小学语文课堂互动教学浅析

随着课改的进一步深入,《语文课程标准》的实施,大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思想,首先着眼于人的可持续发展,是一种目中有人的教育。以此观点对照现在语文课堂教学,目中无“人”的现象还是比比皆是,那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论,就是那些所谓“启发式”的课堂教学,又有多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢？因此,必须充分认识到,在实施素质教育的背景下,应树立以“人”为本的观念,积极推进语文课堂教学改革,努力提高小学语文课堂教学效率。     

浅谈小学数学课堂教学中的有效互动

积极有效的互动是课堂教学成功的关键。本文从"创设现实情境,尊重学生差异,设计探究问题,坚持价值引导"这四个方面阐述了如何在小学数学课堂教学中,通过不断地给学生创设自由发挥,全民互动的教学过程,真正让学生成为学习的主人,有效提高课堂教学效果。     

浅议新课程下的小学英语课堂教学互动

在教学中教师坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中,形成性评价与终结性评价相结合,自评与他评相结合,等级与评语相结合,在教学中灵活的使用,这样对学生的评价是多面合理的.     

浅谈英语课堂教学中的生生互动

英语课堂上的生生互动是提高学生英语交际能力和创造力的行之有效的教学模式之一。本文重点探讨大学英语课堂“生生互动”的科学内涵、“生生互动”模式的具体形式以及实施这一模式时应注意的问题。     

促进对话、互动的小学数学课堂教学探索与实践

小学数学课堂教学中促进对话、互动的教学研究是顺应时代发展的要求,是新一轮课改的需求,促进学生发展,提升教师教改理念、教改能力的需要。因此,促进对话、互动的课堂教学具有一定发展潜力,能有力地推进新课标的发展。     

浅谈互动教学法在大学英语教学中的应用

就目前非英语专业学生普遍存在的表达能力差问题,本文提出了互动教学法的概念以及使用原则和课堂实施方法,来改善英语课堂教学效果,进而有利于培养学生的语言交际能力.     

小学英语课堂互动教学模式初探

在英语课堂互动的过程中,老师和学生共同构成了教学课堂上的一种角色关系。彼此互相交流和对话,在与老师和同学的交流过程中,不自觉地提升了学生运用英语表达自我观点的能力,传递感情色彩,更好地理解和掌握英语语言的实际应用。     

注重教学方法的引导 提高数学教学课堂互动能力

主要探讨了数学教学中教学方法的运用,以及由此对数学课堂互动的影响。目前我国的新课改以及数学课程标准都要求重视数学课堂教学中师生之间的交流和互动,因此教师在开展数学教学中应该关注学生之间的合作交流,运用情景设置、双向互动等方法提高数学课堂的互动能力。     

浅谈小学语文课堂教学中的读思悟

本文通过对课堂阅读教学的分析以及结合自己多年阅读教学的一些方法.浅析在课堂阅读教学中如何实施读思悟.     

小学语文课堂教学艺术之我见

课堂教学艺术是教学艺术的一种,是受制于教师个性风格,具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。     

小学语文教师课堂互动研究

在目前教育实践研究领域中,教师专业发展与课堂教学的改革属于两个重要的研究课题。在教育教学改革的过程中,课堂教学属于教育教学改革的重要领域。在课堂教学中,师生之间的互动属于课堂教学中一个典型的特征,也是课堂教学的主要环节。课堂教学与教育教学的改革受教师专业发展的影响。提高课堂互动,对提高教学质量与教师专业成长具有重要的作用。本文就小学语文教师课堂互动进行简单的分析。     

浅谈英语教学过程中的师生互动

长期以来课堂英语教育忽略了学生实际交际应用能力的培养和学生主体性发挥,研究英语课堂互动,旨在研究教学过程中如何把语言知识的传递和语言能力的培养与教学情境中的人际交往结合起来,通过互动来促进交际能力的提高。     

试论高中语文课堂的互动教学

互动教学首先需要遵循教学常规,要确立教学目标,要进行精心备课,要梳理教学内容,要设计教学方式,要实行教学反馈。在常规教学中还要追求独特性,新颖性,把常规教学与特殊教学有机地结合起来,力争使每一个教学环节都能闪现创新的火花。     

大学英语课堂师生互动教学的探索

“课堂互动”简言之,就是教师与学生的互动。互动也称为相互作用,在教育学和心理学中多是指人与人或群体之间发生的相互影响。课堂中的角色主要是教师和学生,师生互动也就是教师和学生这两类角色间相互作用和影响的过程。课堂师生互动是教师和学生之间在课堂教学情景中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。而在大学英语的课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量（Input）和练习机会（Practice opportunities）,同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态（Receptivity）。如果能够在大学的英语课堂中达到良好的互动,我们将会收到意想不到的教学效果。在下面的文章中,我将详细地讨论该问题。     

课堂互动是教学效率的保证

课堂互动是相对独立的生命个体之间在学习过程中相互促进、相互推动、相互交流思想和情感、相互传递信息并且相互影响的过程。教师应创造条件,把握最佳时机,增加课堂互动,提高课堂教学效率,使互动课堂成为学生学习的乐园。     

中职语文课堂教学应重视口头表达能力的培养

本文在对中职学生口头表达能力培养的重要性及目前语文课堂中出现的三个主要问题分析的基础上,归纳出语文教学工作中的一些浅显经验和认识。     

小学数学课题互动教学设计

随着新课程标准的出现,小学数学教学也被要求和定义为应该是师生互动的课堂教学。互动性课堂是一种新型的创新课堂,不仅提供了让教师和学生相互了解和沟通的渠道,而且让学生更加深刻地掌握知识和科学的原理,同时在以后的学习中养成良好的学习习惯,这样的小学数学的学习经历就为以后的学习和生活都打下了坚实的基础。如何构建这样的互动性课堂呢？以下谈谈我的教学看法。     

小学语文课堂教学设计之我见

课堂教学是学校教育教学中的一个至关重要的环节.课堂教学效果的好与坏直接决定着教育质量的高与低,教学设计是提高课堂教学效率的最重要环节之一,是对课程的二次开发.评价教学是否有效的标准只有一个,那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展.     

小学语文课堂教学有效性之我见

课堂教学是教学的最基本形式,是学生得以进步的重要渠道之一,小学语文课堂教学时间为四十分钟,但仅在二十分钟之内孩子能真正集中注意力学习。因此要实现小学语文课堂教学效益的最大化,必须要重视课堂教学的有效性。作为课堂教学的主导者,语文教师要在教学实践中积极探索,勤于思考善于总结。以下是我对小学语文课堂教学有效性的几点看法和建议。     

小学语文课堂有效教学之我见

小学语文课堂有效教学的策略众说纷纭,但我以为最好的策略是：要以《义务教育语文课程标准》为准绳,转化为适宜儿童需要的表达方式,抓住儿童学习的兴趣点,坚持“读”、“写”齐步走。