“长文短教”摭谈

节奏慢,效率低,以教师为主体,以“填鸭”为手段,是传统式的语文教学方法。今天,面对的是现代文时代,它通俗易懂、信息量大,时代的发展更赋予现代语文教学以新的内容和方法。传统式的教学方法,难以适应语文现代化教学要求,现代语文教学更需要一种高速度高效率的教学方法——“长文短教”法。     

例谈小说的长文短教

小说的教学要抓住一个核心点,进行别开生面的辐射,并移情于境,才可以激发学生的阅读兴趣,使其深入文本、身临其境,学会关注和思考作者的创作动机、写作方式,再举一反三。那么,小说的教学效率就会大大提高。     

长文短教方法谈

我们的小学语文教材中,既有短章妙文,又有“长作巨制”。短文容易把握,长文难以驾驭,这是许多老师的“教学共识”。那么,怎样知难而进,教好“长文章”呢?“长文短教”就是最好的方法。     

长文如何短教摭谈

在小学语文教材中,有一些课文篇幅比较长.如何在短短的一两节课内讲授完一篇长课文,既使学生掌握课文的思想内容,学到语文基础知识.又能启迪思维,达到课堂的“快速.高效”的教学效果.这是一个值得深入研究和探讨的重要课题.近年来,广大的个语级师对这一课题进行了艰苦的摸索和实验,摸索到了一些有效的方法.现列举几种如下,供同行参考借鉴.一、直奔中心,突出重点,在阅读教学中采用“直奔中心”方法,即是从课文的中心词、中心句或中心段(重点段)的突破,抓住课文的重点和难点进行读、议、讲、练.这种教学方法,把时间和精力花在课文的重点、难点句、段上,次要的句、段可一笔带过,从而较好地突出重点,解决难点,节省教学时间.     

长文短教

长文短教,不论是从教材处理还是从课堂教学效率的角度来看,都是合理的。从教材处理的角度看,它着眼于精读、美读;从教学效率的角度看,它凸显着教学的重点与难点。长文短教,不论是从学习心理还是从教学水平来看,都是必要的。从学生的学习心理角度看,它是在优化、简化教学内容;从教师的设计水平看,它是在整合、精选内容。     

“长文”如何“短教”

长文应当短教,只需依照课程目标,将其承担的那部分课程价值提炼出来,作为学生学习相关知识的典范案例,便是完成了学习任务。其他非课程目标范围内的众多信息,均应主动舍弃。长文短教时,需落实四项原则:目的性原则、实践性原则、主体性原则、差异性原则。长文短教,不等于长文浅教。短教的核心意义,在于追求单位时间内的文本课程价值和学生成长价值的双向最大化。     

长文短教一例

在知识爆炸的当今社会,如何实现长文短教,乃是语文教学的重要一环。中学语文课中的长文,大都是小说,又都是名家名篇。小说是通过人物、情节和环境的具体描写反映社会生活的文学体载。其特点是以刻划人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映生活。而故事情节是展示人物性格,表现中心思想的关键。因而分析小说的重点是抓住情     

“长文短教”实例试析

“长文短教”势在必行,教法要点,就在于教者能够做到统览“长文”,去粗取精,驾轻就熟,突破难点,以精讲为龙头,以巧妙合理的课堂教学安排为基础,注重学生的能力培养,这样才能摆脱语文教学中存在的被动局面。笔者积多年从事语文教学的实践浅析几个方面的实例和作法。     

“长文短教”浅识

“长文短教”的课题是怎样提出来的呢?原中学语文试用本每册一般为26～28篇。现在修订本每册均为30篇,不仅篇目增多了,而且篇幅较长的课文居多。多则5、6千字,少则也有2、3千字。内容也有所加深。这样的分量从中学语文教材的历史情况来看,当然并不算多。然而相对于前几年来说,确乎增多了不少。课文的增多,对于扩大学生的阅读量和知识量、提高读写能力,无疑是有益的。但同时课文篇幅长而教学时间有限的矛盾,     

