工程素质教育背景下港口工程制图课程教学改革探讨

依据工程素质教育对大学生及大学教育要求和现有港口工程制图教学的特点以及存在的问题,本文探索港口工程制图课程教学模式,提出适合现代港口工程制图课程教学的教学方法,更好地实现教学目的,提升学生综合素质。     

起重机动力学教学浅谈

起重机动力学教学浅谈计三有武汉交通科技大学起重机动力学主要研究起重机械的振动分析与控制，属于振动工程的一个分支。由于起重机动力学研究的起步较晚，我系在该门课程的教学方面还没有一本正式的教材，讲授内容通常是以机械振动学基本理论为主，并结合典型起重机械的...     

《电子技术》课程在港口电气技术专业的教学研究

本文通过分析港口电气技术专业学生从事相应就业岗位所需的职业知识、职业能力和职业素质,研究了《电子技术》课程在港口电气技术专业教学中的课程内容设计,制定了课程的总体目标,归纳总结了教学方法与手段,制定了课程的考核方案及课程改革规划。     

港口管理课程教学改革探索

"港口管理"课程是国际航运管理专业本科人才培养中的一门重要的专业课,如何提高教学水平、改善教学水平一直是各个相关院校不断探索的方面,通过深入的学习、比较当前前沿的教学方法、手段,结合"港口管理"课程教学过程中遇到的实际问题,笔者从教学内容、案例选取、教学方法等方面对"港口管理"课程做了一定的尝试,期望能提高该课程的教学效果、使得学生掌握更加深入、全面的航运知识结构。     

课程思政一体化背景下画法几何及水利工程制图课程教学探索

画法几何及水利工程制图课程是为大一港口航道与海岸工程专业学生开设的一门专业技术必修课,在学生刚刚进行大学课程学习时将课程思政引入专业课程教学中,进行思政教育的熏陶、学习,对引导和培养当代大学生正确的人生观、世界观和价值观尤为重要。在教学中应基于OBE理念在教学目标、教学内容、教学方式等方面融入思政元素,对专业课与课程思政一体化教学在内容和方法上进行设计,使专业课程思政化,实现课程思政的有效实施。     

《港口工程学》课程实践教学环节的探索与革新

针对工科院校“港口航道与海岸工程”专业《港口工程学》课程实践教学的特点,探讨了进行实践教学改革的必要性,介绍了“港口与航道工程仿真平台”、教与学远程信息交流平台”、“工程分析与计算平台”等教学平台在《港口工程学》课程实践教学环节中的应用,为其他院校相关专业的实践教学改革提供了参考与借鉴.     

基于国际海运航线的海运经济地理课程教学改革探析

海运经济地理是高职港口运输类专业的一门基础课程,综合性强,对一般学生而言相对难以把握。基于能力培养本位的理念,分析目前该课程教学中存在的问题,提出将国际海运航线引入到实践教学中,打破传统教学思路,通过教学内容、教学设计和教学手段等方面的改革,有效促进学生职业能力的提升。     

以行业需求为导向的研究生实践能力教学探索——以疏浚物资源化及处置技术为例

<正>当前随着经济的飞速发展，国内港口建设迅速，疏浚物数量的不断增加，疏浚物的资源化处置对持续推动国家生态经济环境建设具有重要意义。疏浚行业已有数百年历史，国内暂无针对疏浚行业开设的专门课程。本文以疏浚行业需求与学生创新能力培养为导向，结合海事特色，通过教学模块体系构建、课堂情境讨论、现场引导教学、多维度评价等方式对疏浚物资源化及处置技术进行课程建设，帮助学生构建疏浚行业知识体系，从行业需求出发培养研究生的实践能力与创新意识，提高学生就业和工作的竞争力。     

校企合作模式下港口物流专业实践课程优化研究

现代物流业处于一个迅猛发展的时代,而实践教学是目前高等院校进行港口物流专业培养的必要环节,因此,在校企合作模式下对港口物流专业的实践课程进行全方位的优化就显得尤为迫切。本文在分析校企合作模式下港口物流专业实践课程体系的现状以及存在的问题基础上,探讨出校企合作模式下优化港口物流专业实践课程的策略,即培养物流专业能力的实践课程;优化职业性的实践课程;加强综合管理能力的实践课程。     

Flexsim CT在港口物流系统仿真实验中的应用

为了分析港口业务流程和优化港口资源配置,利用Flexsim CT仿真软件对集装箱港口资源配置问题进行建模,使学生在建模过程中掌握港口的业务组织流程,并对仿真数据进行分析,找到最佳的港口资源配置方案。港口物流系统仿真的实验环节可以广泛地应用在港口规划、港口业务组织和港口管理等课程中。     

