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李敏 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0141-0141
通过对小学英语教学的调查研究,我们发现,当前 小学英语教学普遍存在重语法讲解、轻听说锻炼的问题,这与 新课程标准中所倡导的培养学生英语综合应用能力的要求完 全不符。而英语趣配音作为一种顺应时代发展、突破传统限制 的一种全新的口语教学模式,其在小学英语教学中的开展,以 其内容的丰富性、形式的多样化,能够有效激发学生开口说英 语的动力,提升小学英语口语教学的趣味性、实效性。 相似文献
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大家都知道,幼儿学话都是先从听后说开始,文字符号是讲话的记录。所以,小学生学习英语也应该加强听、说能力的训练。在日常教学中,我除对教材的听说内容进行系统训练外,还尽量选与英、美文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界,增长知识,为将来用英语正常交际打好基础。结合教学需要,我从以下几个方面来培养小学生的听说能力。 相似文献
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李书春 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):39-40
学习外语的主要目的是为了学会用外语进行交际,而进行语言交际的最主要方式则是通过听说而进行。英语听说是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、语调、句型、语法、词汇等语言和非语言方面的知识。因此,提高英语听说能力是一个系统工程,需要进行系统训练和不断地实践和学习。要提高英语听说能力,必须做到以下几点:正确掌握一种英语语音。学会一种标准的英语语音,是提高英语听说能力必须首先解决的问题。自己发音不正确,说英语时别人就听不懂,自己也听不懂别人的话。正确掌握英语语音是提高… 相似文献
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英语作为一门语言,最重要的就是能够开口交流,而在现实英语教学中,能开口说英语的学生并不多,即便有学生能说几句,也缺少英语语言的地道味。小学生思维敏捷,性格活泼, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
文章提出了创设情境,提高小学生听说能力的论题,陈述了情景教学的理论依据,探讨了小学英语教学中,提高听说能力的情境创设的方法方式,详述了图片法、实物道具、多媒体的使用以及语言环境的创设等的情境的具体作用和使用策略,旨在通过情境的创设,为学生营造良好的运用英语进行交际的氛围,以期提高学生的听说能力。 相似文献
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在实际的授课过程中,受制于课堂教学的性质、教师的素质和教学硬件条件等,教师传授英语知识仅仅限于传统的课程讲授,未能彻底地落实到学生的口语训练,这就导致了部分学生的哑巴式英语。 相似文献
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依据克拉申的二语习得理论,从情感过滤、习得—学习、监控、自然顺序、输入5个假说层面分析了"英语趣配音"手机软件在英语第二课堂的具体运用,激发了学生学习英语的热情,为高职英语教学提出新思路。 相似文献
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小学英语应注重培养学生的听说能力。教师要采用多种教学方式,采用科学的评价手段,提高学生的听说兴趣和积极性;遵循语言规律,运用多种教学策略,培养学生的英语听说能力。 相似文献
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本文提出应根据小学生学习英语的优势和小学英语的教学重点,从明确听力训练目的,培养听力兴趣;养成良好听力习惯,奠定语音语调基础;适当讲解语音知识,进行大量模仿训练;抓好发音教学,增强学习动力;克服心理障碍,培养开口习惯;模拟真实语境,变换不同表达;比较文化差异,得体使用英语等方面,探究培养儿童英语初步听、说能力。 相似文献
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学语言先从听听、说说开始,文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。英语既然是一门语言工具课,那么它就应该是有声 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(25)
小学英语教师越来越关注学生口语能力的培养,趣配音的使用适应了对小学英语口语教学辅助手段的要求。本文基于此对趣配音概念进行界定,分析了当前口语教学现状,趣配音使用现状,深入分析了趣配音的使用利弊,以及提出相应的对策。 相似文献
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江艾萍 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
英语作为一门语言,本质功能就是交际功能,而具备英语听说的能力就是运用英语进行交际的基础。本文主要探讨了在小学英语教学中,如何恰当利用新媒体技术提高小学生英语的听说能力,指出小学生英语听说能力的现状及其成因。 相似文献
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王兰英 《南都学坛(南阳师专学报)》2001,21(2):123-124
要提高学生的听说能力,一要多听、多说;二要加强听说力度;三要选好题材教材;四要习惯各种语言环境;五要在听的基础上从模仿入手进行听说的训练;六要说读结合;七要多交谈;八要视、听、说相结合;九要克服心理障碍;十要利用VOA和BBC英语节目;十一要利用字典、词典。 相似文献
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让学生获得一些英语感性知识,以激发他们英语学习的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。这是小学阶段英语教学目标之一。不难发现,培养和提高学生学习英语的听、说能力是小学英语教学的重难点。本文主要从掌握正确的语音语调、创造形式多样的"说"的情境、设计行之有效的训练方法三个方面来培养小学生英语听说能力,旨在调动学生英语学习兴趣,用英语来交流思想,最终达到学以致用的目的。 相似文献
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小学英语应注重培养学生的听说能力.教师要采用多种教学方式,采用科学的评价手段,提高学生的听说兴趣和积极性;遵循语言规律,运用多种教学策略,培养学生的英语听说能力. 相似文献
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小学英语应注重培养学生的听说能力。教师要采用多种教学方式,采用科学的评价手段,提高学生的听说兴趣和积极性;遵循语言规律,运用多种教学策略,培养学生的英语听说能力。 相似文献
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