有效教学 快乐交际——小学语文口语交际教学摭谈

对于课堂教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。可以说,"有效教学"已成为教学的永恒主题。而作为小学最大学科的语文,却在有效性的问题上备受争议。我们的老师教得很累,学生也学得很苦,但学生能力并没有得到多少真正有效的发展。所以,很多老师都发出这样的疑问:怎样教学才能实现语文的有效教学呢?     

有效教学 快乐交际——小学语文口语交际教学摭谈

对于课堂教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。可以说,"有效教学"已成为教学的永恒主题。而作为小学最大学科的语文,却在有效性的问题上备受争议。我们的老师教得很累,学生也学得很苦,但学生能力并没有得到多少真正有效的发展。所以,很多老师都发出这样的疑问:怎样教学才能实现语文的有效教学呢?     

让学生建构自己的知识——“轴对称图形”教学比较与思考

在当前的小学数学课堂里有两种不同的教学观念：一种是以知识为中心,即教学的目的在于让学生掌握书本知识,教师通过精心设计、严密组织,让所有学生接受书本知识,信服书本知识,会用书本知识;另一种是以学生为中心,即教学的目的在于引导学生开展有效的探究和发现,让学生建构自己的知识。     

浅谈初中思想品德课有效课堂教学

正"有效教学"是一种新的教育学理念,为什么要强调有效呢?因为以往的初中教学是教师在思想品德课堂上教课,学生在认真学习,可老师讲课讲得怎么样?教课内容是否是最重要的?学生学到吸收了多少教学内容?却没有人关心。而"初中思想品德课有效课堂教学"则是在教师教学一段时间后就考查学生学到了多少,进步了多少,以此来作为判定教学有效性的唯一指标。因此,这就是初中思想品德课有效课堂教学的优势。学生的人生观以及世界观在早期还未完全形成,思想     

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识.     

实施“教学做合一”理论,实现有效教学

如何把书本知识变为学生知识,课堂教学是一个重要的载体。人民教育家陶行知先生的"教学做合一"理论,对当前的课堂教学改革有着重要的指导作用。本文试结合自己的教学实践,谈谈这一理论对构建有效课堂教学实现新课程改革的指导作用。     

职场江湖,如何八面玲珑

正虽说大多数的人都身处于职场之中,但他们的职场EQ有多高呢?有多少人是在职场中"混"得八面玲珑,多少人的工作成绩是被老板知道的?又有多少人会主动把自己的成绩告诉老板,以便让自己的努力不付诸东流呢?     

浅谈初中英语教学中有效性记忆的策略

初中生学习任务重,各门功课都有大量需要记忆的知识,而英语这门学科,需要记忆的知识尤其多。经过调查后学生普遍反映一个问题:英语知识是记得快,忘得也快。遗忘是所有人都不可避免的,而且是有规律的,如何在平时的教学中提高记忆的有效性?本文重点阐述了初中英语教学中有效性记忆的几点策略。     

优化教学过程,提高例题教学的有效性

教学过程的优化是提高例题教学有效性的关键.要切实提高例题教学的有效性还得从课堂着手,寻找导致教学低效的原因,并不断优化例题教学过程. 1 例题教学的有效来自对教学起点的合理设置教师在例题教学中要选准教学起点,要把学生认知结构中原有的知识经验作为教学的出发点,不能任意拔高.在课堂教学中使用"我们已经知道"、"我们已     

努力增强政治课教学的有效性

正高中思想政治课教学是一门综合艺术,它既要向学生灌输马克思主义基本理论,又要转变学生的世界观、人生观、价值观。这里就涉及一个课堂教学的有效性问题。什么是课堂教学的有效性呢?这个有效性不是指教师讲了多少知识关键是看学生会了多少知识以及将知识转化为能力的程度。教学实践表明,实施有效教学是提高教学质量的前提。那么,怎样才能提高高中政治课教学的有效性呢?笔者在实践中的体会如下:一、立足教材,让学生在教材体系中学习     

优化高中化学课堂,实现教学有效性

随着新课改的不断深入进行,提高课堂教学的有效性,是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十五分钟的上课时间是有限的,我们能给学生多少有用的东西?怎样才能使自己的教学更有效?探索新的有效的高中化学课堂教学是我们所有高中化学教师的当务之急。     

