“家长助教进课堂”的创新策略及其教育启示

一、家长助教产生的背景＂家长助教＂这种形式在幼儿园里越来越受欢迎,因为幼儿教育需要幼儿园、家长、社区的全方位参与,《纲要》也对此明确提出要求。家长参与幼儿园教育,首先对幼儿园的各项工作起了监督作用;其次对幼儿来说,家长尤其是男家长的参与是一个新生事物,对孩子们来说充满了新鲜感,这可以大大激发孩子们的学习兴趣;     

有效开展家园合作的新形势——家长助教

"家长助教"是一种新型的家园共育方式,充分挖掘班级潜在的家庭教育资源,合理利用家长的教育潜能,积极合理地开展家长助教,有助于补充幼儿园教育资源、提高教学的有效性、促进幼儿、家长、教师的共同发展,从而实现家园共育等优势。     

“家长进课堂”活动的实施

“家长进课堂”,是指家长进入幼儿学习和生活的幼儿园环境中。在实践中,我们发现,“家长进课堂”的现实意义表现在以下几个方面:①不同家长所具有的不同性格、气质、行为及文化背景等都是很好的教育资源;②家长的主动参与有利于家园教育的一致与互补;③能加强家长、教师间的合作关系,共同发展;④使家长和孩子彼此有一个新的认识。在进行“家长进课堂”活动前,我们对125位幼儿家长作了调查,基本情况如下:●52%的家长明确表示自己有特长,未表态的占40%,明确表示自己无特长的只有8%。●明确表示愿意成为志愿者的家长占52%,48%不表态。●开放式…     

“家长进课堂，家园共育”模式探析

“家长进课堂”,顾名思义就是家长进入到课堂中,进入到自己孩子的学习环境中去。在这里,我们是从广义上来理解课堂的:课堂是幼儿学习和生活的     

幼儿园“家长助教”活动浅析

家长助教是一种新型的家园共育方式,是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。家长助教意义重大。在对家长助教的内涵、意义进行研究的基础上,针对家长助教过程中容易出现的问题,进一步探讨了家长助教活动开展的有效策略。     

开展“家长助教”活动的实践与反思

作为形成家园共育合力的重要形式,家长助教能帮助幼儿园挖掘优势资源,构建良好家园沟通关系。如何开展有效的家长助教活动,结合已有家长活动经验,尝试进行实践探索,对家长助教活动从形式、内容上有了新的认识。     

家长“讲师”进课堂

每逢寒假,孩子们大多会收到数额不少的压岁钱,其中有的孩子花钱大手大脚。勤俭节约是德育传统内容,平时无外乎广播宣传或是班会讨论,但效果一般。又逢年末,如何提升这一教育工作的时效性？凑巧,学校德育室获悉八（5）班刘同学的妈妈是中国银行职员,对如何理财颇有研究,我们就主动与那位家长协商,问她能否从“学会理财”的角度来教孩子们科学使用零花钱。     

我对“家长进课堂”活动的亲身感受

我是一名大学的化学老师,孩子是珠江五校的一名学生。一个偶然的机会,我发现二年级上册数学书中有一个“华容道”的小游戏,我的孩子对此非常感兴趣。其实,“华容道”作为一款智力游戏,不仅是几个方块的移动,“华容道”的历史背景和文学典故更蕴藏着无穷的魅力。     

我对“家长进课堂”活动的亲身感受

正我是一名大学的化学老师,孩子是珠江五校的一名学生。一个偶然的机会,我发现二年级上册数学书中有一个"华容道"的小游戏,我的孩子对此非常感兴趣。其实,"华容道"作为一款智力游戏,不仅是几个方块的移动,"华容道"的历史背景和文学典故更蕴藏着无穷的魅力。借此机会,我将三国演义的故事讲给孩子听,于是孩子迷上了《三国演义》。我和孩子的班主任老师聊起这件事,班主任老师说:"你参加我们的‘家长进课堂’活动吧,把你给孩子讲的故事带到课堂上,我看一定精彩!"     

