论小学语文教学中的童话教学

童话是儿童比较喜爱的一种文学艺术形式,它通过虚构的方式来展示出一种极具色彩的画面,深受儿童的喜爱。在小学语文课堂教学中,将童话融入课堂教学可以有效提高学生学习语文的热情,帮助学生更好地理解课文中的知识,促进学生对于语文的热爱。     

探究小学语文中的童话教学

在小学语文教学中,尤其是较低年级学生的教学过程中,有一种较为特殊的教学方式,叫做童话教学。所谓童话教学指的是利用童话或者童话式的内容进行整个教学的过程。本文从小学语文的教学谈起,简要论述如何将童话式的教学方法运用到日常的教学过程中。     

例谈小学语文中的童话教学

童话在小学生阅读视域中占有重要位置,在小学语文教学中可以引入童话进行教学,增强课堂教学趣味性以及开拓学生思维能力,提高教学质量。 一、将学生作为童话教学的主体 童话教学过程中,语文教师要以学生为教学主体,通过学生角度了解童话故事。例如：在进行苏教版《下雪了》这篇童话教学时,老师应以学生作为教学主体达成教学目的,以小学生视角阅读《下雪了》。例如,文中的“小鸭画枫叶、小马画月牙、小鹿画梅花”,讲解此句时应让学生自行阅读感受动物在雪中画画的场景,让后让学生说明阅读文章后的感受,互相分享自己阅读文章后的体验。分享期间,开拓学生思维,引发学习兴趣,但不能直接把学习内容强塞给学生。童话故事是激发小学生学习的动力,因此在进行教学过程中要把学生作为课堂教学的主体,让学生去探索、思考,探讨童话中的奥秘。     

基于儿童视角的小学语文童话教学

小学语文童话教学中,教师要重视学生心理成长主观要求,为学生创设适宜的学习情境,和学生一起展开演绎、讨论、改写、续写等训练活动,在多重历练中形成个性认知,在实践体验中成熟思想。小学生对童话具有特殊兴趣,在课堂教学实践中,教师要有儿童视角意识,关注学生心理特征,利用多变的教学发动手段,为学生创设适宜的学习环境,以激发学生想象力,促使学生获得天性的快意释放。     

小学语文童话教学

童话虽然是人们虚构的,但是他的美妙、幻想与神秘却永远吸引着小学生,将童话应用于小学语文教学中,是一种挑战,也是一种新的尝试,从儿童的角度去进行教学,这一举措也受到了许多小学生的欢迎,虽然童话在教学应用中也出现了一些问题,但是童话教学在小学语文中仍然备受欢迎。     

童话教学在小学语文教学中的作用分析

可能在当今提起童话这个词,会有很多人认为那是讲给小孩子们听的,因为觉得大多的童话都是些凭空捏造的虚假东西,其实不然,童话对我们每个人的成长有着至关重要的作用。翻开词典,童话的解释是说一般指符合儿童的思想方式并富有幻想性的奇妙故事。当然其对象主要是儿童。童话的起源据是来自民间,追源溯流于历史久远的神话和传说。神话是流行于上个世纪的民间故事,围绕神来讲述的一些超越人类行为能力的故事,     

小学语文童话教学分析

小学语文课程作为一门兼具工具性和人文性的学科,历来被小学生所喜爱,学生对课文中的童话故事更是喜爱有加。因此,小学语文中的童话教学十分重要。本文首先介绍了小学语文童话教学的意义和重要性,其次分析了小学语文童话教学中存在的主要问题,最后提出了小学语文童话教学的策略。     

论小学语文高年段童话教学策略

童话是契合学生心理发展特点的儿童文学,对小学高年段学生来说,童话也具有相当的影响力。针对小学语文高年段童话教学存在的问题,笔者提出把握童话学习心理,激发童话学习兴趣,优化童话学习训练的教学策略,使童话真正走进学生内心,发挥其作用。     

浅谈小学语文童话教学

在当前的儿童文学中,童话是非常重要的一种体裁,童话通过使用一种丰富的想象力以及夸张的手法,能够在有趣的形象塑造中反映真实的生活,进而对学生进行相应的思想教育。在当前苏教版的小学语文教学中,要重视对学生的童话教学,这不仅是因为童话在语文课本中的占比越来越大,更是因为童话教学对于学生的素质发展着实有着积极的促进作用。本文结合笔者的教学经验,对小学语文童话教学进行探究,希望为相关工作者的研究提供借鉴。     

浅谈小学语文中的童话教学

<正>童话是儿童非常喜爱的一种文学样式,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,它是按照儿童的心里特点和需要,通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和象征等手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活,扬善抑恶,起到教育人的目的。     

论小学语文童话教学的实践与探索

在小学语文教学过程中,通过加入童话教学环节,可以让学生体会童话故事中展现出来的文学美、表达美及情节美,这样不但可以丰富学生词汇,发展其想象力,还可以有效提高其语言表达能力,文章就此问题进行探讨。     

