家园合作 共促幼儿健康成长

开展新型的家园合作,共同重视孩子素质教育,让孩子在幼儿园度过难忘的快乐时光,需要幼儿、家长、幼儿园相互配合、共同促进,让孩子健康快乐地成长。     

浅谈幼儿德育的家园共育

针对幼儿德育现状,本文笔者结合多年的幼儿教育实践,分析了幼儿园德育和家庭德育方法,德育要家、园共育,使幼儿在良好的氛围中茁壮成长。     

浅议培养幼儿良好行为习惯的途径——家园合作

通过对幼儿园家长进行问卷调查,发现家庭教育对幼儿习惯培养还存在很多问题。改变此现状已是迫在眉睫,家园合作是培养幼儿良好行为习惯的重要途径。     

家园合作培养幼儿良好行为习惯研究

幼儿时期形成的行为习惯会对人的一生产生十分重要的影响,幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所,是促使和培养幼儿形成优良行为习惯的重要手段。但是培养幼儿良好的行为习惯,仅仅依靠幼儿园是难以实现的,由于幼儿受到家庭和幼儿园的共同影响,因此家庭和幼儿园协调统一,共同合作,才是培养幼儿良好行为习惯的重要基础。本文简述了家园合作的概念和重要意义,并对家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略和途径进行了研究。     

家园合作建构幼儿良好的自我意识

自我意识是意识的一种形式,是人对自己本身的意识。在自我意识中,反映着儿童对自己在周围环境中所处地位的理解,反映着儿童评价自己实际行动的能力和对自身内部状态的注意。幼儿期是儿童个性开始实际形成的时期,自我意识的发展是儿童个性形成的重要组成部分。     

探索家园合作有效途径 培养幼儿科学素养

培养幼儿科学素养需要幼儿园与家庭的共同努力与相互配合,通过多种形式搭建家园互动交流平台、共同创设家庭科学教育环境、开展多方位亲子科学活动等途径来促进家长对科学知识的掌握,提升家长的教育观念,有利于对幼儿科学素养的培养。     

浅议家园携手,共育幼儿健康成长

苏霍姆林斯基曾说过,儿童“只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者--学校和家庭,不仅要一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的 a 信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。目前,家园共育已成为世界学前教育发展的一大趋势,受到各国学前教育理论工作者的极大重视和热切关注。家园合作对幼儿的成长和发展具有关键的核心性影响作用,有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。     

家园合作培养幼儿良好的习惯

幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期,家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期,幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。本文论述家园合作方式可以培养幼儿良好的行为习惯。     

浅议古典诗词的德育功能

古典诗词是中华民族文化中的瑰宝,是对学员进行思想品德教育的良好素材,是推行素质教育的重要手段。既有利于传承宏扬优秀传统文化,又有利于对学员进行审美、品德的教育,是一件一举多得的好事,也是每个语文教育工作者义不容辞的责任。     

浅议幼儿园中幼儿告状现象

幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象，具有频发性，重复性的特点。幼儿爱告状是一种向教师求助的行为、展示的行为，也是社会化程度相对较低的表现。教师作为幼儿生活中的“重要他人”应该让儿童感受到教师的情感支持，给幼儿展示，表现的机会，帮助他们学习初步的人际交往技能。     

浅议古典诗词的德育功能

古典诗词是中华民族文化中的瑰宝,是对学员进行思想品德教育的良好素材,是推行素质教育的重要手段。既有利于传承宏扬优秀传统文化,又有利于对学员进行审美、品德的教育,是一件一举多得的好事,也是每个语文教育工作者义不容辞的责任。     

浅议幼儿园中幼儿告状现象

幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象,具有频发性,重复性的特点.幼儿爱告状是一种向教师求助的行为、展示的行为,也是社会化程度相对较低的表现.教师作为幼儿生活中的"重要他人"应该让儿童感受到教师的情感支持,给幼儿展示,表现的机会,帮助他们学习初步的人际交往技能.     

家园合作缓解小班幼儿入园焦虑

进入幼儿园生活是孩子成长过程中的一个转折点,对于初入园的幼儿,帮助他们减轻家园分离而造成的焦虑,使新入团的幼儿逐渐适应新环境,信任本班的教师,在新环境中获得安全感,开始有规律的幼儿园学习生活需要幼儿园和家庭共同重视、一致配合才能取得好的效果。     

浅谈幼儿品德教育

幼儿品德教育的目的是使幼儿在身心两方面都能得到健康发展,为入小学做准备,为将来能成为一个有能力、有理想、有知识、有修养的新一代公民奠定良好的基础。教育孩子讲文明、讲礼貌,首先让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。幼儿品德教育的内容和方法。     

探索家园合作有效途径 培养幼儿良好科学素养

培养幼儿科学素养需要幼儿园与家庭的共同努力与相互配合,通过多种形式搭建家园互动交流平台,共同创设家庭科学教育环境,开展多方位亲子科学活动等途径,来促进家长对科学知识的掌握,提升家长的教育观念,有利于对幼儿科学素养的培养。     

关于幼儿心理健康教育家园合作的探讨

幼儿的心理健康教育是幼儿园教育阶段的重要目标,包含了对孩子个体身体发育、心理适应能力等方面的培养。幼儿心理健康教育是一个循序渐进的过程,对教师和家长的要求都比较高。本文简要阐述了幼儿心理健康教育家园合作中存在的问题,以及强调幼儿阶段的心理健康教育的重要性,并在此基础上,针对性提出了加强幼儿心理健康家园合作的措施。     

家园共育促进幼儿全面发展

幼儿教育既是基础教育的组成部分,又是学校教育以及终身教育的起始阶段。家长在孩子成长的过程中,既是孩子的第一任老师又是教师的亲密伙伴,协调一致地教育孩子。幼儿园应于家长和社会一道为幼儿构建一个良好的成长环境。开展家园共育,不仅能促进孩子的健康成长,还能推动亲子间、家庭间的感情。     

试论家园合作培养幼儿的良好行为习惯

发展良好的行为习惯幼儿阶段的培养是关键。其中家园合作就是对幼儿进行早期教育的重要渠道之一,指的是在进行幼儿教育过程中,渗透家庭环境教育,充分利用家长资源,实现家园互动共育,推动幼儿素养的提高。因此,要建立家园纽带联系卡,定期开展家长座谈会,发挥标榜功能等一系列方法,从而促使幼儿向着良好的行为习惯发展。     

家园合作矫正幼儿攻击性行为的探讨

幼儿有时任性,有攻击行为,这对幼儿合作交往不利,对幼儿游戏等活动的开展也不利。笔者在教育实践中作了有益探讨,收效显著。     

高中英语教学中的德育渗透

英语课程的学习,既是学生提高语言实际应用能力的过程,又是提高文化素养的过程。英语教学中渗透德育的原则。英语教学中渗透德育的有效途径包括教材与德育、教学与德育、教师与德育。作为一名中学英语教师必须改变只重知识传授,忽视德育培养的倾向,遵循外语教学的规律,寓思想教育于教学之中。