基于PBL的课程思政与课程教学深度融合实践研究——以运筹学课程教学为例

课程思政与课程教学融合是当前高等学校教学改革的重要途径，针对课程思政与课程贯通融合问题，提出了教师施政与学生悟政、践政深度融合的全程育人模式.基于此育人模式，研究了课程思政与课程教学深度融合过程中融入PBL的必要性、基于PBL的课程思政与课程教学深度融合措施及实践探索.在基于PBL课程思政与课程教学深度融合过程中，通过问题驱动，引发学生思政意识；通过教学翻转，引导完善学生思政问题，通过学生践行思政，有效洞悉学生思想深处的思维和意识等课程思政与课程教学深度融合实施路径，实现教师施政、学生悟政及践行思政三位一体，实现课程思政与课程教学贯通融合.     

以南通港口经济为导向 构建高职商务英语人才培养新模式

本文以南通港口经济发展的优势和发展趋势为切入点,提出地方高职院校商务英语人才培养必须以港口经济的发展为导向,在课程设置、人才培养模式以及教学策略等多方面不断深化改革,努力提升学生服务地方港口经济的专业水平,实现专业和港口经济的协调发展。     

信息技术辅助教学 促学生数学核心素养提升

在整个高中数学课程的教学过程中，灵活运用信息技术手段指导课程教学工作的开展，不仅为教师更好地展开课程教学工作提供了多样化的选择，同时也提高了学生对数学课程的学习力.鉴于此，高中数学教师需要对信息技术手段在课程教学中的应用给予足够的关注和重视.既要创新课程教学的思维，借助信息化教学手段为学生打造一个良好的课堂学习环境，让学生在课堂学习的过程中养成一定的逻辑推理素养，又要对课程教学的方法和手段进行创新和优化，选择适合学生的方式来进行授课，借此将学生数学核心素养的培养落到实处.     

研讨式教学模式在工程类专业课中的应用探索

以学校“港口航道与海岸工程”国家级特色专业核心课程“港口海岸水工建筑物”为例,对工程类专业课研讨式教学实施及关键点控制等进行探讨,提出将基于工程项目和基于问题(或实验)的教学方法有机结合的研讨式教学模式.实践证明,该种教学模式突出了学生学习的主体地位,促进了小组合作学习,有利于学生自主学习能力、工程实践能力、创新思维和综合素质的培养.     

提高小学道德与法治课堂教学效率的策略分析

小学阶段的道德与法治课程教学对学生成长以及价值观的建立具有极大的影响，因而需要对课程教学引起足够的重视，教师组织教学活动核心在于学生，从核心素养培养的角度出发，科学设计教学目标，以课程基本理论及价值体系，以理论思想说服学生，以真理去征服学生，以情感激发学生，借以推动课程教育核心素养的真正践行，实现知行合一。文章围绕道德与法治课程教学，以教育改革为基础，全面分析课程教学的具体策略，进一步推动课程教学实现新的突破。     

初中语文教学如何渗透德育

新一轮课程改革，采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建分科课程与综合的课程结构，加强课程内容的综合性，淡化学科界限，强调在各门课程渗透德育教育。作为中学语文教师，我们把德育纳入语文教学的范畴，在对学生进行语文知识教学的同时，还根据学生的年龄发展的不同阶段和心理特点，利用心理学原理解决学生的心理矛盾，引导学生的正确行为，促进学生形成健全个性。现结合我们在语文教学中对学生进行德育教育的实践，谈一些体会。     

机械类专业课教学改革尝试及心得

:以港口装卸机械课程为例 ,讨论了机械类专业课的教学改     

新课程要树立新意识

教师、学生和课程是构成教育过程的基本要素，在以往传统的教学当中，教师只强调大纲意识、教材意识、教参意识，而忽视了课程意识提到了重要位置，课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学媒体、教学背景、教学方式等多种因素组成的。新课程对教师观念转变提出了更高的要求，教师的天职是“教书育人”，教师是课程的“推行”。在课程和学生之间，教师是连接课程与学生中介的，     

高职港口与航道工程专业课程建设的研究与实践

高等职业教育课程建设是高职教育教学改革的一个新课题。笔者结合高职港口与航道工程专业课程体紊的建设过程和课程建设的现状和研究思路。指出构建高职港口与航道工程专业课程应加强实践教学,突出职业能力;通过项目引领,优化教材建设;加强双师建设,打造教学团队。     

"看得见学生"的德育课程教学观探究--以《思想道德修养》课程教学为案例

本文以《思想道德修养》课程教学为例，分析了大学生道德教育中传统的“看不见学生”的道德教育观念，提出从学生真实需要出发，在课程与学生需要之间建立必要的适切性，真正贯彻以人为本的教育理念，构建“看得见学生”的德育课程教学观，从而更好地提高《思想道德修养》课程教学的实际效果。