化学教学中如何渗透学法指导

随着化学教学改革的不断深入,人们对教学质量的要求也越来越高,不但要求教师要研究教学方法,而且要研究如何教给学生学习方法。教给学生学习方法比教给学生知识更为重要,学习方法的掌握,有利于学生获得化学基础知识和基本技能,有利于发展学生的创造力,有利于培养学生的科学素质,养成科学态度,有利于学习效率的提高和学生智力的开发,从而达到"要我学,要我做"变为"我要学、我要做"的效果。     

谈以学生为主体的语文学习

引导学生积极参与语文学习有多种方法,如引导学生多说,指导学生多做,鼓励学生多读等等,教师要努力创造各种条件,让学生充分发挥主观能动性,主动地学习,变"要我学"为"我要学"、"我爱学".     

探索构建“作业超市” 促进学生自主学习——以绍兴市中等专业学校为例

通过对"作业超市"的管理策略、营销策略和分享策略的探索,改革作业内容,创新作业形式,让学生变"要我做"作业为"我要做"作业。从而,加强中职学生知识应用能力和综合职业素质的培养,促进学生全面和谐发展。     

如何在综合实践活动学科教学中引领学生“做智慧的我”

近年来,我校以"做最好的我"为核心理念,引领着广大教师和学生积极主动的发展。"做最好的我"首先强调的是"做",即:重在实践,重在过程。在做的过程中,要明确自身的目标、要有成功的信心、要积极主动地发展、要有为社会服务的志向;其次强调的是要以最好的"小我"为基础,为发展班级、学校、社会、国家的"大我"做出贡献;其内涵可以延伸为:"做文明的我"、"做智慧的我"、"做健康的我"、"做尚美     

新课改下高中物理作业设计与评价的几点思考

本文根据高中物理作业设计和评价的理论基础和原则,对作业进行合理的设计与评价,实现作业分层次、学生分层次;作业形式多样,能调动学生学习的积极性,让学生变"要我做"为"我要做"。     

如何在综合实践活动学科教学中引领学生“做智慧的我”

<正>近年来,我校以"做最好的我"为核心理念,引领着广大教师和学生积极主动的发展。"做最好的我"首先强调的是"做",即:重在实践,重在过程。在做的过程中,要明确自身的目标、要有成功的信心、要积极主动地发展、要有为社会服务的志向;其次强调的是要以最好的"小我"为基础,为发展班级、学校、社会、国家的"大我"做出贡献;其内涵可以延伸为:"做文明的我"、"做智慧的我"、"做健康的我"、"做尚美     

中学语文“自助式”家庭作业的设计

"自助餐"式作业就是根据不同层次学生的认知要求和个性发展,设计的能自主选择、自我设计、自我控制、自我解答的,具有"弹性权"的家庭作业形式。这种家庭作业形式有效地激发了学生做家庭作业的兴趣,变"要我做"为"我要做",使学生真正成为做作业的主动者、探索者和成功者。那么,该如何设计中学语文"自助餐"式的家庭作业呢?     

浅谈学生语文学习习惯的培养

语文是学好各门功课的基础,语文学习的特点是持之以恒,日积月累。培养学生良好的学习习惯,是中学语文教育的重要内容。让学生明白怎样做才算好,怎样做才能做得好;让学生明白要这样做的意义,从而变"要我学习"为"我要学习",提高学习的积极性。     

聚焦核心素养 创新作业设计

培养学生核心素养背景下教师只有不断创新语文作业形式,把作业设计延伸到生活实践中,才能使学生完成作业由"要我做"变为"我要做",为语文学习增添活力,增加魅力。     

浅谈自制小实验在初中物理教学中的作用

在中学物理教学过程中是以物理实验作为根本出发点,帮助学生探究物理知识。正如美国大学校园的这幅条幅上所说"我听说了就忘记了,我看见了就领会了,我做过了就理解了"这句话突出了"做"的重要性,深刻揭示出"探求的意义在于经历"。在于放手让学生自行探究。在中学物理教学中不仅要让学生"看"实验,更要让学生有"做"的体验。自制小实验是通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学既可以通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,又可以提高学生     

培养学生“做数学”

要培养学生的创新意识和实践能力,教师必须为学生提供更多"做"数学的机会,进而达到学生"做数学"能力培养之目的。笔者现结合工作实践谈几点做法。一、创造和谐氛围,使学生乐"做"在课堂教学中,教师要善于用微笑的表情、信任的眼神、甜美的语言、饱满的情怀等,使学生沉浸在一种轻松愉快的氛围中,变"要我学"为"我要学"。创设和谐的课堂氛围,应注意:1.当学生集中力集中的前提下,允许他们有自由的坐姿,不必要让学生正襟危坐,造成生理疲劳。2.当学生有疑问时,可以不举手就直接发言,这样能随     

