构建生活化的小学数学课堂

随着课程改革的不断深入,数学课堂教学模式发生了翻天覆地的变化.《全日制义务教育小学数学课程标准》中指出:"数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系."的确,数学知识来源于生活,服务于生活.在小学数学课堂教学中,教师应引生活之源,借助于学生已有的生活经验,展开教育教学的探究活动,彰显出数学学科应有的活力,让学生享受到数学学习的乐趣.     

“生活化”在小学数学课堂教学中的体现

陶行知提出"生活教育"的理念,其核心是"生活即教育"。教育来源于生活,又应用于生活。在小学数学课堂教学中,要努力实现课堂教学的生活化,引导学生应用所学的数学知识到生活实际中解决问题,将生活中存在的实际问题引入到数学课堂教学中,以所学数学知识解决问题。在数学课堂教学中,让学生真正能够感受到数学与自己的生活密不可分,让学生知道数学知识来源于生活,同时又服务于生活,在数学课堂生活化的教学中培养学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。     

数学教学要从实际出发

在教学中,要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学、"爱学"数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。一、联系生活实际,引发兴趣在小学生的数学学习中,大多以形象直观为主,结合已有的生活经验为基础,设计趣味的练习题,更能发挥学生的潜质,达到教学目的。现场演示,如在教学方向一课,学生对纸上上北,下南,左西,右东,都能熟记,可是应用到生活中,     

架起生活与数学的桥梁

"21世纪的课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂".<数学课程标准>强凋:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系."数学知识源于生活,而最终服务于生活.如何架起生活与数学的桥梁呢?这就要求数学教师从学生需要出发,结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,让学生在身边熟知的生活背景中去感受数学,理解数学,解释数学,运用数学,创造数学,实现数学的教育价值.结合自己的教学实践.我提出以下几点思考.     

数学教学要从实际出发

<正>在教学中,要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学、"爱学"数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。一、联系生活实际,引发兴趣在小学生的数学学习中,大多以形象直观为主,结合已有的生活经验为基础,设计趣味的练习题,更能发挥学生的潜质,达到教学目的。现场演示,如在教学方向一课,学生对纸上上北,下南,左西,右东,都能熟记,可是应用到生活中,     

数学教材的创造性处理例谈

从实质上讲,小学数学教学的基本出发点和最终归宿,是让每个学生都能获得良好的数学教育,使不同层次的学生在数学中得到不同程度的发展,这也是新课程的核心追求。所以,小学数学教学不仅要考虑数学教材自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调数学课堂教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行正确的解释与灵活的应用。那么,教师怎样根据具体的教学对象、内容、环境以及个性特征创造性地使用教材、处理教材?     

小议小学数学课堂充满生活情趣

《新课标》中指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的社会经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,激发对数学的兴趣。"数学源于生活,又服务于生活,只有让学生切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小产生学数学的兴趣,热爱生活、热爱数学。     

课堂教学要联系生活实际

数学知识来源于生活,又服务于生活,它与实际生活联系十分密切。《数学课程标准(实验稿)》指出:"数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上","数学教学要紧密联系学生生活实际,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步     

浅谈小学数学课堂生活化教学

数学来源于生活,又服务于生活。数学教学应该在课堂教学中融入生活中的数学素材,使学生在课堂中充分利用生活中的经验学习数学知识、解决数学问题,培养学生用数学的眼光体验生活、观察世界,这就是新课程标准中所提倡的"人人要学习有价值的数学"。     

“巧”设情境 上“活”小学计算课

随着教育的发展,对教师课堂教学的要求不断提高,对教学方法不断优化,教师要不断丰富和优化课堂教学的手段和策略,才能更好地激发学生的课堂学习积极性、才能更好地提高学生参与课堂学习的参与率、才能更好地提高课堂教学效果。数学源于生活,又服务于生活。在小学数学课堂教学中融入生活情境,使小学计算教学更省时高效,这也是教师必须要思考的问题。在小学计算教学课堂中,根据不同的教学内容,灵活、适当、巧妙地创设教学情境,使算理更具体、更容易理解,把小学计算课上"活"。     

