尊重差异,浅谈提高语文“学困生”课外阅读能力的有效策略

随着年级的变化,学科知识的要求、能力的不断提高,学生偏科现象越来越严重,语文"学困生"尤为突出。要改变这一现状,决非纯粹的课本教学可以完成。广泛的课外阅读是提高其语感、阅读理解水平、表达水平的关键。有必要尊重这些学生之间的差异,对提高他们课外阅读能力的有效策略进行研究。     

怎样提高小学生的阅读能力

教学就是要求让学生已教材为主,课外阅读为辅,有效的教会学生阅读的方法。提前阅读文章,预习课文;课堂教学中得疑和问:课后的复习和课外阅读。     

浅谈如何提高农村初中学生的英语阅读理解能力

英语阅读理解题主要是课外阅读理解,一般30分左右,占赋分的四分之一,阅读理解题一直是初中英语教学,尤其是农村初中英语教学的弱项。所以,农村初中英语教师要针对农村初中学生的特点,优化英语阅读教学,帮助学生掌握阅读技巧,从而提高他们的阅读理解能力。     

小学高年级群文阅读选文分析

纵观当前小学高年级课外阅读量较少的现状,教师要依据素质教育的要求,适当扩大学生的课外阅读量,基于文本主题、作家作品、体裁结构等要素,优化阅读材料选择,科学筛选课外阅读材料,开展高质量的群文阅读活动,引导学生养成良好的阅读习惯,让学生的阅读积累得以提升。     

浅谈如何提高初中生的英语阅读能力

《九年制义务教育教学大纲》对培养学生阅读理解能力提出了一定的要求。新教材从初中的后半阶段起,特别是高中阶段要求中学生在听说领先的基础上全面发展阅读能力。在新高中英语教学大纲中关于阅读是这样表述的：在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力。可见,阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。英语阅读理解是英语教学的重头戏,在教学中,搞好阅读训练至关重要。课前预习,培养能力,实施篇章教学,强化阅读方法训练,指导学生课外阅读,掌握正确的阅读方法和技巧是培养中学生英语阅读能力的有效途径。     

非英语专业课外英语阅读问卷调查及思考

通过对非英语专业课外英语阅读现状的问卷调查,本文发现学生存在以下问题:课外阅读量低,材料来源主要是课本,材料类型单一,阅读习惯不良,以及阅读技巧欠缺。大学英语教师应鼓励学生大量进行课外阅读,扩充阅读材料类型,并且教师要加强课外阅读指导和监督。学生课外阅读需要教师的指导和监督。     

小学语文教学中课外阅读的重要性探究

阅读是小学语文教学中的重要组成部分,对于小学生而言,他们获取知识和信息的途径主要来自于生活经验和阅读,由此可见阅读的重要性。小学语文教材中的阅读素材十分有限,因此必须带领学生进行课外阅读。本文就小学语文教学中课外阅读的重要性进行研究。     

随机通达理论与英语课外阅读

随机通达教学的核心是对同一内容的学习要在不同时间、不同情境,以不同目的、从不同角度多次进行,从而获得对同一事物更为全面的认识与理解.从随机通达理论的角度探讨课外阅读在增加英语词汇量和促进消极词汇向积极词汇转化两个方面的意义,并且就培养课外阅读习惯提出建议:转变阅读观念、选择感兴趣的题材、把握材料的合适难度、合理安排阅读时间等.     

扎根课堂 诗意栖居——浅谈如何提高语文课堂学习效率

课堂上帮助学生掌握阅读理解的方法,使其在阅读分析各种短文时应对自如。尽可能地在课堂上给予学生各种说的机会、读的机会,内化、积累文章的语言。在课外阅读的交流中,让学生的思维互相碰撞,加深对文本的理解,激发课外阅读的热情,有效提高学习效率。     

高中生语文课外阅读的误区与对策

《普通高中语文课程标准（实验）》要求高中生广泛阅读课外书籍,然而课外阅读不容乐观,仍存在着一些误区,繁重的课务以及方方面面的原因使得课外阅读没有真正落实。笔者认为解决这一问题的策略,首先要从根本上改变学生、家长对课外阅读的态度,充分调动他们的阅读兴趣。其次,可以通过评书、颁奖词等措施促进课外阅读。让课外阅读成为高中生的自觉行为,提高学生的语文素养。     