浅谈初中地理有效教学策略

正在当下的教育教学中,有效教学已经是教师谈论的热门话题。何为有效,就是指在教师教学之后,学生所获得的进步与发展。有效教学并不是说教师在一节课中讲述了多少知识和信息,而是指学生真正学到了多少知识。新课程改革下的课堂教学中不仅涉及课堂知识的传递、技能的形成,而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面。因此,如何实现教学的有效性?作为地理教师,我们也要给予重视。如何在短短的四十分钟内使学生最大限度地获取知识,提高教学效率?我们要认真探究实践,努力探索。下面,我总结一下自己在教学实践中的经验和体会,希望取得抛砖引玉的效果。     

高中政治课教学实效性方法初探

新课程实施以来,课堂教学方法形式日益多样化,学生充分交流、积极展示,课堂上的热闹丝毫不亚于集市。然而对于知识学生到底掌握得怎样?巩固了多少?课堂教学的实效性何在?这些问题始终困扰着广大一线教师,是教育教学关注的焦点。那么如何提高课堂教学的有效性呢?笔者试从上课环节谈一谈自己的做法。一、攻心为上,真心诚意为学生的进步点赞课堂上,为了让学生多学一点知识,我时常对学科的重要性加以强调,有些做广告的感觉,但学生根     

信息技术与小学各学科教学有效整合的研究

一、问题的提出 在传统的课堂教学中,学生学习的信息主要来源于教师和书本,学生对书本知识的理解和接受取决于教师对书本知识的有效设计及教学媒体的传播。在小学各学科教学中,学生获取知识的多少以及运用知识能力的强弱,在很大程度上取决于学习内容及呈现方式的优化。     

漫谈教学的巩固性原则

在教学过程中,学生学得的是书本知识,是间接经验,是前人实贱的总结,没有经过他们自身的直接体验,因此学得快。也容易忘得快,如果不     

本真语文,学生心灵成长的绿洲

如今的小学语文课堂呈现出了前所未有的活力,课堂教学不再是一成不变,特别是人文的关怀、个性的张扬、文本的感悟一度成为了语文课堂的主旋律。但是在这繁华的背后,我们小学语文教学的有效性却备受争议。教师教得很累,学生也学得很苦,却没有得到真正有效的发展。如何解决这一问题呢?本文笔者从坚持正确价值观,真理解;把握课堂关注点,真训练;脱下"亮丽的包装",真体验三个方面谈谈自己在追求本真语文教学中的一些做法与体会。     

漫谈高三语文阅读课

<正>常常听到同事抱怨班上学生作文质量差,优秀作文凤毛麟角;常常看到学生习作上"立意平庸、语言干瘪、事例陈旧"之类的评语。不禁深思,我们的学生怎么了?写了十几年作文为何没有长进?还是我们的作文教学存在问题?其实,个中原因我们一直知晓。现代语言大师吕叔湘先生曾说:"回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的多少,得之于自己课外阅读的多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说,百分之七十得之于课外阅读。"     

初中物理高效课堂的构建策略

正课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言",把"纹丝不动"变成"自由活动",把"注入式教学"变成"自主探索";要求教师们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子掌握知识的方法。这一点在课堂上落实得不是很好,原因令人深思:如何提高物理课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让物理课堂焕发生命的活力?     

优化教学过程,创设有效课堂

<正>课堂是教学的主阵地,课堂教学效率直接关系到学生获取知识的多少和形成能力的强弱。只有教师教学过程的有效实施才能换得学生的有效学习,所以最大限度地提升课堂教学的有效性是每一位数学教师的不懈追求。一、精心设计有效的课堂导入,让学生在疑惑中探求知识行之有效的导入是课堂教学活动取得实效的重要基础和前提条件。教师在课堂教学之初,应精心设置教学导入,力求以最短的时间抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入到     

如何提高小学英语课堂教学的有效性

实现更有效的课堂教学,教师平时就得有意识地注意自己的教学行为、关注学生的知识水平和能力发展。当然,要提升课堂有效性非一日之功、一蹴而就之事,需多元结合,才能切实提升英语课堂的有效性。本文试从有效备课、有效课堂、有效评价、有效反思四个方面谈谈自己的一些看法。