浅议高中英语课堂“任务型”教学

教学设计从呈现学生实际生活的情景入手,引起学生的学习兴趣,激发学生学习英语的动机,使学生主动地学习语言知识,教学过程中通过创设多个任务情景,以师生合作、生生合作的方式,运用已有基础知识,让学生习得教学内容。在时机成熟时,老师让学生围绕新知识点,突出主题进行迁移操练,达到学以致用的目的。     

浅议品德课教学课堂讨论活动的有效性

由于对课堂讨论活动这一课堂教学中常见活动缺乏足够思考,讨论的有效性缺失已成为品德课堂教学的普遍现象。本文将从明确讨论任务要求、精心设计讨论问题、合理调控讨论过程这三方面来探讨如何提高课堂讨论的有效性。     

提高初中英语课堂教学的有效性初探

所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时问的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。课堂教学中的有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果：也就是说,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预期教学目的教学活动,都可以称之为有效教学。所以,促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量有效教学的重要标准。     

高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系研究

随着我国社会的不断发展,我国人民对于教育也逐渐的重视起来。目前实施的新的教学理论将英语教师在高中课堂上的话语有效性调研结果作为一个参考依据,并构建了高中英语教师课堂话语有效性评价的相关标准体系。并通过对一部分一线高中英语教师的课堂有效性话语进行调研,并对调研的结果进行分析,得出以下结果:全部统计结果都符合课堂英语有效性评价三因素(主要是指语言特征、语言功能以及互动特征)结构假设、三级评价指标体系,三级因素结构假设合格,同时三级评价指标也合格。     

新课标下关于提高小语课堂有效性的思考

本文针对如何提高小语课堂有效性的问题,主要从四个方面作有益思考：1）正确理解课堂教学的有效性,有效教学的前提;2）恰当处理生成与预设的关系,有效教学的的基础;3）鼓励自学质疑,有效教学的主体;4）活用教学技巧。有效教学的保证。     

提高语文课堂教学的有效性

轰轰烈烈的课程改革大潮席卷神州大地,这给中国教育注入一剂强心针。但很多有识之士,对课程改革的效果进行了调查以及反思,发现了我们从一个极端走向了另一个极端,我们在热火朝天地推行课程改革的同时,却在高语文越来越远。很多人于是提出“有效性教学”这一要求。     

谈如何提高小学英语课堂的有效性

如今,小学英语开设面将大幅度的增长,然而小学英语课程到底怎么开,学习英语的良好的语言环境,英语的习得主要还是通过课堂,因此,英语课堂的有效性显得那么重要。小学英语课堂教学受语言环境的限制,实际交流有很大的局限性。因此需要我们的教师发挥教学主阵地的最大效益,在有限的时间和资源下,让学生得到最大收获。     

构建科学生态课堂,提高教学有效性

传统的科学课堂教学中确实还存在着一些待解决的问题,科学生态课堂旨在使处于"生态"中的老师和学生的生命活力在教学各方面和各环节中得以真正焕发,从而提高初中科学课堂的教学效果。在全面推进新课程的背景下,结合教育生态学基本理念和科学学科的本质特点,我们尝试从关注科学教学中三维目标的形成过程,引入生活化的教学情景,精心设计创新演示实验和小组合作实验这三个方面入手构建科学生态课堂,并取得了一定成效。     

浅谈提高初中英语写作教学的有效性

教师要利用教材中的话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。     

立足课堂 提高历史教学有效性

课堂教学是由教师的教和学生的学组成的双向互动过程,是学生学习知识、发展能力的主阵地。对职高生来说,他们的学习积极性不高,因此,在职高历史教学中要采用有效的方法,激发课堂活力,调动学生学习历史的积极性,提高课堂教学的有效性。本文主要结合自身教学实践,就如何提高职高历史教学的有效性谈谈自己的看法。     

浅议小学数学课堂活动的有效性

课堂活动,是指教师为了解决某一个问题,或为了使学生对所学内容加深理解和体验,而由教师精心设计的、利用一种能使学生主体更充分展示出来的互动式教学活动。通过提高小学数学教学活动的有效性,可以提高小学数学教学的有效性。     

浅议小学数学课堂活动的有效性

课堂活动,是指教师为了解决某一个问题,或为了使学生对所学内容加深理解和体验,而由教师精心设计的、利用一种能使学生主体更充分展示出来的互动式教学活动。通过提高小学数学教学活动的有效性,可以提高小学数学教学的有效性。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

小学阶段是学生学习能力培养、学习习惯养成的关键时期。小学生的学习能力非常强,头脑也非常灵活,但是很多小学生自制力不强,也不能有效集中学习注意力,导致课堂学习的效果被大大削弱。针对这种情况,教师要有技巧地调整小学语文课堂教学的策略,不仅要着力于提升学生的语言能力,更要增强学生的综合素质,促进学生语文思维和审美能力的不断发展,使学生能够体验到学习的快乐,充分感受学习的重要性,进而提升学生学习的积极性。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

小学阶段是学生学习能力培养、学习习惯养成的关键时期。小学生的学习能力非常强,头脑也非常灵活,但是很多小学生自制力不强,也不能有效集中学习注意力,导致课堂学习的效果被大大削弱。针对这种情况,教师要有技巧地调整小学语文课堂教学的策略,不仅要着力于提升学生的语言能力,更要增强学生的综合素质,促进学生语文思维和审美能力的不断发展,使学生能够体验到学习的快乐,充分感受学习的重要性,进而提升学生学习的积极性。     

有效的课堂“进行时”--浅谈中职英语课堂有效性的教学实施阶段

从20世纪初开始,课堂有效性就成为教育工作者们关注和研究的话题。在新课程指引下,中职英语教师该从何处着手去研究课堂有效性呢？本文是笔者就自己在中职学校任教英语多年的课堂经验,谈谈自身对教学实施阶段课堂有效性的感悟和想法。     

如何提高英语课堂教学的有效性

在新课标的基本理念指导下,如何提高英语课堂教学的有效性,使学生获得可持续发展,是一种理念,更是一种价值追求。笔者从教师精心备课、用心导入新课、充分发挥学生的主体作用、及时课后复习、构建和谐的师生关系、冷静反思六个方面阐述了如何提高英语课堂教学的有效性。     

如何提高初中信息技术课堂教学的有效性

科学技术的不断发展促进信息化时代的到来,多媒体、网络技术成为了现代教育中不可缺少的部分。所以提高初中信息技术课堂教学的有效性就非常必要。     

从教师话语看高中英语教学有效性的提高

本文通过观摩高中英语课堂教学实录和分析教师话语,发现从控制教师话语量、提高提问的质量、注意合理的反馈和输入有效的话语等四个方面合理使用教师话语,能够提高高中英语教学的有效性。     

激发动机，提高生物课堂的有效性

新课程改革过程中,探索一种能提高课堂有效性的方法,充分发挥学生学习的主体地位,自己主动去发现问题,讨论问题得出结论,激活学生的求知欲,让学生都能得到最大程度的发展,从而全面提高中华民族的素质。     

高中英语课堂提问有效性之我见

我们知道课堂教学是实施英语新课标的主阵地。然而,在传统教学中,学生的个性得不到张扬,主体潜能得不到应有的发挥,教学效果耗时、低下。如何提高英语课堂教学的有效性,是当前新课改的重中之重。本文拟从课堂提问的角度,谈谈如何提高课堂教学的有效性。