“画说哲理”在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用

“画说哲理”方法是在当前加强和改进高校思想政治理论课教学工作的大背景下,结合我校自身实际,创新《马克思主义基本原理概论》课教学方式的一个新尝试。本文简要介绍“画说哲理”方法的实施过程、实施目标、工作成效及存在的问题,以其对《马克思主义基本原理概论》课教学有所裨益。     

体育院校马克思主义基本原理概论课教学探索

为提高马克思主义基本原理概论课教学质量,对吉林体育学院部分学生进行调查,针对该课程教学过程中存在的问题,提出如下解决办法：把马克思主义基本原理概论课摆在重要位置;落实以人为本的科学发展观,增强马克思主义基本原理概论课对当代大学生的吸引力;不断丰富大学生社会实践活动;切实改进马克思主义基本原理概论课教学方式方法,科学使用多媒体教学手段;努力造就高素质的马克思主义基本原理概论课教师队伍。     

如何上好《马克思主义基本原理概论》课——以“什么是马克思主义”为例

要想上好《马克思主义基本原理概论》（以下简称＂原理＂课）,教师要加强自身的理论和政治素养,言传身教,要善于运用多种教学方式和方法,激发同学们的学习热情,培养同学们的思考、分析和处理问题的能力,帮助同学们树立正确的世界观、人生观和价值观。     

学导互动教学法在“马克思主义基本原理”课中的运用

学导互动教学法运用于"马克思主义基本原理"课教学中,实现了教员与学员的双向互动:一方面,教员作为教学活动的设计者、组织者,通过讲授、示范和指导,对教学活动起主导作用;另一方面,学员充分发挥其自主性、主动性和创造性,以探索性的方式学习马克思主义基本原理,既牢固树立了马克思主义世界观、人生观和价值观,同时又提高了创新思维能力。     

马克思主义基本原理概论课教学探析

马克思主义基本原理概论课的讲授涉及教师、教学对象、教学内容等多个方面,深刻理解和把握教学内容,了解学生的成长环境及其性格特点,根据现实的教学环境采取灵活实效的教学方法,是较好实现教学计划的重要保证。     

论“马克思主义基本原理”课学生学习兴趣的培养

为了扭转长期以来学生对马克思主义理论课的懈怠现象,新整合的<马克思主义基本原理>课教学必须进行改革,以提高学生的学习兴趣.为达此目标,教师可以采取如下措施:让学生确切了解课程特色,激发学生的学习兴趣;从学生关心的问题着手.呈现课程的时代感,增强学生的学习兴趣;把握学生的心理需求.融入社会实践,培养学生的学习动机;从学生思想实际出发,合理安排教学内客,引发学生的学习兴趣;增加教师情感投入,丰富教学形式,发辰学生学习兴趣.     

高校“马克思主义基本原理概论”课逃课现象的伦理分析

当前,"马克思主义基本原理概论"课逃课现象比较普遍已成为影响其课堂教学质量的一个重要因素,其中大学生功利主义的学习观、以自我为中心的价值观及尊重意识的淡化是大学生逃原理课的深层伦理因素,加强大学生道德教育是解决原理课逃课现象的基本途径。     

新时代“马克思主义基本原理概论”课引入“微电影”教学法的探索与实践

引入"微电影"教学法是我校"原理"课进入新时代在教学方法方面经过研究与探索,提出并实施的一项重大改革举措。它的提出既是新时代的迫切要求,也是当前"原理"课教学状况及千禧年大学生的特点决定的。具体操作运行分为两个阶段。经过一个学期的教学实践,虽取得显著成效,但仍存在一些问题和不足,需在今后的教学中予以完善。     

马克思主义基本原理概论课的总体性方法应用研究

总体性方法是近年来学者们研究的热点,把总体性方法应用于马克思主义基本原理概论课程的教学需要处理好四个关系:科学性与革命,性的关系;内容的丰富性与课时的有限性的关系;科学性与时效性的关系;教与学的关系.只有处理好上述关系,才能提高学生的学习兴趣,达到思想政治课教学的真正目的.     

