从合作原则看相声幽默的产生机制

相声是一门语言的艺术．它的表演要求语言精练流畅,活泼犀利而又幽默含蓄。相声的幽默深沉而不肤浅．回味无穷。相声幽默产生的原因有很多,本文从语用学的角度出发,以合作原则分析其幽默的产生机制。     

英语幽默的产生及理解

幽默是人类一种独特的、重要的交际方式,而语言作为其载体则是幽默研究的重点。英语幽默是如何产生,又怎么被听话人理解的呢？为回答此问题,近年来语言学家们从语言学理论角度及文化角度对英语幽默进行了分析。本文旨在探讨幽默的产生及理解机制,以帮助读者更好地理解和欣赏英语幽默。     

关联理论视角下对情景喜剧《老爸老妈浪漫史》中言语幽默产生机制的探析

幽默作为人们在日常生活中言语表达的一种重要形式,其引人发笑的原因一直备受学术界关注。本文采用关联理论作为研究视角探讨美国情景喜剧中幽默言语产生的机制原理,从人们的认知心理角度研究幽默言语引人发笑的实质。     

论编辑情感的产生机制和情感特征

编辑情感是编辑在从事编辑工作中的情感体验。编辑在工作中如能正确认识并善于运用这种情感体验，则会对编辑工作产生积极的作用。从编辑情感的产生机制看，外部信息的刺激是编辑情感产生的客体条伯；内在需要是编辑情感产生的主体条件。编辑的情感具有感染和唤醒机体特征、创造性特征、动机特征、理智特征，以及情感结果的非我性特征。     

中国文学里的幽默探微

幽默是现代生活的调节剂,幽默是人与人交往的润滑剂.幽默是非凡的学问智慧.可是,因为传统文化的约束,中国古代文学艺术少见幽默感.一直到清末,幽默应时而起,越来越多.现当代文学更是幽默迭起,大师辈出.     

论幼儿文学的幽默美

幼儿文学内容幽默诙谐,幽默美是幼儿文学最常见的美学特征中的一种,文章从概念、接受对象、人物形象、表现手法等方面探讨了幼儿文学美学特征中的幽默美.     

左琴科幽默艺术理论探析

左琴科的幽默艺术理论,阐明了社会主义社会对幽默讽刺的客观要求,揭示了幽默学的社会作用,指出了幽默学的创作源泉与动力,因而奠定了左琴科“开创苏联幽默散的先驱”的地位。     

浅谈马克·吐温的幽默

马克·吐温的作品深受文学环境因素和社会环境因素的影响,又从美国民间流传的笑话趣闻中摄取了大量素材,加之他经常使用第一人称,巧用富于戏剧性的结局和夸张的写作手法,使他的作品俏皮中寓有严肃,滑稽可笑中透视出深刻的意味.     

会话幽默产生的心理预设机制与语境研究

本文从会话幽默产生的心理预设角度,分析了会话幽默中降格和升格两种心理预设机制,并且同时提出会话幽默的产生与使用也离不开语境,因为任何幽默都是一定语境中的产物。     

英语会话幽默产生的语用分析

幽默是一种特殊的言语交际,因而幽默言语的研究也是一个语用的问题。合作原则是语用学的重要原则之一,很多幽默的产生源于对合作原则的违反。从合作原则的角度对幽默言语进行分析,可探求语用与幽默的基本规律,进而促进人们对幽默的理解和欣赏。     

谈幽默语言在地理教学中的运用

幽默是一种艺术。地理教师根据教学内容 ,适时地把幽默艺术运用于课堂 ,用幽默的语言来进行教学 ,可以造成轻松愉快的课堂氛围 ,活跃课堂气氛 ,提高课堂教学的效果。     

试论老舍小说中的幽默

老舍作品以“京味”和“幽默”著称于世,其幽默风格具有多元互补的开放性特征,具体表现为“改造国民性”的思想内涵,婉而多讽的艺术风格和悲喜交织的审美形态。     

教育幽默的研究及其在教学中的应用

文章从幽默内涵所体现的趣味性、深刻性和艺术性出发,上升到幽默的教育价值,揭示了教育幽默的主要属性和＂寓庄于谐＂的主要特征,指出教育幽默是充分体现以人为本、平等交流、启发思维和素质培养等现代教育理念的重要辅助手段。在教学过程中运用幽默改善教学环境,要注意因人而异、恰当适时,才能起到促进教学的特殊功效,教师要注意积累,不断提高自身素养,才能敏锐地发现幽默,巧妙地运用幽默于教育教学。     

论钱钟书的幽默观

钱钟书吸收各家幽默理论的长处而形成了自己较为合理的幽默理论体系 ,即在承认幽默主体具有高度的机敏和智慧并具备诱发幽默感的客体对象这两大前提条件下 ,从主体内心世界着眼 ,强调幽默是一种脾气、性格或心态 ,具体表现为具有高深修养的了悟世事人生的超越感或优越感和对人生、命运采用“一笑置之”的游戏或自嘲的态度。最理想而纯正的幽默表现为智者哲人的有会于心的微笑。幽默具有流动飘忽、变化不居的不确定性 ,不能固定为模式 ,因此不可摹仿和提倡。     

古典音乐的形式特点与幽默特性

古典主义音乐在形式上常常充满着即兴的、自由的特点,其中任何个别的细节与更大的形式之间都存在着联系,这种联系是为了与最微小的成份相呼应,使之一部作品的结构与主题的声响方式是自然、统一与和谐的,由此也使得幽默与滑稽在音乐表现上成为可能。     

论课堂幽默

课堂幽默是将幽默运用于课堂,使学生在会心的微笑中提高课堂效果的活动。课堂幽默有利于激活学生思维,活跃课堂气氛,融洽师生关系,陶冶学生性情。     

黑色幽默文学的艺术风格

黑色幽默文学流派的创作风格是一种崭新的文学艺术表现形式。本文通过对黑色幽默文学艺术所选取的不同于传统文学的主题思想、主人公形象塑造、寓言化故事情节，独特地表现悲惨结局的方式及其呈现出浓厚的喜剧性色彩的风格的分析，论述了黑色幽默不同于传统小说的构思、选材。它运用虚妄和寓言来达到抨击时弊的目的，运用无奈和滑稽的笑来表达惨痛的人生哲理。     

概念整合理论对英语幽默言语的解读

幽默言语是人类日常话语中经常出现的一种语言交际形式。本文试图从认知语言学的角度探讨概念整合理论对英语幽默言语的解读,提出对幽默言语的成功解读至少需要两次概念的整合过程。     

论郁达夫游记的幽默色彩

郁达夫的幽默语言,是在他的游记散文中才充分表现出来的。是一种幽默与讽刺融为一体的讽刺性幽默,主要表现在三个方面:对时政的讥刺,对古今人物的讥讽,对自我的嘲讽。这种幽默笔调源于作者对幽默的独特理解以及作者深厚的中西文化根底及其对他的影响。     

《老友记》中的语域偏离及其幽默效应

风靡全球的《老友记》是美国情景喜剧史上最成功的代表作品之一,大量诙谐幽默的言语是其经久不衰的秘诀。在Halliday的话域理论指导下,从其组成要素语场、语式和语旨这三个方面,分析《老友记》中幽默语言的语域偏离现象及其产生的幽默效应,试图进一步验证语域偏离理论分析幽默语篇的可行性和强大解释力。