浅谈低年级学生的阅读积累

新课标在总目标中要求学生具有独立阅读的能力,有丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,借助工具书读懂浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字。新课标在阅读目标中十分强调语言的积累,而且进行了量化,第一学段明确要求学生记积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字。     

“互联网+”教育应用模式在课外阅读指导中的运用

通过对课外阅读的探究和学生课外阅读现状的分析,对“互联网+”教育应用模式在课外阅读指导中的运用进行研究.主要运用设计包括网络阅读空间构建;创设“互联网+阅读”运行环境;推动学校阅读教学改革;利用宠物激趣实现阅读升级;海量阅读和精准分级;读写结合;阅读报告以促深研;评价统计再促阅读等.将网络空间与课外阅读指导深度融合和广泛应用,促进学生课外阅读能力全面提升,创建了“互联网+”环境下的书香校园.     

例谈阅读教学中加强思维训练的策略

让学生在思考中阅读,在阅读中思考是提高阅读效率的有效途径。语文教材走出教教材的误区,必须在阅读中加强思维训练,让学生掌握思考的方法,在思考中感悟文本,提升语文综合素养。加强思维训练可以运用引导学生结合文本内容,展开思维训练;拓展文本结论,进行思维训练;加强课外阅读,深入进行思维训练等方法,效果比较显著。     

帮学生擦亮发现的眼睛——数学阅读自学能力的培养策略

《高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式,努力培养学生自主学习的能力是课堂教学的目标和方向。在数学课堂教学中如何培养学生的阅读自学能力？首先,老师要更新教学理念,培养学生自主学习意识,纠正学生学习数学过程中出现的偏差,找到自学数学的突破口;其次,要为学生打好两个基础,即理解数学语言和掌握教材结构,提高阅读教材的能力;再次,教师要善于用以纲引读帮助学生学会编写阅读提纲,提高阅读自学水平,在此基础上不断提高阅读要求、开拓学生阅读思路、发展学生创造力;最后教师要利用课堂小结,适当引申、适当提示,以帮助学生提高自学水平。     

“课内与课外相结合”,共赴阅读之约

《语文课程标准》要求学生义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上。但从实际情况看,许多学生不能积极主动的进行大量阅读,这是制约学生语文能力形成的一个重要原因。怎样激发学生阅读兴趣,有效促进大量阅读,提高学生的语文素养呢?我认为语文教学不但要立足课本,更要走出课本,课内外阅读相结合,相互补充,实现语文阅读资源的最大化。     

网络环境下小学生课外阅读资源体系建设与实践

网络环境下构建小学生课外阅读资源体系易于提升语文教学效果。基于互联网的阅读资源体系构建遵循适合原则,文学、科普、艺术阅读并重,也要防止阅读行为过度化,阅读资源载体形式多样,教师要构建网络平台清单,选择推荐学生阅读材料清单。在教学实践中,依托教材,延伸课外,建立同类文章,相同作者文章,原著、名著等拓展阅读清单。     

英语有效阅读教学之我见

新课程中学英语大纲要求"侧重培养学生的阅读理解能力",所以培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。要做到有效英语阅读教学,需处理好阅读目标、技能、课外阅读等这几个方面的关系。     

让阅读的原野绽满绚丽的花蕾——课外阅读指导的思考与探索

《语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,读好书,读整本书。"我们在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验。本文试从当前小学语文课外阅读现状出发,以学生为主体,阐述如何更有效地指导学生的课外阅读。     

如何组织开展小学课外阅读实践活动

课外阅读作为学生将书面文字与自身已有知识相整合并形成储备的过程,是具有个性化的行为,其最终目的并不仅止于掌握阅读方法与提高阅读能力,更在于提高学生的整体素质,丰富的想象、敏捷的思维、独立的个性、健全的人格等。为了改变当前我国小学生课外阅读的现状,达到课程标准所规定的要求,教师应加强对学生课外阅读的指导阅读。     

书山有路勤为径——汩罗市高中生课外阅读状况调查与分析

“书中自有黄金屋”、“书山有路勤为径”等都强调了阅读的重要性,而大量的课外阅读也是提高语文素养的必经之路。 如果说教材突出的是规范性、典范性,那么课外读物就应该突出丰富性和多样性。现今中学生的课外阅读状况又如何？我以泪罗市普高高一年级学生为调查对象,对当前中学生课外阅读状况进行了分析。