浅析童话教学在小学语文教学中的作用

儿童世界具有天真,稚气、奋发向上、生气勃勃的原始生命之美,他们对周围的一切都感到好奇。童话便是主要针对小学生的心理去构思的一种文学体裁。童话利用夸张、拟人等手法塑造艺术形象,满足孩子的好奇心和想象力,通过生动活泼的人物形象和他们的性格特点去激发孩子认识世界,去树立是非观念。通过正确童话引导,能让学生通过自觉地阅读去明白一些道理,明白什么是真善美,什么是假丑恶,教会他们如何去爱与宽容,带给孩子们无限的想象与启迪。并且将童话教学融入进小学语文教学中去可以激发学生的学习兴趣,培养学生对文学的喜爱,使得语文教学达到事半功倍的效果。本文将通过童话的形式和童话教学在小学语文教学中的作用来展开一个浅要的分析,以使得在以后的教学中可以更好地运用。     

浅析小学语文童话的教学

语文教育,对于学生培养沟通能力及表达能力具有重要的作用。而小学语文教育作为语文教育的基础,显得尤为重要。但由于小学阶段学生的自控能力较弱,学习过程中,注意力难以提高,造成了语文教学效率与质量的下降。而随着近年来教育体制的改革,国家对于小学语文教育提出了更严格的要求。提高小学语文教育的效率,已经成为研究的热点。在此背景下,小学语文的童话教学出现在人们的视野中。本文就将介绍童话教学的概念,并结合实际的情况,对童话教学在小学语文教学中的应用提出一些观点。     

小学语文童话教学探析

童话以其奇幻、美妙、有趣的特点深受广大小学生的喜爱,同时伴随着新课改的不断深入,童话也正是凭借这些优点越来越多地被应用到小学语文教学中去,并逐渐形成了全新的教学方法:童话教学。小学语文中,童话教学的实施不但能够凭借童话的优点有效的提升学生学习语文知识的兴趣,更重要的是有助于他们语文思维能力的培养。然而随着小学语文童话教学越来越广泛的应用,产生的问题日益增多,这严重降低了童话教学在小学语文中的效果。因此,本文将结合笔者多年的小学语文教学实践经验,对小学语文童话教学的概念及其重要性进行论述,并据此探析出相应的小学语文童话教学的实施策略,以期实现小学语文教学质量的提升。     

浅析小学语文童话教学的有效性措施

童话作为一种特别的文学体裁深受大多数儿童的喜爱,尤其是中低年级的小学生。《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》等外国童话故事书享誉世界,因为其中故事所表达的积极正面能量且故事本身所具有的艺术和美感价值,童话已经成了我国小学语文教学中的重要内容。该内容在语文课本中的出现大大提高了小学生对语文课文的阅读兴趣,教师就要以此为契机利用各式教学方式积极展开丰富的童话教学活动。本文就童话的特点和对小学生身心发展的影响对童话教学策略做了简要分析。     

浅谈小学语文童话教学

随着教学改革的不断深入,童话在小学语文中的比重越来越大,并发挥着巨大的作用。在这一背景下,广大教师逐渐开始重视童话教学,努力探索教学策略。本文中笔者结合自身的教学经验,从童话教学的重要性入手,对小学语文童话教学展开探究,以期与广大同仁共勉。     

小学语文教学中童话教学策略

教育对我国的国民综合素质的提高有着十分重要的意义。因此,我国对基础教育非常重视,在小学阶段,语文教学非常关键,想要学生能够更好地掌握语文知识,在小学语文教学中,运用童话教学能够有效地提高教学质量。本文针对小学语文教学中童话教学策略进行了论述。     

小学语文童话教学误区探析

语文教学是小学教学中很重要的一科,如何学好语文是很多学校和老师一直不断探索追求的事情。观察各种语文课本,很多课本中都出现了各种类型的童话,可见童话是小学语文学习的重要的组成部分。本文主要通过描写小学语文教学中的童话教学,进一步分析童话教学中的误区及解决策略。     

童话教学在小学语文教学中的应用策略

童话之所以能成为最受欢迎的儿童读物,正是因为它夸张的人物塑造,故事中充满了想象力,语言通俗易懂,又能反映深刻的社会现象,给人教育意义。小学语文课本中囊括了许多童话故事,老师应抓住学生热爱童话的特点,灵活运用恰当的教学方法,帮助小学生理解童话故事的内涵,让他们在精神、思想、道德品质方面获得成长。     

小学语文童话教学的反思

童话是小学中低年级语文课程的一个重要内容。以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向。功利化的主要表现一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命。表演化就是不根据童话的具体特点来选择恰当的教学形式,而是为形式而形式,为表演而表演。