学科教育学学科架构简说

学科教育学既是一门科学,又是一门学科。无论是作为一门科学还是作为一门学科,它都是很不成熟的。因此,有必要从历史和现状、从理论和实践的多个侧面,努力探究学科教育学的学科架构,以期尽快建立起学科教育学的科学体系来。     

学科教育学刍议

教育学发展至今,已有许多分支学科产生,这是教育学繁荣的标志之一。研究教育学和各分支学科的关系,对于搞好教育学改革也具有重要意义。我想对近几年正在兴起的学科教育学这门分支学科的建设问题发表一些肤浅认识。     

谈学科教育学

学科教育学是研究学校(主要是中、小学)开设的各门科学学科(例如数学、物理、化学、生物、地理、语文、历史等)的教育问题的一门科学。它是学科教学法的进一步发展和扩展,是普通教育学与学科教学法之间的一个中介学科。它涉及教育学、心理学、社会学、哲学等多种学科。其中每一门都以所涉及到的科学学科命名,例如数学教育学、物理教育学、历史教育学等等。学科教育学的内容涉及有关科学学科教育、教学的一系列问题,尤以课程、教学和学习等问题为重点。由于学科教育学的产生适应了现     

教育学学科简介

渤海大学教育与体育学院教育学学科是学校最早建立和建设的学科之一。目前设有教育技术学、教育技术学（小学教育方向）两个本科专业,到2012年,教育学原理、课程与教学论、教育技术学、比较教育学、高等教育学、教育史6个二级学科硕士学位授予权点,     

大连大学教育学学科

大连大学师范学院成立于2001年,设小学教育专业2007年5月人文学院教育心理教研室并入师范学院大连大学小学教育专业是辽宁省首批开办本科层次小学教育专业之一师范学院虽历史短暂,但取得的业绩却为校内外所侧目经过几年的建设,小学教育专业形成了自己比较独特的办学特色,2001年,大连大学小学教育专业经辽宁省教育厅批准开始创办招生;2003年通过辽宁省教育厅试办专业评估．2005年获得大连市示范专业称号,2007年获得辽宁省示范专业称号,2008年获批国家第三批特色专业建设点     

学科教育学笔谈

教育的本质是育人性、生产性和社会性的统一。社会发展的不同阶段总是给教育提出不同的客观要求,教育总是以一定的社会要求为目标来培养人。 目前,在世界范围内产生的第四次科学技术革命正在带来教育的第四次改革。这次改革要求我们树立起“大教育”观念。这种观念认为教育是一个大系统,教育科学是一个大体系,应该遵循整体的原理。教育科学正在分析的基础上向整体化、综合化、数量化的方向发展,而使教育具有多功能:传授知识,培养品德,促进体力发展。为了适应这种趋势,只有重在教学经验基础上的缺乏完整体系的的学科教学法就远     

教育学学科简介

<正>教育学是学校于2011年第三轮立项重点扶持建设学科之一,其前身是课程与教学论扶持建设方向。学科组现有专职教师24人,其中教授5人,副教授11人,讲师8人,其中博士4人,在读博士1人,硕士15人,硕博士占教师总人数的83%;团队中有学校中     

辽宁师范大学教育学学科

辽宁师范大学教育学专业始建于1982年并于当年招收本科生．1986年在老一辈教育学者罗明基教授主持下，课程与教学论专业首次获权招收硕士生、1993年特殊教育专业在魏华忠、张宁生教授主持下获权招收硕士生，1998年职业技术教育专业在傅维利教授主持下获权招收硕士生。2001年教育原理专业获硕士学位授予权，     

论教育学学科规训

教育学作为一门学科,有着自身的知识内在逻辑和学科规训制度,教育学正是在二者的共同运作之下不断地实现自身的发展和完善。教育学学科规训的产生既有内在的原因,也有外在的原因。为使教育学学科规训得到高效性发挥,应加强对于教育实践场所、教育实践方式和教育学本身的关注。     

渤海大学教育学学科

渤海大学教育学学科是学校最早建立和建设的学科之一。目前拥有教育学原理、课程与教学论、教育技术学、比较教育学、高等教育学、教育史6个二级学科硕士学位授予权点。学科点建有渤海大学课程与教学研究中心,以及教育哲学与基本理论等7个研究所。     

教育学学科期刊排名

本学科涉及全文被转载的期刊数量为186种,转载全文总量为1184篇,约占复印报刊资料学术刊全文转载总量(11533篇)的10.3%。其中,转载量排在前30名的期刊共被转载681篇,约占复印报刊资料学术刊全文转载总量的5.9%。     

韩山师范学院教育学学科

一、学科历史：韩山师范学院教育学学科源于学院教育学课程的开设和广东省教育学重点课程建设。2003年教育系成立后加快了教育学学科建设的步伐,经过几年的快速发展,教育学学科于2010年被韩山师范学院确定为重点扶持学科。     

人文教育学学科介绍

人文教育学学科是怀化学院进行”综合专业”改革的产物。该学科创建于1997年,是在“综合文科教育”、“人文教育“专业建设的基础上逐步形成和发展而成的教育学一级学科下属二级学科。     

学科教育学探疑

本文探析了学科教育学的概念名称以及创立学科教育学的意义，分析了学科教育学的研究对象、学科教育学与相关学科的关系及其在教育科学体系中的位置，论述了学科教育学的一系列研究内容与课题，同时阐释了上述三方面的一些疑难问题。     

语文教育学学科方法论

语文教育学学科作为跨世纪的语文教育的理论形态，从方法论看，它是多学科高度综合渗透的产物。它以素质教育为指导建构其体系，因此必须用不同层次的互相联系和互相作用的方法来研究它、完善它。本文认为，研究语文教育学的方法涉及哲学方法，有机的、大系统的综合方法，教育科学方法和现代语文教育学理论四个层次。上述方法依次为方法论基础、中介方法、一般方法和特殊方法     

教育学的学科性质

教育学的学科性质教育学是一种科学还是一种哲学？这一问题的答案直接决定教育学研究所应当使用的方法。皮亚杰认为“我在科学和哲学之间只找到一个区分标准：前者从事具体特定问题的研究，而后者倾向于把知识作为整体来研究”。依据皮亚杰的科学与哲学的区分方法，结合教...     

新疆师范大学优先发展学科——教育学学科简介

从1978年始,新疆师范大学教育学学科植根于学校以教师教育为特色的办学定位,以服务边疆少数民族教育事业为己任,依托教育科学学院教育系及相关学院学科教育教研室等机构,历经建设,在人才培养、队伍建设、科学研究、社会服务等方面均取得显著成效。本学科围绕“民族进步与教育发展”的主题,     

教育学学科发展新论——兼论我国教育学学科未来走向预设

教育学作为一门学科在国内外有着不同的演变历程。赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科在国外出现,而我国教育学作为一门独立学科发展要晚得多。教育学学科演变中值得关注的主要有教育学可否成为一门学科、教育学的科学性与艺术性、教育学的事实与价值等问题。中国教育学学科未来发展将朝着多学科渗透创生多元交叉学科、立足本土并轨国际教育学、立足实践发展教育理论、侧重从方法论角度寻找教育学研究的突破口等方向发展。     

湖北省省级重点学科——教育学学科简介

黄冈师范学院校级重点学科一教育学,2012年11月被湖北省教育厅确定为省级重点学科。2011年10月经国务院学位委员会批准,获得教育硕士学位授予权。