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在很多的公开课上,不难发现这样一种现象:围绕教学重难点,很多教师习惯于借助多媒体,一张又一张地投影,把一篇完整的课文肢解成一个又一个的片段。这样的教学方式忽视了能与学生直接对话的课本。低年级有其鲜明的特点,孩子们手中的课本是一幅又一幅形象直观的画面,能帮助孩子们很好地理解课文,放飞想象。我认为,只有让学生“借助读物中的图画阅读”(《语文课程标准》),才能提高低年级教学效率。 相似文献
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低年级的孩子注意力集中时间短,认知能力主要靠直观感知。以往的识字教学只能教师讲解和用粉笔在黑板板书,形式死板枯燥,学生很难集中注意力,经常是教师在台上声嘶力竭地讲,学生在座位上嬉戏玩耍,甚至不喜欢上语文课,课堂效率低。利用多媒体教学后,识字教学效果有了很大的改善。恰当地运用多媒体教学手段,可以为学生创设一种轻松愉快的学习环境,也可以 相似文献
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科学、合理的板书是一堂成功的阅读课的重要组成部分之一。在现代开放而有活力的语文课堂教学中,板书应是师生双边活动的产物,是师生对文本资料的接触、理解、感悟、拓展的表现形式之一。一、板书要直观,突出趣味性低年级学生,视觉刺激敏感于其他感官刺激。良好的视觉刺激有益于其注意力的延时及思维的活跃。直观的板书可为低年级阅读课的趣味性扮演重要的角色。具体操作为使用挂图、简笔画、动植物图形卡片等。如《坐井观天》的板书,老师用简笔画画出一口井后,井沿上放着一只小鸟的图形卡片,井底放着青蛙图形的卡片。进行拓展时,可以让“青… 相似文献
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在低年级语文教学中,教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力,于是一个个精心设计的教学课件,一幅幅精美的画面,就这样呈现在学生眼前.其实在我们埋头设计课件时,我们忘记了我们手中的笔,那就是被我们遗忘已久的简笔画.简笔画,寥寥几笔,只要精心设计,恰当使用,在低年级语文教学中会起到不可忽视的作用. 相似文献
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投影教学具有直观、形象、生动等特点。特别符合低年级儿童的思维形式。因此,在教学过程中正确运用投影手段,可以激发学生学习兴趣,可以帮助培养学生语言表达能力,促进学生思维发展。一、通过投影片的演示,帮助学生思维发展投影教学不仅具有其它直观教学的优点。而且还有光感强。可静可动、视听结合,方便可行等长处。因此,在低年级概念的教学中。充分运用投影片的演示,就可以帮助学生建立明晰的概念,正确地进行思维。例如:我在教学减法时,制作了一幅抽动片:(1)定片上画有停机坪,停着2架飞机。(2)另一张抽动片上画有一架飞机。教师演示时先将这两张片子合在一起投影,画面上出现的是停机坪上停着3架飞机,然后将那架可抽动的飞机由停机坪向斜上方抽动,表示 相似文献
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板书在整个教学过程中起着不可替代的作用。它是教师在教学过程中为了帮助学生理解课文、全面把握课文内容,根据教材内容与教学思路,在黑板上书写的文字与相关的线条、图画等简洁而直观的一种解读方法。它能帮助学生更好地理解课文,更直观地解读课文,更形象地感知课文。它是整个教学过程中的关键一环。对于学生而言:一幅成功的板书既能激发起学生的学习兴趣,启迪他们的智慧,促进他们积极思维,理清思路,又能加强记忆,使学生牢同地掌握教材的精髓;既能培养学生的概括能力和逻辑思维能力,又能提高学生阅读技巧和速度,从而大大提高学生的学习效率。 相似文献
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简艳清 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(4)
一、利用电教创设情境兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强,注意力容易分散,而运用电教多媒体创设情境,极易吸引学生的注意力,激发学生观察事物的兴趣。看图说话《送伞》是幅综合性的图画,用连贯的活动投影指导学生观察,能化难为易。教学时可以先放映教师在学校埋头批改作业的画面。问:“什么时间?谁?在哪里?干什么?”接着放映天上乌云密布的画面。问:“天气怎样?”再配上两个同学给老师送伞的画面。问:“这时来了谁?来干什么?他们会说些什么?老师会怎样说?”又放映传达室的老爷爷的画面。问:“老爷爷看见了会怎样?”… 相似文献
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语板书是语教学过程中的重要环节和手段,好的板书可以提纲挈领、直观地突出讲述的重点,起到画龙点睛的作用,帮助学生加深印象和理解,便于学生做笔记。但在教学实践中,我发现部分教师对板书重视不够,书写潦草,太过于随便,有的甚至连一个字都不写。这是因为他们对板书的重要性和板书的要求缺乏应有的了解,以致忽略了教学中这一重要的环节。 相似文献
