农村中小学音乐教育:问题与对策

我国农村中小学音乐教育存在师资力量薄弱、教学设施缺失、开课率不高等问题。应该进一步提高农村中小学音乐教育的重视程度,增加农村中小学音乐教育投入,加大农村中小学音乐教师队伍建设,提升农村音乐教育教学质量。     

我国中西部农村中小学音乐教育的问题与对策

中西部农村中小学音乐教育在我国学校音乐教育体系中占有重要地位。根据中西部四省(自治区)的调查研究发现,我国中西部农村中小学音乐教育存在音乐课程开设率不够高、专职音乐教师较欠缺、音乐教育设备较简陋等问题,其原因主要在于教育部门和学校领导不重视、政府音乐教育投入缺失以及音乐师资培养机制单一。解决中西部农村中小学音乐教育存在的问题,需要提高领导对中西部农村中小学音乐教育重视程度,加大中西部农村中小学音乐教育投入,创新中西部农村中小学音乐师资培养与供给机制。     

农村中小学音乐教育现状调查——以长治市黎城县为例

近些年来,在国家对素质教育、新课改等教育理念的实施过程中,农村学校的音乐教育较之以往有了一定的发展。然而,在我国一些经济欠发达的农村,中小学的音乐教育现状仍然不容乐观。文章以长治市黎城县的农村中小学为研究个案,研究得出:教育经费不足、师资力量缺乏、领导重视程度不高等问题仍然是当下制约农村音乐教育发展的主要因素的结论。由此引发笔者思考,提出了一些针对性的建议。     

农村贫困地区中小学音乐教育研究——以福建省大田县为例

根据福建省大田县农村中小学的学生、教师、学校、学生家长等方面的现况调查与分析,我国农村贫困地区中小学音乐教育存在的主要问题是：音乐师资严重缺乏,音乐教师专业素质不高,音乐教学设备差,学校领导不够重视,校园音乐文化范围薄弱,学生家长对孩子学习音乐关心不够。针对这些现实情况,提出了农村中小学音乐课程设置与实施的依据与构建农村中小学音乐教育体系的设想。     

正视问题 改变现状——农村中小学音乐教育实情解析

音乐教育作为中小学进行素质教育的重要内容,在我国的城镇地区得到了重视,并取得了良好的效果。但在一些农村地区的中小学,还比较普遍地存在着极不重视音乐教育的现象,这严重影响着农村地区中小学生综合素质的全面提高,制约着农村地区精神文明建设的进程。一、存在的问题第一,在农村地区,从学校、家长以至整个社会,对中小学音乐教育,普遍存在着错误的观念和思想。这主要表现在:由于长期经济比较落后的缘故,农村地区的人们始终认为,中小学音乐教育,是一项不“实用”的、可有可无的内容。他们的观念还停留在“学好数理化,走遍天下都不怕”的陈…     

浅谈农村中小学音乐教育的现状及思考

中小学音乐教育因受农村地区的教学条件限制,音乐教师专业素质不高,教学设备简陋,同时教学方法和教材也落后,导致在农村中小学的教学质量很差,而农村家长又对于音乐教学缺乏正确认知,因此农村中小学的音乐教育质量与城市中小学差距较大,所以本文在分析目前农村中小学的教育现状和问题之后,有针对性地提出了相关的解决对策,希望能够给农村音乐中小学教育发展提供借鉴。     

新课程背景下农村中小学音乐教育改革探析

音乐新课程改革对农村中小学音乐教育提出了新的要求。我国农村中小学音乐教育目前存在专职教师不足、音乐教育投入匮乏等问题。必须建立音乐师范生免费制度,建立农村音乐专项投资制度,完善农村音乐教学评价机制来改善农村中小学的音乐教育。     

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。     

农村中小学音乐教师培训问题的思考

在我国,城市和农村中小学音乐教育水平存在较大的差异,促进城乡中小学音乐教育均衡发展的关键在于提高农村学校音乐教师自身素质和能力,这样才能提高农村中小学音乐教育质量,因此农村中小学音乐教师职后培训工作极其重要。目前农村中小学音乐教师培训工作在组织管理、教学内容等方面存在一定的不足,要进一步提高农村音乐教师培训的重视程度,探索多样的培训方式,提高培训的针对性和实效性,切实提升农村中小学音乐教师培训的质量。     

