以“读”代“讲”培养学生的语感能力

培养学生的语感,学生必须对典范的语言材料进行感受,获得认知上的直觉能力。通过吟咏诵读,让学生获得语言上的形象感受、感情色彩感受,形成语言的感悟能力。通过对关键词的比较、替换、欣赏,理解语句的言外之意,培养学生揣摩语言意蕴美的能力。     

以“读”代“讲”培养学生的语感能力

培养学生的语感，学生必须对典范的语言材料进行感受，获得认知上的直觉能力。通过吟咏诵读，让学生获得语言上的形象感受、感情色彩感受，形成语言的感悟能力。通过对关键词的比较、替换、欣赏，理解语句的言外之意，培养学生揣摩语言意蕴美的能力。     

文言文教学中“五读法”培养学生的语感

何谓语感？叶圣陶认为：“对语言文字有灵敏的感觉,就是语感。”即他说的,“不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻字典词典是不够的,必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验。这样对于语言文字才会有正确丰富的了解力”。     

英语语感能力培养“七法”

英语教学的目的是培养学生的综合语言运用能力,而是否具有良好的英语语感则是综合语言运用能力强弱的重要表现。本文认为,培养学生的英语语感应遵循以下"七法":创设情境,触发语感;注重朗读,感受语感;指导背诵,积淀语感;扩大输入,丰富语感;鼓励输出,锤炼语感;挖掘素材,强化语感;拓展活动,巩固语感。     

语感培养“读”为先

在小学语文教学中,培养学生的语感是重要的教学任务。所谓语感,是人们对语言的感受力,这种能力是通过长期的语言实践形成的。培养学生语感的途径有很多,最有效的方法是让学生＂读＂。     

语感培养贵在“读”

正语感,简言之,即人们对语言文字的感受。它是形成阅读能力的核心。学生阅读能力的高低主要取决于他们对语言文字的感受是否深刻、全面、灵敏。训练语感的方法有许多,其中最基本、有效的方法是引导学生多读。因为语言文字本身只是特定的符号,它所蕴含的作者情感意旨,只有通过人的阅读才能被感知。那么,如何指导学生在阅读中培养他们的语感呢?具体做法如下:     

培养学生的语感能力

语感就是对语言文字的敏锐感受。它是在感知语言材料时产生的一种对语言文字的含义、情味和理趣的理解力。在提倡素质教育的今天 ,语感的训练在语文教学中有着举足轻重的地位。著名语言大师吕淑湘曾经说过 :“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”而我国现行语文教学大纲也明确指出 :“读一般的现代文能领会词句在语言环境中的含义和作用 ,理解思想内容和文章的思路 ,了解基本的写作方法 ,具有一定的语言感受能力。”那么 ,我们应如何来训练学生的语感能力 ,借以提高学生的语言表达能力呢 ?据笔者平时的教学与实践 ,认为应做到…     

学生语感能力培养之我见

《语文课程标准》指出：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。＂同时又指出,阅读教学＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考＂。因此,培养学生的感悟能力,发展语感,已成为小学语文阅读教学中的重要任务之一。那如何在阅读教学中尊重学生主体地位,培养学生的语言感悟能力呢？下面谈谈我个人的做法。     

语文课堂培养学生语感能力

小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。柳斌同志曾指出：“学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来，学生语文水平的提高，只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，     

培养学生语感能力之我见

<正>语文教育家吕叔湘曾说过:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。"由此可见,语言感知能力是阅读的基本能力。那么,在语文教学中如何加强语感训练,并通过语感促进阅读能力的提高呢?下面就针对这个问题谈一下我的几点浅见。一、强化读文教学,以读促感朗读是学习语文的一扇窗口,是引导学生体验课文情感的最佳途径。在阅读教学中,教师必须要强化"读"的意识,同时点拨学     

培养语感能力四法

丰富语言的积累,培养语感是阅读教学的核心目标。叶圣陶先生指出:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”阅读教学重视感悟、积累和运用的语感实践,科学指导探求语言精义与神韵的语感训练,着力提高语感的感知力、理解力、整合力、鉴赏力,才能有效促进语感能力的理性升华。一、增强语感的感知力语感是诉诸形象、依赖直觉、对语言文字的意蕴、情趣进行领悟和品味的能力。语感的感知力大体可分为两类,逻辑语感侧重于对语言含义的思辨,艺术语感倾向于对语言情味的领会。鲁迅《〈呐喊〉自序》中说:“我的麻醉法却也似乎已经奏了功,再没有…     

“和尚念经法”培养学生的英语语感

本文由中学生学习英语过程中的不同表现引出英语语感这一概念,并描述了语感的一些显著表现。文章指出了高中英语教师需要培养学生语感。接着介绍了笔者在高中英语教学中总结出的一种语感培养方法"和尚念经法",并对和尚念经法进行具体阐述。     

用“五读法”培养农村学生阅读能力

方法的学习是最重要的学习 ,而阅读又是语文学习的基本方法。九年义务教育《语文 》 教材 ,对提高学生阅读能力作了细心编排。 　　几年来 ,我从农村学校的实际出发 ,按教材的思路 ,以“五读法”培养学生的阅读 能 力 ,对提高学生阅读水平起到了促进作用。 　　一、读“说明”。教材的说明类似一般书籍的“绪言” ,主要介绍全册书的结构框 架 ，教学目的、学习目标。让学生读一读“说明” ,可使其明白具体的学习任务 ,领悟编者 的意图和师生在语文课堂上各自的地位 ,对把握全书的学习任务极有好处。 　　二、读“目录”。《教材》“目录”有…     

以读为主 培养学生的语感

语感是经过长期规范的语言文字训练,逐步形成的感受、领悟、把握语言文字的能力。走进新课程,新教材十分重视学生语感的培养,要求语文教学要注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学生的语感如何,直接影响到学生对语言文字的理解和运用。     

培养学生语感八法

语感是人对语言这一对象的直接的、整体的感受 ,是把握语言文字的一种能力。这种能力是长期语言实践中所形成的一种心理能力。在语文教学中 ,培养学生的语感能力尤其重要。在实践训练中 ,我总结出以下八法 :一、换在范文中。有许多语言是经过作者反复推敲、认真琢磨后才运用的。在阅读教学中 ,我们可以采用换词的形式 ,让学生学习语言 ,领悟语言运用的规范意义。如《荷花》中有这样一句 :“在这些大圆盘中冒出来。”可引导学生用其它词换“冒”字 ,比方“长” ,然后组织学生讨论 ,因为荷叶多 ,“挨挨挤挤” ,所以荷花只能从中“冒”出来。“…     

如何培养学生的语感能力

语感能力就是人们在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。教育家叶圣陶先生说:文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也指出:语文教学的首要     

培养学生语感能力的方法

叶圣陶说过：“熟习其言，了然深味其义”，指人高质量的朗读、诵读，才能很好地体会其中的思，感悟语言的精妙，体察语言所表达的语情语境。因此，教师要充分利用早读等时间，指导学生进行朗读，让学生在朗读的过程中正确把握语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，情绪的渲染和把握。并引导学生把朗读和形象思维结合起来，在朗读中激起对作品的“人心视象”，在脑海中再现作品的内容，让学生在朗读中和作产生情感的共鸣，增强学生的语言感受能力。