谈生物实验教学中的自主探究与合作学习

开展自主探究与合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式,目的是使通过学生自主探究与合作学习,既深刻理解和识记教材上的知识,又在学习过程中形成基本技能,学会学习.生物学科的自主探究与合作学习主要体现在实验上,一般模式为发现问题、提出问题、设计实验,实验验证和得出结论.在生物教学中要结合学科的特点,组织学生开展自主探究与合作学习.     

大学英语网络课程中学生自主与合作学习能力的培养

在大学英语教学中提倡自主学习与合作学习已经不是新生事物,但是如何把学生的自主与合作学习能力真正有效发挥出来,是我们要亟待解决的问题.本文根据大学英语网络课程的特殊性和学生的学习特点,对如何培养学生的自主与合作学习能力进行了探讨.     

企业研发模式的比较研究

首先简述了企业研发的合作机制,然后建立两阶段博弈模型对自主研发、合作代理研发、自私代理研发模式的运作效率进行了比较研究,最后得出了合作研发优于自主研发,自主研发又优于研发外包的结论.     

基于模糊熵权理想点的ERP实施合作模式研究

依据实施企业的参与程度和外部企业的参与数量,将ERP项目实施合作模式划分为自主开发与实施模式、软件外购与自主实施模式等6种基本合作模式,探讨不同合作模式的基本特征.分析ERP项目实施合作模式选择的影响因素,建立合作模式选择的指标体系,进一步运用模糊熵权理想点法构建ERP项目实施合作模式选择模型.为ERP实施企业选择适合自身特点的合作模式提供依据.     

浅析小学语文课程如何进行探究式教学

新课程倡导一种自主、合作、探究的学习方式,一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程.我发现,很多教师凡上课或者是有人来听的教研课,都用自主、合作、探究的方式.……     

研发模式、知识距离对企业绿色创新的影响

将企业研发模式分为自主研发和合作研发,探讨研发模式和知识距离对企业绿色创新的影响,选取2013-2019年制造业上市公司数据为样本进行实证检验.研究结果表明,自主研发和合作研发显著正向影响企业绿色创新,合作研发对企业绿色创新的促进作用较强,自主研发次之;知识距离与企业绿色创新显著负相关,知识距离越大,越不利于企业绿色创新;企业间知识距离较近条件下合作研发对驱动企业绿色创新的效果优于自主研发,企业间知识距离较远条件下自主研发更有利于企业绿色创新.     

课改下学生自主学习数学的几点做法

新课标明确指出:"动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."改变学生被动接受的学习状态,构建自主探究知识的学习方式,让学生通过动手操作、合作交流、自主探索、实践应用等活动去亲近数学、体验数学、发现数学和应用数学,真正成为数学学习的主人.     

数学"合作学习"的探讨

在小学数学教学中,"合作学习"能力的培养非常重要.合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的互助性学习,它强调学习的实践性、指导性、开放性和综合性.     

浅谈如何提高小组合作学习效率

《语文课程标准》中提出,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的合作方式.小组合作的学习方式在小学语文课堂中备受欢迎,如何提高小组合作的学习效率,可以在实施合作学习时合理分组,明确分工,合理安排时间,选好时机,教师参与,全面评价等手段.     

中国特色产学研合作发展历程和对策初探

积极开展产学研合作,提高自主创新能力,不仅是中国教育发展的重要内容,而且也是中国政府、产业界、科技界以及其他社会各界关注的焦点.回顾和分析中国开展产学研合作的发展历程,对加快推进中国特色产学研合作有十分积极的意义.     

中小企业产学研合作存在的问题及对策

中小企业提高自主创新能力的有效途径是积极开展产学研合作.但很多中小企业存在着对产学研合作的认知偏差、合作层次较低、科技人才缺乏以及有关合作运作机制缺失等一系列问题.为此,通过分析这些问题对中小企业产学研合作的制约,提出了相应的对策与建议.     

自主合作学习在初中历史教学中的利弊分析

在现代教育理念中,自主合作学习是一种快速、高效的学习模式,并在许多学科教学中得到了广泛应用,也取得了较好的学习效果。在初中历史教学中引入自主合作学习,能使历吏教学变得更容易,大幅提高学生的自主性和创造性。不过,任何事情都有两面性,自主合作学习也不例外,所以．教师一定要树立正确的教育理念,充分利用其优势,摒弃其劣势,努力促进初中历史教学的进步.     

自主合作学习让生物课堂灵动起来

新课程改革要求教师大力改革课堂,追求高效课堂,但是实际教学中却存在“教师教得辛苦,学生学得很累,教学效果事倍功半”的现象。建构主义认为：“学习不应该被看成是对教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。”根据这一理论,学生自主合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略。通过自主学习、合作探究、展示交流、自我完善等环节,营造出浓厚的自主合作学习氛围,构建自主合作学习型课堂,让课堂灵动起来,使学生在自主、探究、合作的课堂中快乐地成长。笔者以“细胞呼吸的过程”这节课为例,介绍了自主合作学习在生物教学中的具体实践。     

学生网上自主学习的探索与实践

传统的教学模式存在许多弊端直接影响了学生的全面发展.随着数字化校园建设的飞速发展,网上自主学习就成了解决这些问题的最有效的方法,因为它有利于学生开展自主学习、合作学习和研究性学习;能实现教学评价的实时化.分析了开展网上自主学习的需要,简要介绍了学生网上自主学习应用于公共计算机课程学习的实例.     

浅谈如何培养学生的数学合作能力

数学学习理论固然重要,但是动手实践、和同学之间进行交流合作同样不可忽略.教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生用科学的数学思想来学习数学、学习交流和合作.在这一理念的指导下,我们必须要积极培养学生在数学课堂上的交流合作能力.     

人教社小学英语三年级上册Unit1 Hello!(P7)教学设计

基于信息技术环境下的课堂教学,需要依靠各种跨越时空的教学资源,为学生自主、合作、探究学习提供理想载体和场所.本人在人教社小学英语三年级上册Unit 1一课的教学设计中,充分将教学内容与信息技术有机融合,为学生提供一个展现自我的平台,让学生在课堂语言实践的过程中,实现合作参与与自主学习.     

莫让“合作”流于形式

作为新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习给了学生自主合作学习的机会,但也不得不面对这样的尴尬:合作学习流于形式,徒有其名.以合作学习存在的误区为切入点,从合作时机、问题设置、组织分工、教师参与及弱势学生的关注等方面,探讨合作学习的实施,以期真正发挥其功效.     

初中历史课堂教学“自主、合作、探究”学习方式的尝试

新课程标准的基本理念是"以人的发展为本",它倡导自主学习、合作学习、探究学习。这种变革性要求的核心是"以人的发展为本",重点是培养创新精神和实践能力,其最显著的特征是改变学生的学习方式。因此,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,让学生在自主、合作、探究中学习,让每位学生都能独立思考,并在此基础上,使学生形成独特的感受与体验,让学生在自主、合作学习中探究,在探究中自主、合作与交流,使之成为知识的主动发现者和探究者,这对学生未来的发展无疑是有利的。     

多媒体环境下英语视听说教学探究

本文将阐述以建构主义为指导,引用合作学习和主题教学理念,以促进二语习得、培养学生的自主学习能力和合作学习能力为目的的多媒体英语视听说课程的具体实施.在教学改革的指导下探讨了新的教学模式.     

突出主体注重创新——9A Unit 1 Star Signs教学案例

本课的教学策略上主要采用自学法、情景教学法和任务型教学法几种教学手段,在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法,关键是让学生提高自主学习的意识和小组合作意识.