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板书是教师讲课的一种书面语言,一种引起视觉直观的手段。它可以集中学生注意力,使学生从听觉感受转入思考,理解并运用,有利于发挥学生的视觉记忆能力和联想能力,能有效地提高逻辑思维能力和概括能力,使学生更好地掌握知识和系统。可见板书是提高教学效率不可忽视的一种教学手段。 相似文献
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一、激发学生的学习兴趣学生天生好动 ,有时注意力不够集中 ,这使学生对课堂教学内容的注意力不能持久 ,而他们的学习积极性在很大程度上取决于学习兴趣 ,由于传统的教学方法、手段在直观上和感染力上较差 ,学生的学习兴趣不高 ,而多媒体教学恰好弥补了这一不足。比如 ,在教学《日本》这一课时 ,让学生分析日本经济快速发展的主要原因之一 ,就是重视教育和人才 ,以科技立国 ,并给学生讲述日本企图篡改侵华历史的行为 ,制作一幅幅动感的与日寇殊死战斗的多媒体课件 ,配上激烈的枪声和炮声 ,让学生如临其境 ,受到心灵的震撼 ,从而激发学生思考… 相似文献
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教师在生物高考复习课上适当使用板书,能够有效吸引学生的注意力,能够直观地呈现、总结和归纳知识点,梳理知识脉络,有利于学生对知识的模型建构。那么,教师怎样才能设计出有效的生物高考复习课板书呢?在此,笔者结合自己的教学实践,引用具体的教学案例谈谈生物高考复习课板书的设计。一、分类式分类式是教师在复习课上最常用的 相似文献
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小学低年级学生的思维主要是以形象思维为主,在教学中巧妙地运用板书板图,创设丰富的教学情境,培养他们的信息素养.是激发学生学习热情、培养想象能力的一条捷径。所以,在语文教学。特别是低年级语文教学,运用板书板画艺术不但符合儿童年龄特点.对教学效果也有催化的作用。 相似文献
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口语交际是语文教学的一个重要组成部分。低年级的口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣的主动投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象。这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。一、课堂教学与口语交际相结合1.借助插图,想象“说”。图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。低年级教材中大部分课文都配有色彩鲜艳、形象生动的图画,这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如教学《葡萄沟》这篇课文时,我抓住文中的一幅姑娘们采葡萄的画面,让学生看图想象:姑娘们在回家的路上会想些什么。这样,… 相似文献
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小学生的注意力特点是以无意注意为主,逐步向有意注意过渡,注意力不持久。在语文教学中巧妙地运用动片投影,即依据教材设计出几幅连续画面或分解设计成几个部分画面,通过抽拉、叠加、旋转等方式,以动态的画面逐层展示教学内容的一种辅助教学手段,可以调动学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启迪学生积极地思考,发展思维能力。 相似文献
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一、精心设计板书,强化教学目的,解决教学难点 板书,是教师授课时必须使用的教学手段之一。假如一节课,教师的语言很生动,讲解也很精辟,直观手段的运用也很熟练,但黑板上没有系统的结构紧密的板书,那么,最终也不会在学生头脑中形成完整的知识轮廓,学生在复习巩固时便会失去依据,无从下手。这样的教学方法也不能达到预期的教学目的。而一幅好的板书,不仅有助于学生对教材的 相似文献
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板书是一门艺术,也是一种有效的教学手段,它能帮助学生直观地领会教材内容,提高教学效率。板书形式多样,诸如:程序式、思路式、图解式、列表式、对比式等等,所谓“贴挂、遮盖”式板书是相对于当堂板书而言的。经过长期观察,笔者发现:大凡教研课,公开课,开课教师都要“玩”一些“花样”,突出表现在板书上,有人把板书抄在一块块的小黑板上;有人抄在精心准备的卡片上,上课以后。不是贴就是挂;还有人事先把板书抄在黑板上,然后用一张硕大的白纸遮盖 相似文献