的发展,对未来良好学习习惯的养成具有积极的促进作用。 相似文献
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陈晨 《幼儿100(教师版)》2023,(Z2):12-14
<正>幼儿园和小学分属不同学段,幼升小是儿童接受教育的过程中第一次最重要的转折。作为一名小学低年级的班主任,又是一名语文教师,我深刻体会到“做好衔接”的重要性,也对幼儿园与小学的双向衔接进行了一系列反思。站在小学低年级班主任兼语文教师的视角,我梳理出幼儿园与小学在幼小衔接工作中存在的两大差异。 相似文献
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幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。近年来,各方都非常重视幼儿园大班与小学低年级的衔接问题。但是,有些单位和家长的做法比较偏激,将幼小衔接看成是幼儿提前接受部分小学教育, 相似文献
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幼儿园与小学衔接工作的思考□沈阳师范学院王丹汤君才幼儿园与小学的衔接是十分重要的。搞好幼小衔接是摆在我们幼教和小学低年级教育工作者面前急需解决的课题。本人结合几年的幼教实践,浅谈看法。一、幼小衔接过程中面临的主要问题幼儿园与小学是属于不同阶段的教育,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
认字识字是小学低年级语文的教学重点,是学生阅读、写作以及学习其他科目的基础,小学低年级语文的主要学习任务就是通过教育让学生达到会读、会写、会用的目的,汉语言文字的学习对于小学低年级学生的发展有着重要的影响,教师应该通过"人文性"和"工具性"的教学,激发学生对识字认字的学习兴趣,增加小学低年级学生识字认字的效率。就小学低年级识字教学的研究意义,对小学低年级识字教学的整合策略进行了浅析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
现阶段,中国城市化程度日益加深,城市人口越来越多,但是农村人口仍然占有较大比例,加上农村交通不便、生活水平低下、人口总体素质较低等方面,人口素质的提升是重中之重,因此,农村的教育更加不可忽视,农村的教育系统一般集中在小学教育,小学低年级学生的教育尤为重要。因此,从农村小学低年级学生良好学习习惯的培养方面进行了简单的分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
著名教育家叶圣陶说:"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯,教育就是习惯的培养。积千累万,不如养个好习惯。"低年级小学生处于刚开始接受正式教育的阶段,很多行为习惯还处于幼儿阶段,这就需要教师对学生生活、学习习惯进行培养,使学生尽快适应小学生活,更好地进行小学课程的学习。 相似文献
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幼小衔接,应该是双向衔接。单向的幼儿园向小学衔接,是加剧学前教育"小学化"的重要原因。要从根本上解决这一突出问题,需要小学和幼儿园的通力合作。小学在幼小衔接方面的努力不能仅在外围绕圈子,局限在入学前的简短培训、入学一周的熟悉环境、了解规范等,需要从宏观上统筹设计整体课程,从微观上保持教育教学方式、方法的连续性,从保障条件上,加速师资培养同步、环境共建等,以小学低年级的课程改革驱动整体变革。放眼国际,发达国家在课程方面有利于幼小衔接的措施与经验,为我们带来不同的思考。 相似文献
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幼儿教育和小学教育的衔接问题是幼儿教育中的一个重要课题。幼小衔接不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节;幼小衔接的关键是要遵循教育的规律:幼儿教育要按幼儿年龄特点进行,小学教育要按小学生年龄特点进行; 相似文献
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"幼小衔接"问题是当今世界各国教育面临的一个共同课题,研究这一问题的目的在于避免幼儿园与小学教育脱节,克服和解决刚入学儿童的不适应现象。在分析了孩子"幼小衔接"不适应的主要原因基础之上,提出争取家长的理解和支持,转变家长的观念,改变他们的教育方式方法,是解决幼小"脱"节问题的重中之重,只有做到了使家长成为我们的教育伙伴,才能真正有效地解决幼小"衔"接的问题。 相似文献