运用多媒体优化地理课堂教学

多媒体教学是地理教育教学中不可缺少的重要组成部分,是优化课堂教学,提高课堂教学质量重要的有效途径之一。运用多媒体教学,可激发学生学习地理的兴趣,有利于培养学生读图、用图的能力,丰富课堂内容,加强课堂教学信息反馈,对优化课堂教学是卓有成效的。     

如何在初中地理教学中培养学生区域认知素养

在新的教育背景下,核心素养成为课堂教学的重要目标。区域认知素养是初中地理核心素养的重要内容,主要是学生对人地关系系统特点、问题进行分析、解释以及预测的方式和能力。因此,初中地理课堂活动中,应当重视学生区域认知素养培养,创新课堂教学理念,采取多样化教学方式,优化课堂教学内容设计,实现区域认知素养培养。结合初中地理教学提出几点区域认知素养培养策略。     

浅谈新课程理念下地理课堂教学

新课程改革背景下的教师是课堂教学的研究者、设计者和引导者。教师对于地理课堂教学内容的组织是课堂教学的支撑点。课堂教学内容呈现形式的设计,对学生学习过程的引导、对学生地理思维过程的培养和训练、对学生情感态度价值观的关注等直接影响到学生     

高中地理课堂教学策略的有效性分析

课程改革在课堂教学中面临的最大挑战是课堂教学的有效性.高中地理课堂气氛沉闷,学生学习被动,学生学习地理情绪低等都是让高中地理教师比较头疼的问题.高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径,也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理观念的主要渠道.教学方式的改变,优化教学课堂,已成为地理老师的共识,优化课堂教学的主要目的就是使学生自主学习,有效地掌握和运用学习内容,达到甚至超越预期的教学效果,这些问题解决的关键就在于教师在课堂上的教学方法的运用.新课程提倡的"建设有效课堂",实质就是在有限的教学时间内最大程度发挥课堂教学功能与作用,提高课堂教学单位时间内的效率.新课程下的高中地理教学,目标是为了学生的全面发展,提高学生素质,深化教学改革,提高课堂教学的有效性.     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.     

巧用信息媒体技术 优化高中地理教学

文章从提高课堂教学质量、减轻高中学生地理学习负担出发,提出巧用信息媒体技术、优化地理课堂教学结构的策略：灵活运用感知规律,提高学生地理认知水平;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,更新课堂教学模式;创设愉悦情境,激发学生的地理学习兴趣;整合教学资源,突破难点,提高学生的学习效率。同时提出巧用信息媒体技术来优化地理课堂教学过程。     

高中地理课堂教学内容优化策略初探

高中地理教学中教师对地理课堂教学资源有效整合,规划出恰当的教学内容结构,以适应学校的实际和不同层次学生的学习需要,是课堂有效教学的实施基础。本文对高中地理课堂教学内容优化策略进行了探讨。     

重视地图 提升能力——地理教学中的几点体会

地理作为中学生的一门基础课程,以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。课堂教学是地理教学最主要的组织形式,因此课堂教学直接关系到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在地理课堂中,教师一定要充当好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂、一个自主学习的空间,以达到地理课堂教学的最优化。     

浅谈地图教学在优化地理课堂教学中的运用及其效应

地图是地理信息的重要载体,是中学地理课堂教学不可缺少的教具。针对目前中学地理地图教学存在的问题,本文从四个方面论述地图在地理课堂教学中的运用,借此调动学生的学习情感,提高学生的地理思维能力及综合分析能力,优化地理课堂教学,增强课堂教学效应,达成地理教学目标。     

乡土地理教学之策略

乡土地理作为地理教学中的重要内容之一,旨在“帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感”。乡土地理教学一方面是地理课堂教学的补充与延伸,另一方面也是将课堂教学内容应用到实际环境中的最好途径之一。     

