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正小学科学课程是学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材。在教学中,教师要根据学生的年龄及心理特点,结合所要探究的具体科学内容,从学生身边寻找"玩"的切入点,创设适当的情境,吸引学生参与实验、探究、游戏、制作,使其处在一种玩的境界中,让科学课堂充满乐趣。多年的小学科学课堂教学以及组织学生进行课外科技实践活动的经验告诉我:科学课上的"玩"蕴含着科学知识、创造及科学的认识过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>一、创造性地使用科学教材是提高农村小学科学课堂教学实效性的根本新课程要求教师"用教材去教",而不是"教教材"。这就是要求我们要创造性地进行"教材处理",因此,作为小学科学老师,在备课时,要根据教材的内容编排、教学重难点、学生的实际情况、已有知识经验等对教学的内容进行合理的重新组合,对学生进行科学的教学,以此来提高农村小学科学课堂教学的实效性。比如,冀教三年级《植物的叶》的教学内容安排在秋季里,让学生采集植 相似文献
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我们在广泛搜集美国、加拿大、法国、日本、英国小学科学教材的各种版本的基础上,进行了较深入的研究与比较,概括出国外小学科学教材的编写特点。一、注重体现科学知识的逻辑顺序和小学生的认识发展顺序。由于小学科学内容涉及多个学科领域,各门学科都有其本身的逻辑系统性,这就为科学教材体现科学知识的逻辑顺序和小学生的认识发展顺序增加了相当的难度。综观世界各国的小学科学教材,在体现科学知识的逻辑顺序时都注重这样一个策略:即把属于同一方面的教学内容组成一个教学单元,在教学单元内,体现该方面科学知识的逻辑顺序。小学科学的教学内容大都分为生命世界、物质世界、地球与宇宙、能量与机械等方面。以植物知识的编写为例,许多国家选择了有关的植物知识组成一个教学单元,按学生的认识顺序,把植物单元再划分为由低到高、由简单到复杂、由具体到抽象的几个部分分配到低、中、高年级段。这样,在同一方面的教学内容所组成的教学单元中,可以照顾到知识的内在联系,形成较为严密的逻辑结构。 相似文献
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<正>小学科学教学是培养学生科学意识、引导学生理解科学知识的主要途径,科学教学离不开日常生活,学生通过学习科学知识可以解释很多生活实例,因此,在小学科学教学中融入生活化内容十分必要。科学教学要理论和实践有效结合,生活中常见的现象蕴涵着科学哲理。小学科学教学应逐步推进生活化教学模式的开展,融入学生熟悉的生活化内容,引导学生感受科学世界的奥妙,培养学生知识运用能力, 相似文献
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正小学科学是一门体现"以人为本"的全新课程,其大部分知识都需要学生去亲身实践,只有这样,才能让学生有所发现、理解和运用。实践活动是学习科学的有效手段,《科学课程标准》指出:"引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。"由此可见,小学科学教学应该把学生从封闭的课堂中解放出来,让他们在丰富的实践活动中获取科学知识,从而提升学习科学知识的兴趣。 相似文献
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"轮轴的秘密"是教科版小学科学六年级上册第一单元第四节的内容,在实际教学中教师会遇到一些问题,如何克服困难达到教学目的呢?笔者就该实验的设计与教学提出如下参考意见。一、"轮轴的秘密"教学设计需要考虑的几个问题1.教学的深度问题。轮轴这一内容,不仅在小学科学教材中出现,而且在初中物理教材中也出现,但两个学段因学生认识能力不同,教学内容与教学深度是有区别的。小学阶段只要求学生初步认识轮轴: 相似文献
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科学作为一门科学知识启蒙和科学知识普及课程,是小学教育教学课程体系中的一门基础课程,亦是培养学生科学探索精神、创造精神、质疑精神的重要课程。小学科学实验教学创新,能使实验教学质量得到提高,使学生科学实验能力得到增强,使学生科学素养得到提升。小学科学实验教学创新可采取以下策略:创设实验情境,开展合作实验,加深知识理解,拓展学生思维,发挥教材作用,凸显学生主体地位,创新教学评价。 相似文献
