初中历史课堂教学应用历史故事的分析

在初中学习阶段,历史是一门不可缺少的课程,它对帮助学生了解本国文化、铭记历史教训、吸收历史经验、弘扬传统文化有着极为重要的作用。然而,根据多年的教学经验表示,原本应该极具有趣味性的历史课堂逐渐成为了“枯燥”、“乏味”的代名词,越来越多的学生不愿意花费更多的经历去了解、学习历史知识。为了缓解这一问题,在初中历史课堂教学中适当应用历史故事是目前的重要方法之一。因此,对初中历史课堂教学应用历史故事进     

浅谈形象思维与历史教学

正在传统的历史课堂上,教师比较重视学生对历史知识的掌握和记忆程度,把历史的学习固定在对枯燥的结论和历史事件发生时间进行记忆。这种形式的学习方式把历史上一些有趣的事件给忽略了,学生在学习过程中体会不到一点乐趣,这对学生学习历史的兴趣是一个很大的打击。在历史长河中,不仅存在着一些著名的历史事件,还有一些民间传说,如果教师能合理有效地运用这些传说来激发学生对历史的积极性,那么学生通过对历史故事的形象感知,就能对历史知识产生浓厚的兴趣,对教师进行课堂教学起到了促进作用。如何发展学生的形象思维,激发学生主动对历史知识的探索是本文要讨论的重点,下面笔者谈谈自己的一些看法。     

在初中历史教学中合理运用史料知识

中华文化源远流长,历史上所发生的很多事情也充满了故事性,而将相关的史料知识运用到初中历史教学中,不仅能够提高学生学习历史的能力,同时也是对传统历史文化的一种传承。虽然部分历史史料充满一定的戏剧性,但其存在的意义和价值同样不容忽视。只要合理运用,既能够提升教师的课堂教学质量,还能激发学生学习历史知识的积极性。本文主要就初中历史教学中合理运用史料知识展开浅析。     

探索中学历史教师如何在教学中培育学生的文化自信

传承中国传统文化,必须坚持文化自信,信任文化自我。中学历史教师在教育教学中应注重培养学生的文化信任,文化自信贯穿中国文化发展的历史,在道德建设和育人方面发挥着重要作用。在历史教学中,教师应该注重文化自信的渗透,中学历史教师应结合历史,了解课堂教学内容,建立学生的文化信任,认真分析传统文化,让学生学习历史知识的过程中建立文化自信。     

提高初中历史课堂教学有效性策略探微

我国拥有非常丰富的历史文化,加强历史课堂教学,可以有效地提高学生的综合人文素养,对于学生的全面发展有积极的促进作用。有效的初中历史课堂教学不仅可以让学生了解历史知识,还有利于培养学生的民族自豪感和爱国情感。但当前由于传统传输式教学模式的影响,课堂教学并没有注重学生的个人情感,只不过是将历史知识单纯地传输给学生,学生的学习效率较差,课堂教学效率较差,这样无法达到历史教学的目标。所以当前在初中历史教学中提高课堂教学有效性才是重中之重,只有在课堂教学中改善教学环境、转变教学思维,才能真正有效地提高历史课堂教学有效性。     

浅析如何合理利用史料知识开展高中历史课堂知识教学

中国文化源远流长,历史上所发生的很多事情也充满了故事性,而将相关的史料知识运用到高中历史教学中,不仅能够提高学生学习历史的能力,同时也是对传统历史文化的一种传承,这无疑是中华民族最优秀的体现。虽然部分历史史料充满一定的戏剧性,但其存在的意义和价值同样不容忽视。只要合理运用,既能够提升教师的课堂教学质量,还能激发学生学习历史知识的积极性。本文主要就"如何合理利用史料知识开展高中历史课堂知识教学"这一主题进行浅析。     

浅谈历史故事在高中历史教学中的作用

每个历史知识都可以成为历史故事,高中历史教师要恰当运用历史故事来增加课堂教学对学生的吸引力,提高学生的历史学习兴趣,集中学生的学习注意力,丰富课堂的教学内容和学生的课余生活,降低学习难度,让学生更好地理解与掌握历史知识。     

初中历史教学恰当运用历史微故事的探索

随着教育改革的深化,历史教学方式也发生了变革,历史微故事作为新的教学资源在初中历史教学中占据了一席之地。恰当将历史微故事运用到初中历史教学中不仅有利于激发学生的学习兴趣,也有利于学生更加深入地理解历史知识。科学选取历史微故事,适时将历史微故事引入课堂教学中,生动讲述历史微故事,利用历史微故事突破教学重难点,这是恰当运用历史微故事到初中历史教学中的几种方法。     

指向深度学习的初中历史故事化教学实践研究

初中历史是一门人文性、趣味性较强的学科。随着课程改革的不断深入,传统的历史教学方法已不能适应新课改的要求。故事化教学法符合初中历史学科特征,独具特色的历史故事不仅能够真实再现历史,也改变了枯燥无味的教学方式。通过故事化的教学,教师可以将诸多历史事件生动形象地展示给学生,同时也可以拓展事件的历史影响,促进学生的深度学习以及课堂教学效率的提高。本文基于教学实践,以深度学习理念及历史故事化教学意义为切入点,探讨相关教学原则及策略。     

浅谈初中历史课程中的故事教学

中华文明五千多年的发展历程孕育出了中华优秀传统文化。它是中华民族最宝贵的精神财富。大力弘扬中华优秀文化,是每一位中学历史教师应当肩负的责任和使命。《义务教育历史课程标准》中提出"根据学生的心理特征和认知水平,以普及历史常识为主",而历史常识往往通过各种历史事件和各个历史人物展现出来。将历史故事应用到课堂教学,能很好地激发学生学习历史的兴趣。通过故事教学法,让学生置身历史环境,把握历史事件的来龙去脉和历史影响,从历史学习中获得乐趣和知识,进而树立正确的人生观、世界观和价值观。     