新课程背景下小学生认知特点与数学学习心理的研究

目前,许多教师由于对小学生的认知特点了解甚少,导致课堂教学低效。在数学教学中,教师不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。要建立小学生认知特点和数学学习心理特征理论体系,探索出符合小学生认知特点与数学学习心理特征的有效教学模式和评价方案,力争使每个学生都能阳光、自信、乐观、积极地投入学习,从而全面提高教育教学质量。     

让生活气息充盈数学课堂

将数学学习回归生活,让课堂充盈生活气息,是新理念下转变小学数学教育观念的主要方式之一。应从以下几点入手:生活情境导入,使"数学"主题更有趣;借助生活经验,学会探索;回归日常生活,注重实践。能让学生理解数学、热爱数学,同时深深地体验到学好数学的价值,使每一个学生都能获得自己所必需的数学,并在数学上得到不同的发展。     

生活,数学活动的活水源头

《数学课程标准》提出:"在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,以人为本,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"利用好小学生有限的生活经验,让学生感知数学来源于生活,充分体验数学知识的形成过程,是我们数学教师义不容辞的责任。反之,离开生活的数学就会成为"无源之水"、"无本之木"。一、把生活引入课堂,使数学教学生活化小学数学教学必须以学生已有的生活经验为基础,让小学生在生活中感悟到数学的价值、作用。因此,把生活引     

浅谈数学与生活的联系

数学源于生活,又服务于生活.新的《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系,在数学中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系","数学教育应努力激发学生的学习兴趣,将数学与学生的生活学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学."新课标又指出:"数学教学必须从熟悉的生活情况和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感."这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣而又有意义的活动.我在多年的教学实践中总结了一些经验,归纳为以下几点.     

让数学走进生活

只有让数学走向生活,让生活走进课堂,才能将知识与学生的生活经验和情感经验联系起来,使学习真正服务于学生的成长。数学教学应紧密联系学生的知识,变课堂教学为课堂生活,让学生在做中"悟"。     

浅谈小学数学课堂教学生活化的研究

小学数学课堂教学生活化的研究,遵循"以人为本,发展为本"的教育思想,力求改革传统的数学课堂教学内容封闭、脱离学生生活实际、忽视学生学习需要的状况,改变传统数学课堂教学方式单一、学生学习被动、个性压抑、学习效率低下的课堂教学模式,建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学模式,从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展.体现"人人学有价值的数学;人人获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的教育理念.     

我看数学教学生活化

数学家华罗庚说过：＂任何数学知识,都能在生活中找到它的模型。＂这说明数学来源于生活,数学与现实生活是息息相关的。《数学课程标准》也明确地指出：＂数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识背景出发。……使学生感受到数学与生活密切联系。＂因此,在数学教学中,我们要让课堂教学生活化,让学习内容贴近学生的生活,贴近学生的情感,从而激发学生的学习兴趣,培养应用意识和创新精神。     

浅谈培养学生数学学习的兴趣

教育是科学与生活相结合的产物,数学来源于生活,又服务于生活。数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识出发,通过动手操作、创设情境、应用数学、突破重难点等方面来培养学生学习数学的兴趣,力求让学生感受数学是贴近生活的,从而使学生对数学学习充满热情,让课堂变得生动有趣。     

数学课堂与生活知识融合的尝试

<正>生活处处皆学问。同样,生活处处有数学。数学来源于生活,服务于生活。在课堂教学中,我们应善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活经验中引发数学知识,让学生感受到数学知识就在自己的身边,我们的生活中处处都有数学,我们的生活与数学知识是融合的。《义务教育数学课程标准》指出:"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。"所以,在数学教学中,我们逐步引领学生用数学的眼光观察事物,认识生活,学会数学思考,切实感受数学与生活的联系。     

让学生在体验中学习数学

所谓"体验学习"是指让学生置身于一定的情境之中经历它、感受它、考察它,最终认识它、掌握它,它能使学在不同的情境体验中消化知识,升华情感,丰富经验,增能力。因此,在小学数学课堂教学中,倡导体验学习能使生得到充分的成长。一、创设"生活化"的情境,为体验培植基点数学知识源于生活,并最终服务于生活。因此教师要创设贴近学生生活实际的问题情境,使数学贴近学生生活