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1.
江梅 《中小学信息技术教育》2012,(4):56-57
《跨跃海峡的生命桥》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文讲述了一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着 相似文献
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情感语文——对比中寻真谛 总被引：1，自引：0，他引：1
吴小蓉 《中国小学语文教学论坛》2007,(7)
《跨越海峡的生命桥》这篇课文用平实的语言讲述了一段真情故事:台湾同胞冒着生命危险,用真挚的爱心挽救了大陆青年小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。 相似文献
3.
吴小蓉 《中国小学语文教学论坛》2007,(3):51-52
《跨越海峡的生命桥》这篇课文用平实的语言讲述了一段真情故事：台湾同胞冒着生命危险,用真挚的爱心挽救了大陆青年小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。 相似文献
4.
《跨越海峡的生命桥》是人教版四年级上册中的一篇讲读课文,讲述了台湾同胞冒着生命危险为大陆青年小钱捐赠骨髓,用爱心架起了一座跨越海峡两岸的生命桥的感人故事。文章浅显易懂,行文流畅,两岸 相似文献
5.
陈文玲 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):32-33
案例背景《跨越海峡的生命桥》是沪教版五年级第九册的一篇课文,讲述的是一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。文章语言朴质而生动,洋溢着浓浓的真情。下面我就结合这篇课文的教学情况,谈谈信息技术在阅读教学中的运用,以及这一教学辅助手段对学生领悟文本所起到的不可替代的作用。案例片段【片段一】师:同学们,你们好!今天,老师将和大家 相似文献
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《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病。台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命．架起了一座跨越海峡的生命桥。在以下教学片断中,学生在教师的引导下,潜心阅读．与文本展开真情对话,感受台湾青年和李博士的伟大人格魅力,体会人与人之间的关爱以及骨肉亲情的不可分割,从而得到情感的熏陶,人格的感化。 相似文献
7.
许尊菊 《中国小学语文教学论坛》2008,(9)
《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。在以下教学片断中,教师引导学生潜心阅读,用心、用情与文本展开对话,对课文内容进行理解、回味和思考,感受台湾青年和李博士的伟大人格魅力,体会人与人之间的关爱,骨肉亲情的不可分割,从而得到情感的熏陶,人格的感化。 相似文献
8.
《跨越海峡的生命桥》是人教版四年级上册中的一篇讲读课文,讲述了台湾同胞冒着生命危险为大陆青年小钱捐赠骨髓,用爱心架起了一座跨越海峡两岸的生命桥的感人故事。文章浅显易懂,行文流畅,两岸间的血脉紊睛浓郁而温馨。设计这节课,我没有在环节上过多地雕琢,主要针对四年级学生的特点,在语言文字的理解与领悟上下工夫。 相似文献
9.
无论是成人还是孩童,当他手捧课本一字一句读完《跨越海峡的生命桥》这篇课文时,心中都会自然升腾起一种对海峡两岸血脉亲情的圣洁之感,并深深地为大陆青年小钱祝福,为那位台湾青年以及李博士等竖起大拇指。 相似文献
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一、起——未成曲调先有情[音乐《爱的奉献》渐起,渐强]师:(深情叙述)同学们,一首深情的《爱的奉献》又将我们的思绪带到了课文所讲述的故事当中。十八岁,一个充满梦想的年纪,一个如花的年纪。而他,一位杭州青年小钱,此时只能静静地躺在病床上。他在焦急地期盼,期盼救命的骨髓能早一点从远隔万里的海峡彼岸台湾送到杭州。(板书:台湾杭州)请同学们拿出课文,快速找一找,课文哪几段直接描写了海峡彼岸的情景,开始。[生自由整体感知课文]生:3～5自然段直接描写了海峡彼岸的情景。师:请找出3～5自然段中直接写李博士和台湾青年行为的句子,读一读… 相似文献
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王红 《中国小学语文教学论坛》2006,(11):19-20
一、起——未成曲调先有情
[音乐《爱的奉献》渐起，渐强]
师：（深情叙述）同学们，一首深情的《爱的奉献》又将我们的思绪带到了课文所讲述的故事当中。十八岁，一个充满梦想的年纪，一个如花的年纪。而他，一位杭州青年小钱，此时只能静静地躺在病床上。他在焦急地期盼，期盼救命的骨髓能早一点从远隔万里的海峡彼岸台湾送到杭州。 相似文献
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教学内容:
人教实验版语文第七册第22课<跨越海峡的生命桥>第二课时.
教学目标:
1.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥“的含义.…… 相似文献
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教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写部分词语。2.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。3.感悟作者的表达方法,积累、内化语言,培养口语交际和书面表达能力。教学重点:理解台湾青年及李博士的高尚品质。教学难点:理解“生命桥”的含义。教学过程:第一课时一、初读课文,自学生字、新词,学习如何把握文章主要内容的方法1.谈“桥”导入,板书课题,提“示峡”字,质疑“生命桥”的含义。2.交流课前读书感受。3.… 相似文献
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《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级上册第六组中的一篇精读课文。在教学过程中,我和学生们发现了一处我们觉得用词错误的地方。 相似文献
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近日笔者听了《跨越海峡的生命桥》一课,现就执教老师课堂教学设计艺术说说自己的看法。一、导入的语言要具有激励性这位老师教《跨越海峡的生命桥》(人教版国标本四年级上册)的导入是:师:大家知道哪些桥?学生说了很多:钟祥大桥、武汉长江大桥、石拱桥…… 相似文献
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一、引导学生理解课文蕴涵的情感,激发朗读兴趣只有引导学生进入课文中的境界,让他们身临其境地理解课文内容,利用教材中的情感因素感染他们,以情传情,情景交融,朗读才能读出味,品出情来。如在学习《跨越海峡的生命桥》一课时,在导入环节,我这样激发学生的情感:"这是一个真实的故事,一个发生在杭州小钱身上的故事。因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样。让我们一起来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以画下来,多读几遍。"经过一番情感渲染后,学生们迫不及待地想读课文。初读课文之后,学生们很自然地找到了"这个 相似文献
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《跨越海峡的生命桥》讲述了一个感人至深的故事。课文结构精巧，感情真挚。教学中应引导学生深入语言，读出情，品出味，悟出效，让浓浓的血脉亲情深深触动学生的心灵。一、版图引入，想象画面。感知结构特点本文在结构上有一个突出特点，就是通过先后描写同一时刻两个不同场景再现事实，展开情节。因此，开课伊始，可先出示中国版图，让学生结合预习找到课文中提到的两个地方——台湾和杭州；再初读课文， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>一、妙解文题,激发兴趣师:课题中"跨越"是什么意思?生:跨过去。师:你能做个跨越的动作吗?(生离开座位跑跳步跨了一大步)师:(微笑着)你很了不起,不但知道意思,还能做出动作。谁知道"海峡"指哪个海峡?生:台湾海峡。师:为什么说是"生命桥"呢?生:可能和生命有关。师:用木头做的桥叫(木桥);用石头、水泥和钢筋筑的桥叫(石桥);树搭在河上供人们通过的桥叫(独木桥)。 相似文献