迁移理论在田径教学中的运用

迁移,是教育心理学的重要问题,是教学过程中普遍存在的客观现象,是影响教学过程的客观规律,是由知识、技能的掌握过渡到能力的形成的重要环节。所谓迁移,是指已经获得的知识、技能、经验对学习新的知识与技能的影响。一般可分为正迁移和负迁移两种类型。正迁移即助长性迁移,表现为一种动作技能的掌握促进另一动作技能的掌握;负迁移即抑制性的迁移,表现为一种动作技能的掌握干扰另一种动作技能的掌握。在田径运动中,动作技能相互之间存在着大量的迁移和干扰现象,这种现象极大地影响着运动技能掌握的进程。在教学中,如能恰当地运用…     

注重技能迁移 优化体育教学

随着当前体育教学的改革,体育教学已不能满足于单项孤立的技术传授,而越来越要求教师在教学中培养学生具有善于运用已有的知识来学习和掌握新技术和解决新问题的迁移能力。何谓迁移?心理学认为:迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度,对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。这种影响可能是积极的,也可能是消极的,产生积极影响的称正迁移,简称迁移,产生消极影响的称负迁移,或称干扰。在体育教学中,各种知识、技术、技能之间都存在着不同程度的彼此联系和影响,这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果。如果我们将迁移规律运用于体育教学并在教学中启发学生展     

谈运动技能形成过程中的智力发展

在体育教学中 ,掌握体育知识与形成运动技能是一个统一的过程 ,二者既有密切的联系 ,又有不同的心理特点。与掌握体育知识不同 ,运动技能的形成具有阶段性 ,运动技能形成的过程表现为三个相互联系而又各具特点的发展阶段。因此 ,在体育教学中发展智力 ,还应考虑到运动技能形成过程中的阶段性特点。一、掌握局部动作阶段。学生初学动作时 ,主要表现是忙乱和紧张 ,动作呆板、不协调。这个阶段学生心理活动的主要特点是通过观察教师示范动作的主要结构 ,初步在头脑中建立视觉表象 ,并根据这个表象来引导自己的练习。但是 ,由于学生观看的是新动…     

浅析小学生在数学学习中的负迁移

所谓负迁移,就是已经掌握的知识、技能对于新知识的学习、新技能的形成产生消极的作用和影响,妨碍新的知识、技能的掌握;或者新的知识、技能已经初步掌握,旧的知识、技能对它仍起一定的干扰作用。在教学中,有相当数量的学生,在学习数学概念和基本技能时,常常受负迁移的影响而出现错误。 一、旧知识对新知识的学习有哪些干扰 (一)在领会新知识过程中旧知识的干扰。 1.有些日常生活     

体育教学中优化练习的几点做法

任何知识转化为技能与能力,必须经过练与运用,只有练,知识才能巩固、深化,才能形成新的认知结构。从体育学科的特点来看,练是关键环节。因此,在教学过程中围绕教材的重点、难点、关键点,设计内容精、方法活、针对性强的优化练习形式和方法,自然会增强练习的有效性,提高教学效率。优化练习的具体做法可以从以下几方面入手。 一、迁移性练习。体育教学中有些动作结构有相似之处,动作之间的规律有密切联系,通过相似动作的练习可使已掌握的知识技能和概念迁移到新的知识结构中去,起到触类旁通,举一反三     

对小学生科学课学习中“负迁移”的防范

建构主义理论认为，学生是在旧经验的基础上建构新知识的。已有的知识技能对于他所要认识、获得新的知识并形成技能有很大影响。这种影响即”认知迁移“。迁移可分为两种类型：“正迁移”。表现为个体已有知识技能对新知的认识产生积极推进作用。有利于促进个体对新知识技能的掌握；“负迁移”，表现为已有知识技能干扰着个体对新知识技能的掌握，它对个体认识新知产生不利的影响。本文就小学生科学学科学习中，诱发学生产生“负迁移”的因素与教学对策进行简析。     

浅谈如何上好小学生体育课

体育教学是一个认识过程,它包括知识的传授以及动作技能的形成,因而同时也是体能、智能发展的过程.在这个过程中,学生从事各种动作,进行反复练习,在练习中通过思维活动掌握体育知识、体育技术,最终达到发展体育能力的目的.     

迁移规律在体育教学中的运用

体育教学过程中经常遇到下列现象:在学习了前滚翻后,学生就比较容易掌握远撑前滚翻和鱼跃前滚翻;而在学习了俯卧式跳高后,再学习背越式跳高时,学生却很难掌握背越式跳高的助跑、起跳等。这些现象就是体育教学中的迁移现象。其中,已形成的技能对新技能的形成产生积极的影响,能促进新技能的形成和发展的现象叫技能的迁移,也叫正迁移。反之,已形成的技能对新技能的形成发生消极的影响,阻碍新技能的形成和掌握的现象叫技能的干扰,也叫负迁移。在体育知识、技能的学习和应用过程中,存在着大量的迁移现象,体育教学中如果能科学合理地运用迁移规律,…     

防“负”导“正”提高质量

本文的“负”与“正” ,是指数学教学中知识的负迁移与正迁移。迁移是指已经学过的知识在新情境中的应用。正迁移表现为旧知识和技能的掌握促进了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生积极有利的影响和作用。而负迁移则相反 ,它表现为旧知识和技能的掌握干扰了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生消极与不利的影响和作用。　　众所周知 ,数学知识的掌握是循序渐进的 ,其系统性和连贯性都很强。通过认识上的正迁移学生能较容易地学会和掌握新知识、新技能。但在学习中如果经常出现负迁移 ,将会严重影响他们对新知识的理解和掌握 ,难以…     

