浅谈工科院校新型实践教学考核评价体系

实践教学的考核评价是影响实践教学效果的重要因素之一,当前考核评价体系不规范、缺乏对实践教学质量监控的手段。构建一套评教与评学相结合、量化考核与模糊评价相结合、结果考核和过程考核相结合的新型实践教学考核评价体系。     

基于混合式教学模式的师范生英语教学评价的多元化构建与实践

一个完整的教学过程中,教、学、评是三位一体、密不可分的。科学合理的教学评价能够激发学生的学习热情,提高教学质量。该文借助混合式教学“线上与线下相结合、多媒体与传统教学相结合”的特点,探讨了师范生英语教学评价多元化的实现路径及策略,以期真正发挥教学评价的激励功能,及时监控和调整教学,促进学生的全面发展及个性化发展。     

优化评价策略,促进美术教学

美术评价是美术教学的重要环节之一,它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是,在平时的美术评价中,教师往往只注重评价学生的作品,而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以,教师必须改革评价方式,把评价与美术教学有机地整合起来,让评价贯穿美术教学的始终,加强学生在美术学习中的形成性评价,做到评中有教,教中有评,既关注学生的美术知识与技能的评价,又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价,这样才能有效地促进美术教学。     

优化评价策略,促进美术教学

美术评价是美术教学的重要环节之一,它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是,在平时的美术评价中,教师往往只注重评价学生的作品,而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以,教师必须改革评价方式,把评价与美术教学有机地整合起来,让评价贯穿美术教学的始终,加强学生在美术学习中的形成性评价,做到评中有教,教中有评,既关注学生的美术知识与技能的评价,又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价,这样才能有效地促进美术教学。     

“教评学”方法的改革与创新——以英语写作课为例

"教评学"方法对于促进学生学习和提高教师教学效率有着至关重要的作用,但是目前在实践教学中教师对学生的评价形式多以终结性的量化测试为主、评价内容偏重学生对课本知识的理解和相关能力的掌握情况,不能全面地评价学生学习和进步情况,对于调整教师教学的作用也极为有限。本课题组在英语写作教学中实行以"形成性评价",通过课堂讨论、作文修改(自评-他评-师评)、作业与小测等评价学生的学习过程,同时辅之以有效的教师反馈,用实证方法证明了这种评价模式对学生调整学学习策略、改进学习方法、提高学习效率的促进作用。     

信息技术环境下的教学课程多元学习评价体系构建

在当前强调多媒体网络教学模式的课程教学改革中,实施有效的教学评估模式至关重要。以形成性评估为主体的多元评价体系,有利于教师调整教学策略,改进教学方法,提高教学质量,同时也有助于学生改进学习方法,提高学习效率。本文以多元智能理论、建构主义学习理论和教育评价理论为依据,以当前大学英语评价存在的问题为突破口,以培养学生综合应用能力和自主学习能力为目的,探索了多元评价体系的内涵及内容,构建了学生自评、互评及教师评价相结合、基础知识考核和应用能力考核相结合、形成性评估与终结性评估相结合、笔试和访谈、问卷评价等相结合的多元学习评价体系。     

高校学生评教有效性分析

高校学生评教已经成为评价教师教学质量的主要形式之一,在实际的教学过程中发挥着不可替代的作用。学生评教目的在于沟通教与学的信息,加强教学管理,改进教学工作,从而提高当前学校的教学水平。这篇文章主要分析了学生参加评教的主要情况,然后进一步介绍了学生对于这项评价教学水平工作的有用性原因,然后介绍了如何提高评价教学水平,改进现如今情况的策略。     

英语语言学课程动态评价探究

英语语言学是英语专业学生的必修课程。然而,普遍存在的单一的评价方式制约着该课程的学习,使该课程无法达到教学大纲的要求。因此语言学教学中如何在教学评价方面改革显得尤为重要。采用形成性评价与终结性评价相结合的动态评价方式可以弥补单一的终结性评价所带来的不足。     

“网页制作”网站评价系统的设计与应用

教学设计中的形成性过程评价对教学活动具有重要的指导意义,笔者为更有效实现教学过程的评价,设计了适用于网站作品评价的网站评价系统,并应用在“网页制作”课程教学中。评价系统的应用有效地解决了学生自评、互评、教师评价、评价反馈、资料归档等问题,提高了教学效率与质量,具有推广应用价值。     

