巧编儿歌,提高简便计算能力

简便计算是小学数学教学的一个重要组成部分。简便计算不仅是一种知识技能,更是一种意识,它对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及提高优化意识具有重要作用。我们在教学中发现,学生的简便意识不强,简便计算的正确率不高。     

活用教材,巧编儿歌

自《语文课程标准》颁布以来,大量关于解读、阐释课标的文章、专著纷纷面世。在体会课标精神的同时,一线教师最关心的还是如何将其落实在教学实际中。为此,我们开设了“课标实施谈后”这样一个栏目,希望大家积极投稿,结合具体案例谈谈您是如何落实、理解课标的,一个教学环节的设计,一个问题的处理,一点思考,几点体会……欢迎您整理出来寄给我们。本期发表的是高密市第一实验小学的老师们的一组短文,希望您读后能有所启发。     

巧记语法,提高学习效率

学生学习英语知识,最重要的一点就是要学会英语语法,只有掌握了一定的英语语法知识,才能组织句子进行写作、进行交流,才能使学生的英语成绩得到提高,才能让学生的学习效果更高效.     

巧记英语单词,提高学习效率

词汇的学习是英语学习的重要组成部分。一位外国教育学家曾经说过:没有语法,能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了(Without grammar very little can be conveyed.without vocabulary nothing can be conveyed.)由此可见,没有词汇,英语学习就会成为无源之水、无本之木。因此,扩展学生的词汇量,提高学生运用词汇进行遣词造句的能力,是初中英语教学的重中之重,     

巧编儿歌 趣教写话

《语文课程标准》中将小学写作教学分为两个阶段：第一阶段是一二年级的写话教学,第二阶段是三到六年级的写作教学。写话是习作的基础,更是引领学生走进写作天地的铺路石。因此,培养一二年级学生对写话有兴趣,能放开胆子写,就显得尤为重要。     

浅谈汉语拼音中儿歌教学

一年级小学生学习拼音好像成年人学外语一样,难度较大。显然,小学生是以形象思维为主的,对于拼音字母中那些弯弯曲曲、颠来倒去,极易混淆的字形和抽象、生硬的字音,往往难以区别和记忆。为解决这些问题,我在教学实践中常编一些通俗易懂的儿歌来辅助教学,尽量使教学过程变得形象、生动,通     

利用儿歌进行汉语拼音教学

<正>汉语拼音是标写普通话语音的字符,它是一套完整的既简单而又比较精密的字符,包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。利用汉语拼音可以为汉字注音,可以利用音     

巧整教学资源,提高教学效率

变式训练及恰当的强化训练在掌握数学知识及训练数学思维能力方面具有重要的作用.作者在教学中大胆地整合教材,巧用教辅,效果很好.     

巧创情境,提高课堂教学效率

创设情境是学生获取数学知识的重要途径,也是教师在课堂教学中采取的有效教学方式之一。课堂教学中,创设成功的情境是上好整节课的重要前提,所以教师创设的情境一定要具有趣味性、现实性、启发性,使学生真正理解所学知识,获得不同的发展。     

巧用多媒体提高汉语拼音教学效率

汉语拼音是小学语文教学中的一个重要组成部分。九年义务教育全日制《小学语文课程标准》中明确指出“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”它强调了汉语拼音的作用。学好汉语拼音牢固掌握其声、韵、调和拼读方法,是学生学习汉语的奠基工程,它既是小学低年级语文教学的重点,又是难点。难就难在汉语拼音字母比较抽象,教师要在4～5周的教学时间内,让一年级新生掌握声母、韵母、声调和整体认读音节,能够准确拼读音节,掌握书写声母、韵母和音节的方法,就必须进行新的教学     

改进汉语拼音教学 提高学习汉语拼音的趣味性

“学会汉语拼音,以帮助识字和学习普通话”,是小学语文教学的第一个要求。可是有些学校,教学不得法,化的时间长,效果差,致使学生感到学习汉语拼音是个负担,产生厌烦情绪。有位家长说,她的一个刚上一年级的女儿回家讲:“天天aoe,读了还要读,把人读得烦死了。”孩子的意见有一定的普遍性。如何改进汉语拼音教学,如何让汉语拼音尽快与识字教学结合起来,使孩子学得主动,学得有兴趣?去年我们与红旗中心小学     

巧编歌诀提高教学效果

巧编歌诀提高教学效果在教学实践中，用歌诀进行生物教学，是化难为易，加深学生记忆的有效方法。如，我在教“昆虫纲”特点这一知识时、把课本上的叙述文字，予以提练概括，编成歌诀：‘“体分头、胸、腹，生有六条足，常具两对翅，复眼井二触（角）。”学生很快就掌握了...     