中国传统文化在化学课堂的运用——以乙醇的教学为例

几千年的历史，孕育出了厚积流光的中华传统文化。化学课堂教学要充分挖掘传统文化中蕴含的化学教学资源，在教授学生化学知识的同时，实现化学课堂在培养学生文化自信方面的作用。文章尝试将中国传统文化中的一大瑰宝——诗词融入乙醇的课堂教学，设计了一系列的教学活动，在一步步解决诗词所体现出的问题的过程中学习乙醇知识，打破学科壁垒，感受诗词与化学碰撞的特殊韵味，也在无形中培养学生的化学核心素养。     

“故事”能使英语课堂教学更灵动、更有效

故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含一定的语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,而且符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此我们可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,使新知识在故事中不断重复和巩固,以此激发学生的兴趣,提高课堂教学效率。     

激发兴趣,提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣

在历史学习中,兴趣发挥着重要的作用,它能促使学生对历史知识进行深入的挖掘与全面的分析。在课堂导入阶段,教师要采取有效的教学措施,如故事、诗词、歌谣等,激发学生的学习兴趣,使学生的注意力集中到课堂教学中来,并对教学资源进行合理、有效的利用,以直观的形式将历史知识呈现在学生面前,促进学生历史学习能力的提高。     

乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用探讨

随着新课程改革的发展,传统初中历史课堂教学过程中实施的单一教学模式及书本中教学内容已经无法满足学生的学习需求。教师应结合学生的学习需求、新课改的相关标准等充分整合校本资源、网络资源、乡土历史文化资源及历史书籍等相关历史知识拓展学生的历史视野,提高学生历史学习兴趣,拓展学生历史学习的途径,促进学生掌握更多的历史知识点,营造积极、自主及浓郁的历史教学氛围,提高初中历史课堂教学的教学质量。为了分析乡土历史文化资源在初中历史课堂教学过程中的运用措施,笔者针对在初中历史课堂教学中运用乡土历史文化资源教学的意义进行了分析。     

如何在小学数学课堂中引导学生自主学习

传统的小学数学教学模式过度强调知识的传授,学生大多处于被动接受的地位,学生的自主学习能力得不到提高,直接影响着课堂教学的质量。而强调学生的自主学习不仅可以提高学生掌握知识的速度与进度,同时可以使学生获得成功的情感体验,树立正确的学习态度与价值观。     

高中语文教学中的传统文化渗透策略探究

在中华民族数千年的历史中,形成许多优秀的传统文化,对弘扬民族精神有着重要作用。因此,在新课标改革的背景之下,高中语文教师在对学生进行教学的过程中一定要重视传统文化的传播。高中语文课本中,包含着许多的传统文化知识,学生通过这些知识的学习,可以对传统文化有更深的了解。学习传统文化,不仅可以塑造学生的人格,同时对学生思想素质的提高也有着重要的帮助作用。而文章在研究传统文化在高中语文渗透的过程中,发现其存在较多的问题,不利于传统文化的传播。基于此,文章具体分析这些问题,并给出具体的解决方案,进一步促进传统文化在高中语文教学中的传播。     

激发学生学习兴趣 提高课堂教学实效

正中职学生知识基础较差,对物理学习普遍缺乏兴趣。如何让学生对物理这门课程感兴趣,如何提高课堂教学有效性,是摆在中职学校物理教师面前的一个重要课题。一、以历史故事,激发学生学习兴趣物理学史上大量的经典故事闪烁着前人智慧的光芒。学生喜欢听故事,教师讲述物理学史料和物理学家的故事不仅能吸引学生注意力,而且能把学生引入知识的殿堂,培养学生对物理的热爱,让学生进入特定的人文情境,使学生在感觉"有意思"的同时领会研究物理的方法、思路,探究物理的奥妙。如,笔者在讲光学知识时引入阿基米德火烧战船的故事:"早在2000多年前,古罗马帝国派强大的海军攻打地中海东部阿基米德所在的一个小岛。面对     

在语文教学中培养学生的思维能力

<正>伴随着新课改的深入,学校和教师意识到,开展课堂教学,不仅要让学生掌握相应的文化知识,并且还要培养学生的学习能力和思维能力,从而为学生今后的学习奠定一定的基础。一、发挥课堂的主渠道作用,培养学生的思维能力初中语文课堂教学不仅是学生学习知识的过程,     

浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用

在初中历史教学中,将历史故事有效地运用到课堂教学中,能够提升学生的学习兴趣,从而可以使学生更深入地了解历史内容,掌握历史知识。因此,教师应充分地发挥历史故事的作用,提高课堂教学效率。本文主要针对历史故事在初中历史教学中的有效应用进行了分析与探讨。     

自主学习模式在初中历史课堂教学改革中的尝试

随着社会发展和教育发展需要,历史知识已经成为一个社会公民所不可或缺的知识组成部分。我国一直很重视历史知识教育,而历史知识有其自身的特点,传统历史教育中忽视了内容而只重视历史课的思想性,把历史课上成了政治课,枯燥而乏味,也因之注重历史内容而忽视历史课的思想性,把历史课上成了故事课,最终没有达到教育目的。在历史课堂教学中应用自主学习模式,是要在发挥教师的主导作用基础上,发挥学生的主体性,让学生充分参与到历史知识探究过程中,在学习历史知识的同时获得思想教育的一种模式。