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在高考英语试题中,英语阅读起着举足轻重的作用。新课改要求下,对英语阅读的掌握要求也有所提高。对于教师来说,不仅仅是“授之以鱼”,更重要的是“授之以渔”,要激发学生阅读的积极性,培养他们良好的阅读习惯,使学生掌握英语阅读策略,以提高课堂阅读效率。 相似文献
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沈勇 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正群文阅读是近几年悄然出现的一种阅读教学实践,其主要阅读方式就是把一组文章,以相关联的阅读目标整合在一起,引领学生主动阅读,以期不断提升阅读力和思辨力。概言之,群文阅读就是师生围绕一个或多个议题选择一组文章共读共议,进行阅读和主流认识的建构,形成阅读思想的过程。显然,群文阅读不仅要求阅读者通过文字符号获取表达的信息,更强调精神活动。相对于小学生阅读而言,在群文阅读中变被动阅读为欣赏阅读,在充分尊重学生阅读爱好和兴趣的前提下,让学生习得语文知识的同时获得情感体验,厚实人文底蕴,提 相似文献
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一、指导阅读方法
授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力,在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。 相似文献
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授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键. 相似文献
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授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键. 相似文献
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授之以渔与授之以鱼密不可分。只有丰厚扎实的授之以鱼,才有授之以渔的可能。然而,翻译课的教学主旨在于“授之以渔而非授之以鱼”。因此,在授之以鱼过程中必须注重适时地提升为授之以渔,营造“鱼”“渔”之间的旨趣。翻译课中的译例分析与译文比读的教学是授之以渔与授之以鱼的重要途径。 相似文献
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阅读理解是高中英语教学的侧重点。其目的不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为具有独立阅读能力的人。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学"。 相似文献
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阅读是外语学习中的主要途径,高中英语阅读在英语教学中举足轻重。但目前教学中阅读总体教学效率低下。如何进行高效阅读教学,变"授之以鱼"为"授之以渔",为学生终身学习奠定扎实基础?本文作者就此进行了一些尝试。 相似文献
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古语云:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”这句话的含义是与其给他现成的鱼,不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此,教师不仅要授之以鱼,更要授之以渔。那么,教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导,并在阅读教学中进行阅读方法(即学法)的指导呢? 相似文献
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阅读能力提高的关键是掌握科学的阅读方法,"授之以鱼不如授之以渔",笔者认为教学中应从多个方面对阅读教学的学法进行探究:"课文为例传授方法;历练实践指点技巧;读写结合实施迁移;持之以恒培养习惯。" 相似文献
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小学语文教学中渗透群文阅读内容,符合学科教学基本要求,学生对群文阅读比较熟悉,教师要做对接、优化、创新设计,借助更多资源展开链接行动,为群文阅读教学带来更多信息支持,满足学生群文阅读学习的需要。 相似文献
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"授之以鱼,不如授之以渔。"学生获得知识固然重要,但培养能力更重要。指导学生掌握读书方法,并指导学生反复地练习运用,这样才能使学生逐渐形成独立的阅读能力。一、多种阅读技能的指导在学生独立阅读能力的培养中,读的训练是最经常的也是最重要的。 相似文献
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林碧航 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
课外阅读是语文教学活动的一个重要组成部分,是学生获取知识的主要来源,是课内阅读的继续与延伸。要发挥语文课外阅读的积极作用,教师必须给予适当的指导。不仅要授之以鱼,更要授之以渔,让学生终身受益无穷,从而促进小学生语文素养的提高。 相似文献
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阅读能力是提升学生语文核心素养的关键点之一.《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出&小学阶段的语文阅读总量不少于150万字。新高考改革对阅读有了新的要求,得语文者得天下&得阅读者得语文。群文阅读正是培养学生阅读能力&提升语文核心素养的重要途径。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文教学要全面提高学生语文素养,并对小学生的课外阅读提出了具体要求:3—4年级段不少于40万字;5-6年级段不少于100万字,同时还提出了让学生进行探究性阅读的理念。要实现这一目标,教师对学生的课外阅读进行指导、引导是必不可少的。中国有句古谚:“授之以鱼,不如授之以渔。”石家庄陆军指挥学院的王金霞博士在此基础上提出了:“授之以渔,不如授之以欲”的观点。 相似文献
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“授之以鱼,不如授之以渔”、“教是为了不教”,这是教育工作者孜孜不倦的追求目标之一。小学高年级学生有了一定的学习积累过程,具备了一定的自主阅读条件:足够的识字量,接近成人的阅读速度,一定的感悟能力。此刻,他们处于放飞阅读的前夕,迫切需要一段“助跑”——阅读方法的训练。 相似文献