长文短教 精打细磨——谈小学语文长文短教

小学语文教材中有些课文的篇幅较长,而小学生的年龄较小,接受能力有限,这就使得课堂教学效果较差,小学生学习的积极性和主动性也不高。随着新课改的不断实施,长文短教的教学理念逐步渗透到小学语文教学中,将字数多、教学难度大的课文分解成了部分,采取了"点面结合,以点带面"等的教学模式,这能在很大程度上激发小学生学习的兴趣,使他们感受到语文学科的魅力,从而促使他们更加全面地掌握所学知识。因此本文从明确教学主题、紧抓教学重难点、注重课堂疑问的提出等三个方面入手,就小学语文长文短教提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

如何做到“长文短教”

一、以读带讲,借助朗读 较长的课文,可以先让学生朗读,从整体上感知课文的大概内容,然后边读边讲,做到思路清晰,印象深刻。由于课前的良好设计,精讲精读,节奏紧凑,过去需四五个课时的长课文,一般只需两个课时就可完成(包括练习)。 如《回忆我的母亲》是篇文字朴素感情深挚的传统教材,适合朗读。在教读这篇课文时,可分两课时教完。第一课时,先让学生粗读课文,扫清字词障碍,大体感     

聚焦外貌,长文短教——以《一面》为例谈长文短教

现行小学语文教材中的略读课文安排大都在1课时,这样的安排科学准确,非常符合小学生的接受能力,还可以使精读课文和略读课文有机结合,激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力。     

语文课长文短教例说

自2004年广东高中新一轮课程改革实验实施以来,大多数高中语文老师感到教学压力很大。一方面是备课的压力：选用的粤教版教材从数量上看,必修5个模块,选修13本教材,其中绝大部分篇目是新面孔。耳目一新之余,感到的是明显增加的备课压力。另一方面是教学方式的变化：改变过于强调的授受法,考虑师生的互动……高二的选修教材就更加富有挑战性,     

统编教材长文短教策略谈

统编教材在中高年级选编了不少的长文章。在有限的时间内完成长课文的教学,对教师来说是一种挑战。在长课文的教学中,教师可以从教学内容、教学路径、教学方法等方面展开引导,让学生既沉入文本中,把课文读透、读深,又能跳出课文,把课文读精、读短,从而达到一课一得的教学目标。这样的长文短教,针对性、目标性更强,使长课文教学显得更精练、更高效。     

谈小学语文的长文短教

语文的学习贵在寻找其中的精华,对于小学生来说,他们正处于学习的初级阶段,教师在教学中要注意"长文短教",让小学生学会学习语文,从而能正确地把握语文学习的中心思想,提高语文课堂学习的效率。     

长文如何短教

长达数千，甚至近万字的小说要求语教师在两三个教时内完成，历来是个棘手的问题。以往，我们常用细嚼慢咽、条分缕析式的讲解，但效果不佳。究其原因，一是时间不允许；二来学生不欢迎。学生不欢迎的原因，是小说中的大多数情节学生自己看得懂，而有些教师却从不考虑这点，只顾按照教学参考书按部就班地讲解。     

长文短教初探

随着年级升高，长课文也逐渐增多，仅统编教材八，十册就有二十三课，占总数的六分之一。其中《小抄写员》竟长达七页。因此，长文短教的教法与课堂结构研究，又重新提出来了，     

怎样长文短教

长课文在北师大版小学语文教材中出现得比较早,一年级教材就有了一篇千把字的课文《想飞的乌龟》,到了高年级,篇幅较长的课文更多了。许多学生一见到长课文就像见了“拦路虎”似的。怎样才能做到长文短教,保证课堂教学的效果呢？下面我以冰心的《忆读书》这篇长课文为例,谈谈自己的做法和感受。     

长文短教一针见血

长课文在小学语文教材中占的比重较大,因此,怎样处理长课文便成了小学语文教学中值得研究的课题。我认为要做到长文短教,不妨试试“一针见血”,即在学习课文时直奔中心,精讲精练。具体做法如下：一、紧扣课题,直奔中心。审题、解题,抓住“题眼”仔细推敲。“题眼”...