体育教学中的迁移问题

体育教学具有与其他学科不同的特殊性,这些属性决定着体育教学的特殊方式和方法。 在体育教学中不仅包括人对知识学习的认识规律,还有人体技能形成的运动规律,这两种规律规定了体育教学必须运行的轨迹。体育是人类文化的一个重要组成部分,它是人类文化的显现部分,作为人类文化的一种动态的身体符号,通过人体运动展示着不同民族文化的风采。因此,对它的掌握必须通过对知识的学习以求达到对技术的全面掌握。具体到体育技能的学习中,人们必然遇到运动技能形成的特殊规律,诸如动作技能形成规律、人体技能适应规律、人体生理和心理活动…     

论体育教学中迁移的运用

在体育教学中,各项运动技能之间存在着大量的迁移和干扰现象,这种现象极大地影响着运动技能学习的速度和质量.因此,在教学中教师恰当地运用迁移理论组织教学、安排学习,能强化动作技能的良性迁移,防止和克服各种不利于学习的干扰现象,对学生顺利地进行新学习、加速动作技能的准确掌握、提高教学质量,有着十分重要的作用.     

浅谈高师体育专业教学中运动技能迁移问题

在体育教学中，一些新运动技能的掌握常常会受到早已形成的运动技能的影响。本从理论角度论述了体育专业教学中运动技能迁移问题。     

巧用学习迁移,提升体育教学效率

学习迁移不仅影响着学生新知识、新动作的形成,也影响着学生对以前旧知识、旧动作的记忆。其在高中体育教学中发挥着较大的作用。体育教师可从衔接教学、激活旧知、夯实基础、类比迁移四个方面入手,运用合理的学习迁移理论来提高高中体育教学的质量,促进学生体育水平的不断进步。     

迁移规律在体育教学中的应用探析

体育教学中存在着大量的迁移现象。掌握了一种动作技术,对掌握另一种动作技术产生影响的现象,就称为迁移。在各种运动中有很多基本环节相同的动作或附属细节相同的动作,练习时动作之间彼此产生影响,有促进作用的影响称为正迁移,有干扰作用的影响称为负迁移。探讨和了解体育教学中的迁移规律,对促进学生运动技能的掌握,提高教学质量,具有重要的作用。     

走向深度学习，发展体育核心素养

<正>深度学习是学生主动构建知识结构,将已有的知识技能迁移应用到要解决的实际问题中,发展高阶思维、能力的一种积极、主动的学习方式,是对知识技能进行整合、迁移、运用、创造的学习。“深度学习”需要教师“深度教学”。在体育教学中,如何引导学生在真实情景中发现、分析与解决问题,掌握结构化的知识技能,形成高阶体育思维,真正让学生掌握1～2项运动技能？     

高考数学复习中的学习与迁移问题的分类

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中.任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移.迁移是学习的巩固和继续,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割.数学新知识的掌握总在某种程度上改变着原有的数学认识结构;学生对自己已经掌握的数学知识进行重新组合,往往可以形成新的数学知识.诸如此类的数学知识之间的相互     

在高中体育教学中加强思维训练的案例分析

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习．又有动作技能的形成,其显著特点在于学生的身体直接参与活动。体育教学应该把动作技能的训练与学生思维的训练结合起来。操作思维是指反映肌肉动作和操作对象活动的规律及其相互关系的思维活动。体育心理学指出．思维训练是当代体育教学中应作出的最基本、最重要的对策之一。确实如此,我在高中体育教学的过程中感到,在学生动作技能的学习过程巾．加强学生的思维训练,对动作技能的掌握和改进有很大的帮助。     

论体育教学对发展学生智力的作用

人们通常认为,体育教学能增强体质,能使学生头脑清醒,视野开阔,反应灵敏,精力充沛,有利于保持良好的智力活动和机能状态。但是,体育教学能促进学生智力发展的问题却没有被充分进行研究。随着科学技术的迅猛发展,如何培养学生智力,如何在体育教学中发展学生智力,也就成了一个急需解决的重要问题。 从掌握知识来看,学生掌握体育知识主要体现为形成运动技能和掌握动作概念;从形成运动技能来看,学生具有阶段性,各阶段又具有不同的心理特点。智力是在掌握知识技能的过程中发展起来的,因此要在体育教学中发展智力,应从以下两个方面进行探讨。     

在中学数学教学中培养学生的迁移能力

学习的迁移是指已经获得的知识技能和学习方法对学生掌握新知识和新技能的影响。迁移有正负之分 ,一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移。反之产生干扰作用的为负迁移。在数学教学中 ,如何促进学生迁移能力的形成呢 ?现从以下几个方面谈谈个人的认识。掌握好基础知识和基本技能。 在数学学习中 ,一般并不存在孤立的课题Ａ和课题Ｂ的学习。学习Ａ是学习Ｂ的准备和基础 ,学习Ｂ是在与学习Ａ的联系中进行的。但是 ,先学习的并不是Ａ ,还包括过去的知识与经验 ,它是逐步积累的、符合当前学习任务的知识体系。学习Ａ并不能直接和…     

运动技能形成的规律与体育教学

任何技术动作的形成都要经过泛化过程、分化过程、巩固过程最后达到自动化程度。这是体育教学中运动技能形成的四个阶段,是一个复杂而精细的过程,需要教师和学生付出一定的劳动与智慧。 在体育教学过程中影响学生运动技能形成的因素很多,如教师的知识面,教学方法,经验,事业心和教学环境以及学生的身体素质,文化知识水平,学习兴趣和意志品质等。但如何能使学生从不会到会,从不熟练到熟练的掌握技术动作,达到动作机能的自动化,这是体育教学中值得探讨的课题。我认为在体育教学过程中必须根据运动技能形成的规律和学生的生理、心理特征制定教学计划,采用适宜的教学方法进行教学,这是体育教学的关键。