巧唱儿歌,激活数学课堂

<正>《义务教育数学课程标准》提倡教师采用多样化的教学方法,提高数学教学效率。因此,大批的数学教研人员和一线教师积极探索多样化的教学方法,成果很多,比如:导入情景、借助多媒体、组织游戏、合作教学。儿歌教学近几年也被引用到数学课堂中。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民族风味的简短诗歌,它是儿童最早接触的文学样式。从婴儿时期,到幼儿园,再到小学阶段,孩子们从家人和老师那里学了很多的儿歌,并且记     

激发学习兴趣,提高学习效率

随着新课程改革的不断进行,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生主动学习已经渐渐成为数学教育的重中之重。在数学课堂上,鼓励学生发言,激发学生对问题的兴趣,让学生主动思考,慢慢调动学生的学习积极性,这样就可以提高学生的效率。     

让孩子们编儿歌

孩子们课间游戏时喜欢边游戏边唱儿歌。例如跳橡皮筋时,边跳边唱:“小皮球,香蕉梨,马兰花开二十一,二五六,二五七,二八二九三十一。”玩者特别开心,听者也觉颇有韵味。看着孩子们倒背如流,投入忘我的情景,我萌发了引导孩子们编儿歌的想法。于是我找来一些儿歌书籍,指导孩子们阅读儿歌,形成一定积累,从中感悟儿歌的基本特点。儿童有一定的感性认识后,引导孩子们开始创作。孩子们熟悉的跳跳鼠、呼啦圈,成了他们的抢手创作题材。有的孩子编写的跳跳鼠的儿歌:“单脚跳了双脚跳/再来比比松手跳/你跳跳,我跳跳/看谁技术高,看谁方法妙/看谁赛过袋鼠…     

编着儿歌坐月子

记得雨画出生前,我做了一个梦,梦见放在窗外的一株梅花。梦中我对雨画的爸爸说,春节前我们把它搬回来吧。雨画的爸爸回答,如果想搬,现在就搬回来吧。过了没几天,雨画比预产期提前一星期来到我们身边,那时候,距离2006年的春节还有二十几天。     

我会编儿歌了

我自己编了一首好听的儿歌,它的名字叫《ZCS》。要是你们喜欢,我就背给你们听听:ZCS,真淘气,从不和ü做游戏。它们和ɑ是朋友,做起游戏拼一拼。妈妈说:“这首儿歌是不是人家教你的?”我说:“不是的,是我自己编的。”妈妈说:“那我帮你记在语文书上吧!”我对妈妈说:“别写别写,写了,龚老师要批评的。”妈妈笑着对我说:“没关系,你编了一首很棒的儿歌,告诉龚老师,龚老师还会表扬你呢!”我这才放心了。我会编儿歌了$江苏省海门市东洲小学二年级@施澍芃     

编儿歌教数数

3岁左右的孩子由于受到年龄和社会经验的限制,对计算教学中的一些抽象的数概念较难接受,而对一些形象生动、琅琅上口的儿歌和曲调流畅优美、节奏感强的歌曲感兴趣。针对这一特点,我用编儿歌的办法,教幼儿数数,取得了较好的效果。我编了一首《数数歌》:一二三,爬上山;四五六,翻筋斗;七八九,拍皮球;伸出两只手,十个好朋友。在教学时,我又根据这一年龄阶段的幼儿无意记忆优于有意记忆的特点,以新奇、生动、有趣的事物激起他们强烈的情绪体验,帮助他们记忆,又加入了这样的故事情节:有一只小熊来爬山,可是他很胖,怎么爬也爬不上去。一群小猴子在山上看见了,齐