化学实验与研究性学习

结合实际,重点探讨了化学实验与研究性学习的关系,化学实验与研究性学习课题的选择,研究性学习在化学实验中的应用．     

关于高中数学研究性学习的思考

研究性学习是一种培养高中生实践能力以及创新精神的重要载体和途径,这显然是我国当前基础教育相关课程改革的亮点、难点和热点。开放性以及综合性是研究性学习所具有的特征,但是对于其实施过程而言,也需要对相应的课程进行依托,从而作为其载体。     

开展化学“研究性”学习的尝试

研究性学习是从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题进行学习的一种方式。其目的是使学生通过亲自实践,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,养成科学精神和科学态度。     

“化学与生活”研究性学习中的生活教育

生活即教育,本文从＂化学与生活＂研究性学习中生活教育的目标、构建研究性学习中生活教育的平台两个方面初步探讨研究性学习与陶行知先生生活教育思想的结合,体现＂源于生活、寓于生活和用于生活＂的理念,以学生的现实生活为源泉,拓展教学时空和教育价值。     

研究性学习在化学教学中的应用

素质教育是培养人的创造能力和创造意识的教育;研究性学习是让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和处理,从而增进思维能力和创造能力。研究性学习具有探究性、开放性、实践性和过程性四个基本特征。在课堂实施过程中,要不断引导学生发现问题、分析问题、解决问题,最后展示研究成果,极大地激发学生的学习兴趣和学习的主动性。     

浅析研究性学习在化学教学中的运用

研究性学习是新课程改革倡导的学习方式,对学生的发展具有重要的意义,对研究性学习在化学教学中的运用进行分析探讨,从而为研究性学习在化学教学中的运用提供借鉴与帮助。     

化学课堂教学中如何渗透“研究性学习”

"研究性学习"的目的是"学习"而不"研究",学生学习的主要阵地是课堂。因此,"研究性学习"应立足于课堂:改变教师的教学观念、方法,改变学生的学习方式,开发课堂教学的研究性,使其成为质疑、启思、解惑的殿堂,从而达到培养科学素养和提高能力的目的。     

刍议运用信息技术进行化学研究性学习

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。     

对高校研究性学习与研究性教学相互结合问题的思考

学习方式与教学方式的变革直接关系到高等教育质量的提高,研究性学习与研究性教学的深入实施已成为当前教育教学改革必然的发展趋势。文章在合规律与合目的探讨的基础上对研究性学习与研究性教学相互结合及深入开展的制约因素进行了分析,并针对实际提出了若干合理建议。     

对高校研究性学习与研究性教学相互结合问题的思考

学习方式与教学方式的变革直接关系到高等教育质量的提高,研究性学习与研究性教学的深入实施已成为当前教育教学改革必然的发展趋势。文章在合规律与合目的探讨的基础上对研究性学习与研究性教学相互结合及深入开展的制约因素进行了分析,并针对实际提出了若干合理建议。     

研究性学习的实践与思考

“研究性学习”,作为一种学习方式,必将引发一场新的学习改革;“研究性学习”。作为一种课程形态,势必为我国方兴未艾的基础教育注入新的活力。“研究性学习”这一近两年才在中国出现的新生事物,犹如一阵春风拂进校园,吹绿了一枝枝嫩芽,催开了一朵朵鲜花,引起人们的关注,受到人们的喜爱。 那么,开展“研究性学习”,从何入手,如何运作,值得每一位教育工作者思考与研究。本文试从“研究性学习”的实践与思考两个角度,介绍我校实施“研究性学习”的情况。     

如何在新课程条件下开展研究性学习

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确地把＂研究性学习＂作为课程结构改革的一个重点,作为设置综合实践活动课的重要内容,并强调学生通过这种学习和实践,增强探究和创新意识,学习科学的方法,发展综合运用知识的能力。如何在化学学科中开展研究性学习,值得每一位化学工作者去研究和思考。     

高中化学课堂教学中研究性学习教学模式研究

研究性学习是学生在老师的指导下,主动地获取知识,应用知识,解决问题。研究性学习具有开放性、探究性和实践性三大特征。在其实施的过程中．必须遵循发展性、实践性、创新性、过程性和自主性等五原则。它彻底地改变了学生以往的学习方式和教师的教学方式,为全面深入地推进素质教育开辟了新的空间。     

对中学化学研究性学习的思考

本文讨论了开展研究性学习的意义，分析了目前开展研究性学习的现状，在此基础上对如何有效地开展研究性学习进行了探讨。     

初中历史研究性学习的实践与思考

研究性学习已经成为一种重要的学习方式,作为教学一线的教师,就初中历史活动课教学中的研究性学习我谈一些想法和做法。     

对中学化学研究性学习的思考

本文讨论了开展研究性学习的意义,分析了目前开展研究性学习的现状,在此基础上对如何有效地开展研究性学习进行了探讨.     

初中历史研究性学习的实践与思考

研究性学习已经成为一种重要的学习方式,作为教学一线的教师,就初中历史活动课教学中的研究性学习我谈一些想法和做法。     

对研究性学习的思考与探索

随着新世纪的到来,当代中专生的思想观念和素质要求也发生了巨大的变化,在这样一个变革的社会中,每一个人都需要科学精神,在培养这类素质方面,让学生进行研究性学习是最为有效的方法之一。研究性学习是一种学习类型,属于探究型课程,它不同于学科的活动课,更不是文、理科的综合,也不是课外活动,而是综合实践课的     

小议研究性学习在体育专业中的应用与推行

研究性学习是一种以学生为主体的新型教学模式,高等学校推行研究性学习模式是改革高等教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,以及转变传统教学模式的有效途径。探讨在体育专业推行研究性学习过程中存在的问题及解决对策。     

高中数学研究性学习的思考

新的课程计划中设置“研究性学习”，旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念，强调学习方式与教学方式的科学化与多样化，强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等；目前高中实施研究性学习主要有三种模式：（1）课程模式；（2）学科课程中“研究性学习课题”模式；（3）学科教学中的渗透模式。