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常识性课文是指以介绍自然、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的文章,在小学语文教材中占有一定的比例。这类课文对向小学生传播科学知识,培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有着重要的作用。因此,常识性课文的教学应该得到应有的重视。本文就小学常识性课文的教学谈谈自己的一些看法、做法。一、常识性课文教学目标的确定首先,常识性课文的内容都具有较强的科学性,按照事物发生、发展和变化的客观规律或事物本身的特性,把科学知识通过比较形象的方式介绍给学生。通过教学不仅要使学生获得比较准确的科学知识,而且在知识传授和积… 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。根据《科学课程标准》的总目标要求,小学阶段开设科学学科的最终目的是通过科学课程的学习,使学生了解与周围常见事物有关的浅显的科学知识,让学生亲身去实践科学知识在日常生活的应用,享受科学知识带给自身的乐趣,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。以往教学方式局限于教材、局限于校园,无法更好地实现课程标准提出的养成科学的行为习惯和生活习惯的目标。开放拓展性教学新理念提倡开放的、拓展延伸式的教学,它包括教学观念、教学方式、教学过程、教学资源、教学 相似文献
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张桂芳 《云南教育(高教版)》1996,(1)
加强教材工作,促进教学改革张桂芳教材在教学工作中起着重要的作用,是构成教学的四个基本要素(教师、学生、教材和教学环境与条件)之一,是教与学的中介材料,是科学思想、科学品德和科学知识的载体。从学校来说,教材建设是学校三大基本建设之一。因此,要完成教学的... 相似文献
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小学科学教学的减负高效,是当前科学教师的重要任务。修订后的教科版小学科学教材注重了科学概念的教学。以科学概念作为教学目标,将促进学生对事实的理解,有助于他们形成重要的科学观念和思想,体现了科学教育的新方向。但是,在现实教学中,出现部分教师叫学生死记硬背科学知识的现象,把科学概念的掌握,简单地理解为识记一些事实性的科学知识,从而增加了学生的负担。 相似文献
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目前中学教学改革的明显变化是,教材的变化很大,生物教材的内容普遍注重了科学方法培养、学生的活动和动手实验,体现在“做中学”的科学课程思想,而且不同学校使用不同版本的教材。教学要求上的明显变化是,科学知识内容的数量上减少了,但以学生探究和活动的方式学习科学方法,体验科学过程,感受成功,学会理性思考人类活动及社会责任的要求增加了,教师已经感受到了教学时间和空间的解放,面对这种“放权”教师将怎样适应?在教学中怎样真正发挥教师的创造性?教师已直接参与了课程资源的开发和利用,教学单元的整合,科学知识与现代… 相似文献
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板画是指在黑板上作画以实现直观教学的一种辅助教学手段。小学科学知识涵盖面广,涉及到物理、化学、地理、生物、天文等科学常识。学生除了通过阅读教材、操作实验获得科学知识之外,还通过教师的口头知识传授获得新知。怎么能让口头传授的内容如同直观材料、形象图片一样让学生牢记在心呢?科学教师除了体现口语语言的形象性、肢体语言的丰富性以外,还可以巧妙利用板画的特点来辅助教学,以实现科学课堂教学的有效性。 相似文献
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正小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,它具备特有的人文价值,这就为我们在教学中适时渗透德育提供了可能。小学科学教育它包括"必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力"等。在科学课教学中,适时渗透德育是值得关注的一个问题。 相似文献
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长期以来受应试教育的影响,从学校管理层面来说,一直不够重视小学科学教育教学,教师也在思想上放松了对小学科学教育教学的重视,从学生发展的角度讲,这是一个极不应该的失误.小学科学虽说只是初步探究科学知识,但是包含的内容却十分广泛,物理、化学、生物等都包含在内,是任何一门学科都无法替代的.因此一定要重视科学学科的教学,培养学... 相似文献