农村中小学音乐教育现状与推进策略

在课程改革的背景下,城市的教育水平已有了很大的提高,但农村的教育发展状况仍不容乐观。虽然素质教育强调的是学生的全面发展,但应试教育在许多农村学校仍是学校教育的主流,这使得农村中小学的音乐教育也处于一个十分尴尬的地位,得不到政府、学校、教师的重视。具体分析农村中小学音乐教育现状,对音乐教育中的问题进行探讨并提出解决方案,以促进农村中小学音乐教育的发展。     

正视问题 改变现状——农村中小学音乐教育实情解析

音乐教育作为中小学进行素质教育的重要内容，在我国的城镇地区得到了重视，并取得了良好的效果。但在一些农村地区的中小学，还比较普遍地存在着极不重视音乐教育的现象，这严重影响着农村地区中小学生综合素质的全面提高，制约着农村地区精神文明建设的进程。     

高师音乐教育课程改革与西部农村中小学师资培养

高师音乐教育专业担负着培养农村中小学音乐师资的重任。由于农村中小学,特别是西部农村中小学普遍存在着资金紧缺、人才匮乏、教学模式不适应农村学校需要等瓶颈问题,改革高师音乐教育专业课程设置已势在必行。经过几年的实践探索,我们根据西部农村中小学音乐教育的特点,对传统高师音乐教育课程进行了整合,大大提高了教学效率,更好地发挥了音乐教育在提高农村人口素质、建设和谐农村过程中的重要作用。     

农村中小学音乐教学的现状和对策

我国著名音乐教育家贺绿汀说过:"中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无、等闲视之。"笔者作为一名长期从事农村中小学音乐教学的教师,结合自己的教学体会,对农村中小学音乐教学的现状进行了调查和反思。一、农村中小学音乐教学现状1.家长及各级领导对音乐教育的重视程度不够。由于对音乐教育的功能、作用、意义缺乏认识,因此农村绝大多数家长认为音乐课就是学唱歌,让孩子唱着玩玩而已;     

利用外部激励机制，发展农村音乐教育

农村中小学音乐教育一直是音乐教育领域关注的对象。目前我国农村音乐教育还处在初步发展阶段，应处理好农村音乐教学建立与发展、普及与提高之间的关系。本文通过对当前我国农村中小学音乐教育现状的调查分析，提出利用外部激励机制是改变农村音乐教育的必要手段之一，对农村中小学音乐教育现状的改善起着积极作用。     

搞好县级音乐教研工作建设:农村中小学音乐教育发展的当务之急——以湖南省为例

农村中小学音乐教育建设中,县级音乐教研工作有着至关重要的作用。然而,它的重要性并未在当前农村中小学音乐教育建设中发挥出来。这一现状给我国农村中小学音乐教育发展带来了诸多不利的影响。因而,搞好县级音乐教研工作的建设是农村中小学音乐教育发展的当务之急,也是带动我国农村中小学音乐教育发展的先行之策。     

皖西地区农村中小学音乐教育现状调查分析及对策思考

在音乐教育课程改革大力推进的今天,农村音乐教育却没有得到应有的重视与发展.本文以安徽省皖西地区部分农村中小学为对象,对农村学校音乐教育现状进行调查,通过对调查结果的分析揭示其中的问题并提出了应对策略.     

搞好县级音乐教研工作建设:农村中小学音乐教育发展的当务之急——以湖南省为例

农村中小学音乐教育建设中,县级音乐教研工作有着至关重要的作用.然而,它的重要性并未在当前农村中小学音乐教育建设中发挥出来.这一现状给我国农村中小学音乐教育发展带来了诸多不利的影响.因而,搞好县级音乐教研工作的建设是农村中小学音乐教育发展的当务之急,也是带动我国农村中小学音乐教育发展的先行之策.     

农村中小学音乐教育现状及其对策

音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍,改善办学条件,以努力提高农村音乐教育质量．提高音乐文化素质,促进农村中、小学音乐教育事业的蓬勃发展。     

对农村中小学音乐教育现状的思考

音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍、改善办学条件,努力提高农村音乐教学质量。在音乐教学中开阔学生的音乐视野,提高学生音乐文化素质,促进农村中小学音乐教育事业的蓬勃发展。     

建设中国特色体系,服务农村音乐教育

建设具有中国特色的音乐教育体系是推进我国音乐教育全面发展的途径之一,重在传播适合中国国情的具体操作方法,即体现国家特色,又体现民族特色、地方特色,以服务于我国广大的农村中小学音乐教育。