“马克思主义基本原理概论”课打造师生互动课堂的教学方案研讨

《马克思主义基本原理概论》课是全国普通高校本科各专业学生必修的一门公共课,是对大学生进行思想政治理论教育的关键课程。该课程旨在全面准确阐释马克思主义基本原理,帮助学生正确认识人类社会基本规律,树立科学的世界观、人生观和价值观,增强运用马克思主义立场观点和方法分析和解决问题的能力,为学生确立马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想的信念,自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本方略打下扎实的理论基础。因课程对全体专业学生适用,在对各院(专业)学生开展教学的同时,应与时俱进,针对"00"后学生学习习惯和特点变革传统教学模式,积极营造师生互动的高效课堂教学。     

信息时代“以学生为中心”的《马克思主义基本原理概论课》教学改革探析

文章针对《马克思主义基本原理概论课》传统教学吸引力不强、针对性与实效性不高等问题,着重探讨了"以学生为中心"理念下的教学目标、教学内容、教学方法、考评方法的改革,以提高教学效果,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们分析、解决问题的能力。     

"三个代表"重要思想与《马克思主义哲学原理》教学改革

“三个代表”重要思想是在新的历史条件下对马克思主义的进一步继承和发展。因此 ,从教学目的、教学内容和教学方法等方面来研究如何在《马克思主义哲学原理》课程的教学研究与改革中贯彻“三个代表”重要思想 ,无疑具有重大的理论价值和重要的现实意义。     

高校《马克思主义基本原理概论》课专题教学探讨

高校对《马克思主义基本原理概论》的教学十分重视。但是由于高校教学缺乏创新精神的应用,在实际的教育教学过程中,《马克思主义基本原理概论》课的专题教学一直存在着思想落后、方法陈旧等问题,不利于教学质量的提升。本文就高校马克思主义基本原理专题教学进行探讨,以期找出优化教学的有效策略,完善教育教学的缺点与不足。     

关于课堂嵌入“三分钟话题”的实践与思考

当前,大学生综合素质有显著提升,但仍存在消极学习观、狭隘知识观、表达能力差等问题。三分钟话题具有活跃课堂、开阔眼界、生生交流、师生互动、提升自我之功效,但在实践中应注意话题内容与课堂内容的关系、话题表达与时间控制的关系、话题的功效最大化、教师综合评价导向以及话题引发的兴奋与课堂内容传授的关系等问题。     

对体育专业实习生课堂教学质量综合评价方法的研究

按照新课程标准体系的理念和要求,更新体育教育专业学生教育实习成绩的评价方法和内容.采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法,制定了一套多人、多阶段、多因素、多层次的综合评价体系,评价体育专业实习生课堂教学质量.运用公开、定量、多元主体参与式评价方法,把评价者的主观因素控制在较小的程度;便于评价结果的及时反馈和运用.     

国学经典教学指导医学职校学生践行社会主义核心价值观研究——以《弟子规》《朱子家训》为例

教学中如果用国学经典指导学生学习,会使得学生能够更加准确地把握社会主义核心价值观。本文主要对国学经典如何指导学生学习社会主义核心价值观进行探讨和研究,以期为教育工作者提供一定的参考和帮助。     

关于天水师范学院"两课"教学的调查与思考

"两课"教学的实效性,是目前高校"两课"教师普遍关注的焦点.以问卷调查为主要形式,对天水师范学院学生进行调查,发现学生在学习态度、兴趣、精力投入等方面存在着影响"两课"教学实效性的问题.要从更新观念、充实内容、改进方法、提高教师素质等方面入手,达到"两课"教学的目的.     

PBL教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中的运用

PBL教学法是以问题为基础的一种现代教学方式。教师通过创设问题环境展开教学,学生围绕问题以小组讨论代替班级授课。通过在医学院校"概论"课的教学实践证明,该教学方法在提升学生学习兴趣和学习主动性方面能够取得很好实效,有助于提高学生解决问题的能力。