谈小学英语快乐课堂的有效构建

英语作为教学任务中的基础学科之一,是培养学生良好学习习惯,奠定学习基础的关键,尤其是在小学教学阶段,教师必须重视对学生的学习兴趣培养,通过有效的教学手段构建快乐课堂,为教学氛围注入活力,从而提高学生的语言交流和表达能力,促进其综合能力的发展,打造一个高效率的快乐课堂。     

初中英语快乐课堂的有效构建策略研究

英语是初中的必修课程,一些学生在英语学习中很难轻松、快乐地学习,影响了其积极学习情感的建立及英语学习效率的提高。英语作为一门以交际为目的的课程,需要英语教师创设轻松、开放的教学环境,贯彻和落实"快乐英语"的教学理念。为此,本文对初中英语快乐课堂的有效构建策略进行重点探讨。     

例谈思想品德快乐课堂的构建策略

<正>心理学告诉我们,快乐是人某种需要得到满足时所产生的良好情绪反应。英国著名教育家赫伯特·斯宾塞指出:"孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家在面对他们,也不会有任何办法。唯一的方法,是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注,然后再开始学习。"思想品德课程标准强调,帮助学生过积极健康的生活、做负责任的公民是思想品德课程的核心。思想品德     

例谈思想品德快乐课堂的构建策略

心理学告诉我们,快乐是人某种需要得到满足时所产生的良好情绪反应。英国著名教育家赫伯特·斯宾塞指出：“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家在面对他们,也不会有任何办法。唯一的方法,是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注,然后再开始学习。”     

小小汤包进课堂——例谈有效实施综合实践活动课程的策略

综合实践活动课程强调面向每一位学生,要让学生在真实的生活世界中通过身体力行的多层次、多角度、多方面的体验来发现和解决问题。体验和感受生活。为此,作为综合实践活动课程的开发者与实施者的教师。就应该立足于学生的发展,从学生的视角出发,在学生的日常生活中选取研究课题,并通过有效的策略使得实施趋向便利,让学生在活动中研究,在实践中提升。     

小小汤包进课堂——例谈有效实施综合实践活动课程的策略

综合实践活动课程强调面向每一位学生,要让学生在真实的生活世界中通过身体力行的多层次、多角度、多方面的体验来发现和解决问题,体验和感受生活。为此,作为综合实践活动课程的开发者与实施者的教师,就应该立足于学生的发展,从学生的视角出发,在学生的日常生活中选取研究课题,并通过有效的策略使得实施趋向便利,让学生在活动中研究,在实践中提升。     

课堂练笔的时机与策略谈

课堂练笔时，教师要选择读写的最佳结合点与训练的最佳时机，让学生有话可说；教师更要激发学生的表达欲望，让学生有话要说。     

携手助教 和谐共进——吉林市昌邑区教师进修学校开展“携手助教”系列活动

2007年,我校对区域内农村中小学教师综合素质和教学质量现状进行了全面调研。结果显示:城市教师的综合素质普遍高于农村教师,大多数农村学校教学质量仍然落后。面对这一现实,为实现城乡教师专业化均衡发展,充分发挥教研员和名优、骨干教师的专业引领作用,突出对农村教师的培养,切实提高农村教师的专业素质和业务水平,我校秉承求真务实,携手助教;博采众长,和谐共进的宗旨,于2008年开始组织开展了携手助教系列活动。     

构建快乐有效的数学课堂

《数学课程标准》明确指出：让学生“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲”,使学生“在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心”。只有学生对数学产生浓厚的兴趣,才能激发他们强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。     

谈“高中生物学有效课堂”的构建

提出高中生物学课堂生态化的设想是自然也是必然的.本文将根据高中学生的身心发展特点,着力探讨构建生态课堂的途径,以期形成高效和谐、发展生成的高中生物学生态课堂.