英语语言学课程动态评价探究

英语语言学是英语专业学生的必修课程。然而,普遍存在的单一的评价方式制约着该课程的学习,使该课程无法达到教学大纲的要求。因此语言学教学中如何在教学评价方面改革显得尤为重要。采用形成性评价与终结性评价相结合的动态评价方式可以弥补单一的终结性评价所带来的不足。     

基于Moodle的信息技术教学过程性评价的实现

评价是教学过程的重要组成部分,它对信息技术的学习具有较强的导向作用。在实施新课程过程中,以建构主义学习理论为基础开发的开源课程管理系统Moodle为平台,可以实现教学过程的教师评价、同学互评以及学生本人自评相结合的多元化评价模式,体现了以“学为中心”的现代教育理念,有利于提高信息技术教学效果。     

浅议学生事务管理绩效评估机制的主要内容和操作要点

学生事务管理绩效评估机制的评估内容主要涵盖学生思想政治教育工作、学生的日常教育、管理和服务工作、共青团工作、招生和就业工作等方面的内容,学生事务管理绩效评估机制的操作应沿着以评促建、评建结合、结果评价和过程评价相结合、组织评价和自我评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方向进行。     

把握歌曲教学的形成性评价

歌曲的教学,在小学音乐教学中占了相当大的比重。课改后对歌曲的评价不仅仅只是体现在期末测试中,采用让学生唱一首课本中的歌曲的终结性评价来给学生打分,而是把歌曲教学过程的形成性评价和终结性评价相结合,形成新的评价机制。由于对新课标评价理解的盲目性,我们走了很多的弯路。我在唱歌教学时,努力寻求新的、有效的形成性评价方法,让歌曲这一块内容更丰满起来。     

基于CBS-微课教学模式下的医学生物化学教学评价改革

在实行CBS—微课相结合的教学模式下,构建新的教学评价体系,实行形成性评价与总结性评价相结合的评价模式,从而激发学生学习兴趣,促使学生主动学习,培养学生分析问题、解决问题的能力,全面提高学生综合素质。     

试论形成性平价对大学英语写作教学的促进作用

在大学英语写作教学中引入形成性评价,对提高大学英语写作教学起到促进作用。形成性评价是指对学生学习过程中所反映的学习态度、学习成绩和学习策略等进行评价。通过学生自评,小组互评和教师书面评价等环节,激发学生写作的积极性,主动性;开发创造性和批评性思维,增强学生写作信心,提高学生英语写作能力,弥补当前大学英语写作教学的不足,从而提高大学英语写作教学水平。     

普通高校体育教学学生成绩评价机制改革

评价机制是教学的重要环节,对培养人才具有重要意义,传统的学生成绩评价机制大多为比例性评价和结果性评价,具有明显的评价力度不够和评价功能性缺陷,体育学科作为理论与实践相结合,以实践为主的学科,过程性评价,必要性评价,竞争性评价,因材施考应该作为体育教学评价机制改革的重点。     

应用型本科院校“大学英语”课程形成性考核探究

课程教学评价是大学英语教学过程中的一个重要考核环节。形成性考核是在课程教学过程中所进行的阶段性教学评价,"大学英语"教学过程应当积极探索和试验有实效的形成性考核方式和评价方法,充分发挥其发展性评价功能,有助于增强学习的交互性和协同性,促进学生学习能力的发展,促使任课教师改变教学理念,本文论证大学英语教学中提升学生自主学习能力并促进教学改革应采用多模式评价相结合的方式。     

教评互动师生双赢——兼评《英语课程标准》的评价理念

教学评价改革是新一轮课程改革的一项重要内容.结合《英语课程标准》所倡导的评价理念,对传统的教学评价进行反思,提出在新的评价理念下,教师要转变观念,以学生为本,以评促教,以评促学,在教学实践中探索多元开放的英语教学评价模式,实现师生在新一轮课程改革的双赢局面.     

让数学插上“猜想”的翅膀

在教学中运用猜想要选取适当的时机。运用猜想要注意正向猜想与反向猜想相结合,猜想与验证相结合,与对学生的鼓励性评价相结合。     

过程性评价在生物学实验课程中的应用实践

本研究依托“互联网+”,构建涵盖预习测试、实验考核、实验报告、设计性实验评价、期末考试五个环节组成的“五位一体”过程性评价体系,通过对学生进行全面、综合的评价,达到“以评促学”的目的。教师通过评价反馈,及时调整教学策略,达到“以评促教”的目的。同时,构建了线上线下交互的评价体系,推进评价手段的创新,利用评价体系实践反馈数据,不断完善评价体系,达到“以评促建”的目的。经过两年的教学实践,取得了良好的效果。