巧设教学情境,提高品德课堂实效

<正>有这样一个比喻:将15克盐放在你的面前,你一定难以下咽,但当这些盐放入一碗美味的佳肴中,你就会在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。教学情境和知识,就像汤和盐的关系。盐需要溶入汤中,才能被吸收,而知识则需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。在品德课堂中,如果教师能巧妙创设多种教学情境,使学习与生活相联系,在情境中丰富学生的情感体验,提升学生的道德判断力,促进学生的道德践行,就能提高品德教学的实效。     

体验情境,提高实效

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此品德教学中,以学生的品德发展为本,从学生已有生活经验和知识基础出发,加以积极引导,实现体验学习的有效性。     

创设适宜情境，提高课堂实效

文本教学是提高小学生语文综合素养的必由之路。文本教学离不开情境手段的参与。情境教学的展开方式众多,问题情境、游戏情境、信息情境都是常用的方式。每种情境教学方式都有独特的课堂魅力,问题情境的设置能够帮助学生加深对文本的阅读体验,游戏情境的设置能够调动学生的文本阅读兴趣,而信息情境的设置能够丰富学生的文本阅读认知。     

巧设教学情境妙促情感体验

音乐是人们表达思想情感、反映现实生活的一种艺术形式。无论是唱、奏或听,都关联着人们千丝万缕的情感。在初中音乐课教学中,教师若能联系教学实际,巧设轻松活泼的＂教学情境＂,就能调动学生的积极性,促进学生的情感体验向纵深发展,这有利于学生对音乐作品内涵和主题表达的深层次体验与理解。     

精设教学情境提高课堂实效

正创设教学情境,有利于激发学生的学习兴趣。教学情境还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验,使情感教育达到"随风潜入夜,润物细无声"的理想境界,使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动。这对于提高学习效果具有重要的积极意义,真正提升了课堂教学的有效性和实用性。课堂教学情境创设是当今新课程改革的重要内容,是21世纪课程改革的一种必然选择。一、什么是教学情境什么是教学情境?教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学     

关注学生体验 提高教学实效

在小学道德与法治教学过程中,有许多对学生来说至关重要的内容是无法通过讲授和灌输来掌握的。这些内容就是学生在教学情境中不断生成的活生生的情感与道德体验,它是以学生的真实感受为基础而形成的价值判断。学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德建构,则使学习过程具有了生命意义。     

情由境生,情理交融——品德与社会学科中的情境创设

一切知识都是从感官开始的。由于小学生年龄特点及品德与社会学科的特性,教学情境的创设在品德与社会课学科教学中显得尤为重要。在课堂教学中要创设基于学生已有经验之上的情境,创设源于生活的情境,创设高于生活的情境,并做到课堂情境创设与课后活动相结合。     

巧设课堂,提高教学实效

随着课程改革不断深入,我们的课堂教学有了本质的改变。以往的"教师满堂灌",变成了"畅所欲言",变成了"师生互动",变成了"自主探究"。学生的个性得到了自由地张扬,课堂教学有了"生机勃勃"的氛围。然而,在这轰轰烈烈、热闹非凡的背后,学生的学习效果如何,学生真正学到了什么,一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的实效性,让我们的教学真正焕发出生命的活力?就摆在我们广大教师的面前。     

巧设教学情境 提升课堂实效

情境教学法是政治课堂普遍采用的一种教学模式,它是教学机智的一种灵活运用。在政治课堂中创设图表式情境、辩论式情境等,能起到出人意料的教学效果。因此,教师应该积极探索、科学创设有意义的教学情境。     

巧设情境,让生物课堂活起来

俗话说:"教无定法,贵在得法."提高生物课堂教学效率的方法有很多种,情境体验法就是其中的一种.所谓情境体验教学,就是教师从学生日常所能接触到的家庭生活、学校生活、社会生活的具体情景和遇到的问题入手,通过语言、媒体演示等方式设置情景,使学生在兴趣和求知、探索等动力的驱使下,积极主动地融入情境体验之中,从而使枯燥的灌输与说教变为心灵的沟通与情感的交流;使深奥的教育内容变为潜移默化的内化,最终同化为自身的知识体系、内化为良好的道德情感、外化为良好的生活习惯.以下是几种有效的情境体验教学方法.     

巧设课堂情境 提高教学效能

思想政治课为发展学生的思想品德奠定了良好基础,对学生形成良好心理素质、提升思想道德综合素养、增强社会责任感和社会实践能力等起关键作用。而情境教学能够激发学生的情感体验,让学生积极参与思想政治教学活动,便于激发学生更好地思考问题,保持长久的学习动力。     

注重体验 提高课堂实效

实效性是课堂教学的生命。学生参与课堂教学的方式影响学习结果,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。在语文教学实践中,通过营造宽松氛围、创设多种情境、合作交流探究、注重多元评价的方法,促进学生有效体验,可以帮助学生更好地用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价阅读文本,使他们的思维和情感得以自由的伸展,提高课堂实效性。     

巧设课堂导入 提高教学实效

导入是课堂教学的起点,也是学生思维的引擎。教师要积极探索如何增强课堂导入艺术,优化思想政治课教学,如何让学生乐学、想学。文章从利用多媒体等教学手段创设情境;设疑创设情境;设疑创设情境;巧用幽默艺术创设情境;利用寓言故事创设情境等五个方面论述新课导入。     

优化教学情境 提高课堂实效

历史教学要启发学生思维,培养学生养成良好的问题意识,鼓励学生大胆质疑。同时让学生通过扮演历史角色,在轻松、愉快的氛围中展示自己对历史事件的理解把握及对历史人物的评价判断。通过乡土教材的教学,对学生进行爱国主义教育。     

巧设情境,活跃物理课堂

在物理课堂上,围绕教学内容和教学目标采取多种形式和手段创设一定的教学情境,可以丰富课堂教学内容、活跃学生思维,对提高课堂教学的有效性具有积极作用。作者结合课堂教学实例简单列举了几种物理课堂上常用的创设教学情境的方法。     

创设有效情境 生成情感体验

创设有效情境,生成情感体验,在小学数学教学中,有着极其重要的作用,为越来越多的教师们所重视。本文从以下几方面谈谈体会。     

创优课堂情境 激引情感共鸣——浅谈小学语文情境教学

在语文课堂教学中，以演示实物、播放音乐、扮演角色等方法创设良好教学情境，能使学生身心潜移默化地感受到情感熏陶感染，让学生感到“易”、“趣”、“活”，极大提高课堂教学效率。