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梁征 《信息技术教育(陕西)》2004,(1):34-35
学校教育的主阵地是课堂,学生接受知识主要来源于教师的语言讲授。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而。语言是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的。”这充分说明,教 相似文献
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前不久,在由上海空中教育有限公司和上海市建平中学承办的“新理念、新课标、新学科”系列教学研讨会上,笔有幸聆听了几位教坛新秀的公开课。其中一位是瞿志军老师,他教授的是茨威格的《人间最美的坟墓》;一位是程海滨老师,讲 相似文献
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李汉澄 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):45-45
语文教学中有时会遇到某些课文中难以解释的描绘性的词句。这类词句通过抽象的语言反复解说来使学生理解,往往效果不佳;而运用形象直观的简笔画展示说明.就变得通俗易懂,趣味横生,可以使学生一目了然,兴致盎然。简笔画这种绘画语言在语文教学中很受学生欢迎,教学效果奇好。不 相似文献
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吴凤萍 《宿州教育学院学报》2005,8(1):123-124
语文教师的教学语言除了明确、明白、简明、通俗之外,更应该娴熟运用优美的言辞,真切的情意创造出教学的佳境,培养学生学习语文的兴趣,提高教师教学的效益,带领学生不断进入求知的新境地。这是由语文学科的特点决定的。 相似文献
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经过多年的实践,认识到课堂教学优化离不开语言的运用。在教书育人的过程中,无论课堂讲授还是课外谈心,教师最基本的手段是语言。语言运用得糟糕,教学效果一定差;而语言运用得好,则“嘻笑怒骂”皆能收到好的效果。试举几例说明。一、“嘻”,乐在其中;“笑”,回味无穷课堂上的“嘻”、“笑”,指在教学中运用逗乐、和学生开小玩笑、说反话等方式,把对学生的教导或要传授的知识蕴含在其中,让学生在愉悦中受到教育,学到知识。这种方法运用得好,能给课堂创设和谐、真诚、温馨的氛围,能优化师生关系,使教学过程充满情趣和活动。1… 相似文献
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廖祥裕 《成都教育学院学报》2002,16(5):39-39,69
记得观看央视四套介绍黄山的节目,印象最深的还是清代一位知县吟咏黄山的一首小诗:“岂有此理,说也不信,真正绝妙,到者方知。”据赵忠祥老师解说,此诗被誉为对黄山的“最高礼赞”。吃惊之余,心有所悟。看来,作者成功的奥秘就在于打破了传统思维定势,构思别出心裁,特别是起句 相似文献
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教师语言表达能力的高低,体现出运用艺术语言的高低直接影响着教学效果,所以讲究教学艺术语言是每个语文教师不容忽视的问题。怎样熟练运用艺术语言呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
近年来,越来越多的语文教师工作者,尤其是小学低年级的语文教学工作者已经逐渐意识到在对学生进行课堂教学时,对学生回答问题的反馈——评价性语言,其选取的方式对学生的学习兴趣以及个人成长都存在不可忽视的作用。如何让教师在对学生进行课堂评价时既达到纠正错误的目的,又不挫伤学生的自尊心,恰到好处,富有艺术性就显得尤为重要。 相似文献
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在地理教学中,语言设计要与地理知识的内容美相统一。地理课的有关内容,如宇宙天体、人类社会、生态环境、风土人情、自然风光等五彩缤纷的世界,为地理教学语言设计创造了条件。课堂语言美的设计主要有下面几方面。 相似文献