如何让高中地理课堂变得生动有趣

正在地理课堂教学中,唯有学生对学科知识充满热情,满怀期待,教师才能更好地开展教学活动,提高教学效率。而若要让学生喜欢地理学习,教师需要灵活运用信息技术、地理实验等手段与方法,优化内容呈现,让地理变得生动有趣,方可吸引学生注意,引发学生学习欲望。一、将信息技术带入地理课堂,变静态为动态地理知识丰富多样,单凭一张嘴、一支粉笔,教师不能在有限时间内展示更多的内容,也很难说清一些知识难点,特别是大气运动、洋流运动等抽象的地理现象,超出了学习     

巧用小实验,优化高中自然地理教学

高中自然地理的教学内容多是对地理原理和地理规律的研究,内容比较抽象,利用传统课堂"满堂灌"的教学方法来授课已经不符合新课改的要求。若地理教师都能根据教材内容,设计直观的、有趣的小实验让学生去探究,必能使课堂内趣味盎然,还能引起学生有益的发散思维,迸发出创造性思维火花,提高学习效率,达到优化地理课堂教学的目的。     

在高中地理教学中提高学生地理实践能力的研究

高中地理新课改的实施及高中地理核心素养的提出,给高中地理课堂教学改革指明了方向。地理实践能力作为四大地理核心素养的重要内容,是提升学生必备品格和能力的关键途径,教师必须注重提升学生的地理实践能力。文章以高中地理课堂教学为研究切入点,对学生地理实践力的培养策略进行详细的研究和分析。     

地理课堂教学的"真""善""美"

地理课堂教学的优化,体现于地理教学的"真""善""美",这样才能发展学生的个性,培养学生良好的德行,塑造学生健全的人格。地理课堂教学是复杂的系统工程,成     

构建学生主体模式,优化地理课堂教学

在教学过程中教师应当以学生为主体,采取合理的教学方式,培养学生的各种能力。本文着重从课堂教学的角度谈如何优化地理课堂教学,在进行课堂教学的同时,也能培养学生作为未来公民所必备的地理素养,使学生不仅能牢固掌握地理基本概念、原理和方法,而且能灵活运用所学地理概念等知识,做到融会贯通、学有所用,真正学好地理、享受生活。     

优化初中地理课堂教学的几点尝试

地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低,直接影响到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。     

地理课堂教学评价简洁有效性探讨

地理课堂教学评价是地理教学的重要环节,其最终价值指向是学生的全面发展与个性发展。通过地理课堂教学评价,可以把握地理教学的现实状态,获得地理教学的反馈信息。据此,教师可以调整“教”的策略,学生可以优化“学”的方式。     

基于核心素养的高中地理课堂教学方法

<正>高中地理核心素养包括人地协调观、区域认知观、综合思维和地理实践力。核心素养背景下,高中地理课堂教学要根据地理课堂教学的核心内容,做好教学方法和教学思路的转变,积极开展高中地理课堂教学指导工作,帮助学生在地理课堂上完成地理学知识学习的同时,培养地理核心素养。高中地理的知识内容复杂且多样化,在学习过程中对学生的记忆力、理解能力等提出了具体的要求。教师在教学过程中,要准确把握高中生的基本学情,在教学指导过程中根据学生的学习实际进行必要指导,逐步以培养学生核心素养为目标,做好教学方法的优化与调整,帮助学生主动学习地理知识,并开展地理学的实践活动。     

如何构建高效的初中地理课堂

高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。高效的地理课堂要求地理教师必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。     

运用计算机优化地理课堂教学

如何优化地理课堂教学，提高教学质量，始终是地理教师探讨的课题。地理课堂教学活动中，运用计算机进行教学活动，是优化地理课堂教学的有效途径。一、运用计算机教学，可激发学生学习地理的兴趣地理教学内容丰富，大多非常生动精彩，但由于各方面的限制，在传统的一张黑板、一只粉笔的教学手段下，仅靠老师讲解很难引起学生的兴趣。电化教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较好的感性认识，有利于突出重点，突破难点，提高学习兴趣和主动性。比如，人民教育出版社出版的《中国地理》教学软件中，在讲完了我国“南…