让幼儿自己画画

本文阐述了幼儿教育中的美术教育,教师应放开让幼儿发挥自己的主观、想象和创造性,让他们自己去画画。     

画画时的教育

晶晶的妈妈觉得孩子的艺术气质要从小培养,给她报了美术兴趣班学画画。晶晶平时也喜欢画画,有一次她画了一只小熊和一个黑色的太阳,妈妈看见了,生气地说：“怎么不动动脑筋,太阳怎么会是黑色的呢？这个是什么呀,我看不出来你画的是什么。你有没有好好听课啊!”妈妈的语气里充满了指责和不满。晶晶听了,停下画笔,低着头一言不发……     

论艺术教育与智力教育的关系--艺术教育论之三

本文从艺术教育与智力教育的联系等方面，论述了艺术教育在素质教育之一的智力教育中的独特价值和作用．为全面提升人的综合素质、科学实施艺术教育、改善智力教育行为提供了理论的探索。     

用语言文字画画--论记叙文描写的训练方法

中学生写的记叙文,有时会比较空洞,缺乏感染力。本人尝试从“画画”这个角度,让学生想象其画面,使学生在脑海中留下一幅幅生动的画面。然后按照人们认识事物的规律,从易到难,从简到繁的思路,分五个步骤指导学生用语言文字“画画”,使学生在描写中力求出现画面,从而使文章生动形象。     

放手让幼儿自己画画

教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌,然而所有的儿童都会画画。”绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸;雕塑时要用的泥、木等）,通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象,以反映客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。它既以鲜明生动的形象表现客观世界,又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。幼儿美术教育正是利用这种特性,结合幼儿爱画的天性,把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一‘游戏活动’中,把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出来,表现、舒展自己内在的意欲和情感。     

教儿童画画，新、老教学法的区别在哪儿？

答：用传统的方法教孩子，孩子学的是一种表现技巧．虽然立竿见影，画得很像。但这是老师灌输给孩子的死知识，孩子是被动的接受。新的教法是老师启发后由孩子独立完成画面构思。教师辅导时可顺着孩子的思路去发展孩子的想象力与创造力，     

如何有效地开展幼儿科学教育

幼儿园的科学教育是让幼儿亲历探究的过程,逐渐培养他们观察、提问、设想、实验、表达、交流的探究习惯,体验探究的乐趣,自我建构初步的科学知识,获得基本的科学探究能力,培养幼儿对周围世界中科学现象的兴趣和探索精神。幼儿教师应保护幼儿对周围世界的好奇心,捕捉幼儿一日活动中各个环节的教育契机,从幼儿的兴趣出发,有效开展幼儿园的科学教育活动。     

沿着这根“散步”的线走进幼儿涂涂画画

幼儿的涂涂画画常常以他们的奇思妙想来表现,带着德国艺术家保罗·克利的那句名言"用一根线条去散步",我走进了幼儿的涂涂画画世界。在这些笨拙的线条,奇异的风格里,我们看到了最纯真的美,满足幼儿这种美的表现与创造,是多么的绚丽与有趣。     

在常识教育中发展幼儿智力初探

思维是智力的核心。怎样使孩子从小善于发现问题,提出问题,思考问题,这是发展幼儿智力的重要课题。在常识教育中,比较重视用启发的方法引导幼儿积极思维。     

爱画画的孩子

在我很小的时候,当别人问我的爱好是什么时,我都会毫不犹豫地大声说：“画嘶。”是的,我喜欢确画,喜欢笔尖轻轻刷过画纸的声音,那动人的声音如一个个快乐的音符,流入我的心田,使我小小的心充满欢乐与激动。     

大班科学教育中幼儿创造力的培养

创造性智力教育的研究是个既古老又有新意的课题，随着教改的深入，发展幼儿造力的教育日益引起人们的重视。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要，知识是有限的，想像概括了世界的一切。”大量事实和科学研究证明幼儿具有创造力，从小对幼儿进行创造能力的培养，对于幼儿将来的成长大有好处，因此教师必须抓住这一有利时机，采取科学有效的方法，发展幼儿的创造力。     

幼儿语言教育的意义

语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用;幼儿阶段是语言发展的关键时期,如果错过这一阶段,或者在这一阶段给幼儿以不恰当的示范或指导,那么很可能使幼儿出现语言障碍,或者形成不良的语言交往习惯。实践证明,在正确教育方法影响下,幼儿语言和智力的发展是可以加速提高的。     

论合唱的教育功能

音乐是表现人们感情的艺术 ,合唱是音乐表演的一种常见形式 ,在音乐表演艺术中占有重要的地位 ,合唱以多声部的人声演唱为特征 ,它雅俗共赏 ,便于组织和学习。学校合唱活动是中小学音乐教学活动的重要内容 ,也是对学生进行审美教育、道德情操教育和素质教育的有效手段