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美国教育心理学家奥苏伯尔说:"影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学."因此,教师在备课时必须把握学生的学习生长点,即学生已经具备了哪些学习新知识所必需的生活经验和知识技能?是否已达到或部分达到了教学目标?哪些知识学生自己能学会?哪些需要教师的点拨?一般情况下,教师会凭自己的主观感觉或教学经验判断学生的这种学习生长点,其实这是错误的.因为成人与儿童的思维有一定的差距,学生与学生之间也存在着很大的差异,这种意断式的"认为"容易造成主观认识偏离客观实际,从而导致教学活动的低效甚至无效.为了准确地了解学生学习新知识的真实情况,有针对性的学习前测不失为一种行之有效的策略.学习前测是指教师根据教学目标,将学习内容编制成测试题目,在备课之前对学生进行测试,测试的结果会较为准确地告诉我们学生"现在已走到了哪里". 相似文献
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<正>"学生的学习要建立在他们已有的知识经验和水平基础之上",这是每位数学教师都深知的一条教学原则。但在平时的教学实践中,却很少有教师研究学生掌握了哪些知识,教学完全是按照教师自己的想法进行设计的,使学生被动学习数学,造成数学教学高耗低效的局面。要想转变学生的学习方式,教师在进行数学教学之前,就要对学生的数学水平进行前测。下面,笔者以"圆锥的体积"练习课的教学为例,谈谈如何开展数学教学的前测工作。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(17)
<正>方法一:利用学生已有知识经验建构新知识教学"依法保护未成年人的健康成长",针对目前部分学生迷恋网络的情况,笔者在课前布置了一道讨论题"上网的利弊",让学生预习新知识.查找并收集实证资料,在课堂上分小组展开讨论,再由教师进行一分为二的点评总结,最后师生共同拓展在生活中如何趋利避害,过自主的网络生活。这样,在不知不觉中就实现了知识的新旧交汇、融会贯通。方法二:学生已有生活经验的充 相似文献
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课堂教学是学校教学的主要方式,提高教学效率是所有教师不断追求的目标。当根据教材内容进行教学时,学生遇到了困难,教师就有必要对知识进行整合,甚至不惜"添油加醋"地补充一些教材外的内容,这样可起到激活学生内在世界已有的"经验知识"的作用,有利于学生自主建构知识。这种方式看上去浪费了教学时间,实际上却提高了教学效率。 相似文献
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印伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8)
学生经验是学生在日常生活和学习过程中,与周围环境相互作用而产生和发展的,学生个人所具有的认知、经历和体验.美国教育家杜威在其"经验论"中指出,学生经验是教育的起点,是教育的途径,而学生经验的获得和持续改造则是教育的目的.这对于当前实现课堂转型、优化政治课教学具有现实的启迪意义.
一、学生经验在政治课教学中的作用
(一)学生经验是确立教学目标的重要依据学生经验反映出学生的已知、未知,以及学生的疑惑和缺陷.了解这些经验,有助于教师在学生已有经验基础上确立知识、能力、价值观上与之相对应的教学目标. 相似文献
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规范的信息技术教学设计要求教师在教学之前对学习者的已有知识经验进行分析,只有充分了解学生,才能更为有效地促进学生的学习、安置性评价是在特定的教学活动之前,判断学生的前期准备,它可以帮助我们获取关于学习者已有知识基础的信息.本文介绍了三种常用的安置性评价(准备状态前测、安置性前测以及表现性评价)在信息技术教学中的应用,并根据自身教学的实践对准备状态前测和安置性前测进行较为详细的介绍和比较. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>工作中经常会遇到这样一些政治教师:他们或者抱怨政治课堂教学内容多、时间紧、任务重,或者对教材编排及内容提出种种质疑,最终却又总是按部就班地完成教学内容。之所以会出现这种情况,笔者认为主要是政治教师缺乏创新意识和能力,不能灵活处理教材,不能创造性地开展教学。据此笔者结合"多变的价格"一课内容的处理谈谈自己对教学创新的一些浅见,以期抛砖引玉。一、利用已有经验,创设教学情境教师要重视利用学生已有经验,创新教学情境。如果脱离了学生已有知识和经验,即便教师自认为是 相似文献
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<正>学情前测是指教师在教学以前对学生进行测试,通过测试结果对学生进行综合评估。部分数学教师对学情前测有一种片面的认知,认为开展学情前测只是为了了解学生的学习情况,于是给学生做一做调查研究,或者给学生一份试卷,即认为完成了学情前测。学生的学习情况是动态发展的,如果教师在开展学习前测时做好教学引导,学生就能在学习以前提升自身的学习水平的。开展学情前测有三个目的,一是激,激发学生的学习兴趣, 相似文献
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根据最近发展区的原理,教学要了解学生已有知识经验和新知识之间的距离和联系.前测能把备学生落到实处,使我们的备课走向成熟,从而使教学更适合学生的认知起点. 相似文献
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<正>课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是教学高效的保障。那么,在实践中,如何提高课堂教学的有效性呢?一、创设有效情境,激发学生的学习兴趣在小学数学教学中,创设合理、科学的学习情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够培养学生自主探索和解决问题的能力。1.贴近学生生活创设情境备课时,教师要做好相关前测,如"就本节课而言,学生已积累了哪些生活经验""现实生活中哪些事例、经验可以作为教学素材""让学生进行哪些实践活动可以强化对已学知识的掌握"等。教学中,可通过描述与学生生活贴近的故事或事件,把要解决的问题隐含其中,为学生设置解决数学 相似文献
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美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过:影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学.《义务教育数学课程标准(2011年版)》也强调:数学教学活动应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.的确,了解学生的认知起点,读懂学生,正确把握学生的探究起点,课堂才有根,课堂才有实效.而教学前测正是帮助教师找准教学起点的有效手段. 相似文献
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"课标"指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……""要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"所以,我们的教学要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引 相似文献