重视实践平台建设 培养学生创新精神——专访北京交通大学物理实验教学中心主任盛新志教授

"重在课内、拓展课外、搭建平台、因材施教",北京交通大学物理实验教学中心通过分阶段、分层次、阶梯式的教学改革,将以往学生"要我学我就学""要我做我才做"的被动学习习惯转变为"我要学"的自发行为。中心还始终把培养学生的素质放在第一位,通过各种物理实践平台,不断提高学生的创新意识。中心在重视学生培养的同时,对师资队伍建设也很关注,提出了"外部引进是关键,自我培养是根本"的建设方针。在本期"国家级实验教学示范中心建设系列报道"中,我刊(www.cmee-online.com)将向您全面介绍北京交通大学物理实验教学中心的经验与做法。     

学习、反思、创新——促进专业成长

教育是心灵的交流、教师必须学会走入学生心灵世界的本领。育人先育心,只有走进学生心灵世界的教育才能引起学生心灵深处的共鸣。教师只要做到平等的爱每一位学生,才会去尊重学生,信任学生,同时得到学生的尊重。教师要树立"以人为本、尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生"的理念,让学生从"教我做、教我学"走向"我要做、我会学",教育过程就会轻松愉快,教育效果事半功倍。教师要有不断学习的精神,只有不断学习,才能与时俱进。学习、反思、创新是促进教师专业成长的最佳途径。     

别样的“设计” 异样的精彩——语文作业“设计”之我见

如何科学的"设计"课外作业,使学生由"要我做"转变为"我要做",结合自身的教学实践,笔者认为科学的课外作业设计应体现以下特点:趣味性;自主性;差异性;开放性。     

新课程作业改革

目前,作业的设计和布置如何体现新课程作业改革的基本理念?如何调整作业在学生学习活动中的位置?如何提高学生完成作业的兴趣,体现学生学习的主体性?使学生从被动做作业到主动做作业的转变,变"要我做"为"我要做",这是摆在教师面前新的课题。     

用生命带生命的教育——从生活的感动经验中进入教育的世界

甦我我就是我,是一个人,简单、丰富、完整。"生命教育"要谈很难,要用实践的、要用"做"的。做——故人,也就是老朋友。做自己的老朋友,也就是回到自己、回到生活。天天的日常生活就是教育。因此,生命教育不是用谈的,醒我决定走小学教育的路自己成长、也为下一代的成长做点事生活有了意义生命也有了延续"生命教育"既是要由"做",而且是真做、实做开始,那到底是谁做呢?学生吗?对!老师吗?也对!家长呢?也要啊!那么到底要由谁做起呢?别客气!就     

让作业“旧貌”换“新颜”——例谈中高段小班化语文回家作业的设计

通过实践探索,发挥小班化特色,从学生的主观能动性出发,让作业内容表达"生活与个性"、作业形式体现"自主与创意"、作业要求实现"选择与层次",开展有效设计家庭作业的探究。学生逐渐从"要我做"的被动情绪转变为"我要做"的自主积极心态,在小班化的教学过程中得到了回家作业的习惯培养和能力发展。     

用“变”的理念经营班级

正班主任工作越来越不好做,班级里的各种问题层出不穷。然而,有的班主任却能轻轻松松管好班级,做得很潇洒。这其中的奥妙又是什么呢?我不断拷问自己,但百思不得其解。最近,我用心品读了著名班主任郑学志的《做一个会"偷懒"的班主任》,我茅塞顿开:原来做一个会偷懒的班主任,关键是要善于"变",要善于调动学生的积极性,引导学生自主管理班级,让学生从后台走向     

让学生的写作思维“更上一层楼”

写作是语文教学中对学生创造性思维训练的主要渠道。它能激起学生情感,打开学生思路,产生创作冲动,从而灵感闪烁,有效地培养学生的创造性思维。针对小学生的语文知识结构和写作的现实水平,我从兴趣入手,做了如下教学实践。一、激发情感,培养兴趣,变"要我写"为"我要写"     

谈高职院校的柔性管理

高职院校的教职工既要向学生传授相关知识,又要承担高职院校的管理,肩负着教书育人的使命。只有通过相关的激励管理措施,才能发挥出每位教职工的最大潜能,变刚性管理的"要我做"为柔性管理的"我要做"。