高中信息技术教学过程中合作学习教学模式研究

<正>新课改正式颁布施行之后,以培养学生自主学习能力、开发学生分析思考能力和拓展学生实践创新能力为核心内容和首要目标的合作学习教学模式被广泛应用于高中信息技术课堂教育教学实践活动中。笔者从高中信息技术教学过程中合作学习教学模式运用的理论基础与合作学习教学模式运用的现实意义两个方面进行解释分析和探讨研究。一、高中信息技术教学中合作学习教学模式运用的理论基础高中信息技术课堂教育教学实践活动     

合作学习让学生共同进步

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发,阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

合作学习让学生共同进步

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发,阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

小学《品德与社会》与初中《思想品德》教学方法的衔接浅谈

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发。阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

信息技术教学中PBL的实践研究

基于项目的学习(PBL)是一种适应基础教育改革的新型教学模式,它强调学科的综合,强调学习者之间的合作,主张让学生在真实情景中主动探索,培养学生搜集、处理信息的能力,解决问题的能力以及交流与合作的能力。在高中信息技术课中,实施基于项目的学习这一新的教学模式,可以有效地提高学生的信息素养。     

“小组合作学习”教学模式在高中信息技术课堂教学中的应用

随着科学技术的不断发展,计算机技术的应用越来越广泛,高中信息技术教学的重要作用越来越明显。新课改要求高中信息技术教学改变传统的教学模式。“小组合作学习”模式对培养学生的信息技术能力有促进作用。本文探讨了小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用。     

中学信息技术教学的几点做法

提升学生信息素养;关照全体学生;强调问题解决,注重交流与合作,提高学生的动手实践能力和自主学习能力是高中新课程信息技术课程追求的理念,新的理念要求信息技术教师必须改变以往的教学模式,探讨适应新课改要求的教学模式。     

新课程中信息技术教学模式探讨

高中信息技术新课程标准的根本目标是培养学生良好的信息素养。这就要求我们转变旧的教育观念和教学模式,努力从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面着手,采取“任务驱动”、“问题解决”、“研究性学习”等行之有效的信息技术教学策略与教学模式才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力、促进学生学习方式的转变,下面根据我多年教学实践对信息技术课的教学模式做一些探讨。     

合作学习在初中信息技术教学中的运用

<正>新课程理念下的课堂教学倡导自主探究、合作交流等多种学习形式,不仅让学生获取必备的知识,还能提高学生的综合素质。初中信息技术学科也不例外,它是培养学生合作学习的有效载体,让学生在合作学习的过程中提高实践操作能力。因此,信息技术教师要力求改变传统的教学模式,努力探讨合作学习模式,提升合作学习的质量。那么,初中信息技术课堂教学如何开展合作学习呢?一、根据学生的学习能力与个性特点,科学合理地     

高中信息技术“问题探究式”教学模式研究

新课改背景下,“问题探究式”教学模式被广泛运用于高中信息技术教学中,由于其能辅助教师创新优化传统课堂育人模式,凸显学生课堂学习主体地位,增强学生实际处理解决问题的能力,提升学生信息技术学科专业素养,满足新课改的要求,再加上“问题探究式”教学模式能翻转师生课堂关系,优化信息技术课堂教学资源运用,协调发展学生信息获取、处理、运用等能力,所以“问题探究式”教学模式优化创新高中信息技术学科教学有着一定的优势。对此,本文深入研究了“问题探究式”教学模式优化创新高中信息技术学科教学的具体策略,以供参考。     

基于网络学习社区活动式信息技术教学模式的设计与实践

信息素养是信息时代人才的基本要求,它包括了知识技能、应用能力和信息道德三个层面的内容。为提高当前信息技术学科课堂教学效能,作者结合网络学习社区的优势和实践活动的教学形式,设计了基于网络学习社区活动武信息技术教学模式,并开展了以“古迹探索”为主题的课堂教学实践。经过研究证明,该模式有效提高学生的学习兴趣,促进学生的信息素养的全面发展。     

高中信息技术教学中合作学习的有效性探究

合作学习是新课改提出的三大学习方式之一,目前已是高中信息技术教学的有效教学策略之一,在培养学生良好的信息素养、合作能力和合作精神方面起着重作用,同时有利于提高高中信息技术课堂教学质量,优化学习效果。目前在信息技术教学中,存在着合作学习形式化现象,合作学习的有效性欠佳。     

新课程理念下信息技术教学模式研究

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展,就要转变教学模式,适应新课程的要求,在教学中作有效地探索与实践新的课堂教学模式。如何有效地开展高中信息技术课教学,作者根据教学经历来谈一些认识,以和大家共勉。     

新课程下高中信息技术教学模式研究

信息技术课程是一门新兴基础学科,是一门综合实践课程,具有较强的实践性。新课改下,高中信息技术课的目的在于提高全体高中生的信息素养;这需要充分发挥学生的想象力和创造力,需要鼓励学生运用已有知识,独立思考问题、解决问题;而要达到这个要求,高中信息技术课教师应根据当前学生的基础与学情设计切合实际的教学模式,以新的教学方法培养学生的各种能力。积极组织学生交流与合作,把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合高中学生要求的教学模式,选择不同的教学模式或各种教学模式进行组合应用,使信息技术课堂真正成为培养学生的创新、实践和协作能力和提高学生的信息素养的阵地。     

谈高中信息技术课中学生主动学习能力的培养

在高中信息技术课中,培养学生自主学习的能力,使课堂体现人本教学理念,一切以学生学习为基本准绳进行有效教学。是当前教师教学必须关注的。本文笔者通过课堂教学实践,对“生本”教学理念高中信息课堂教学中进行尝试。     

用举一反三的教学设计来化解信息技术课堂中的教学难点

随着高中新课程改革的不断实施,学生的信息应用能力和信息素养的提高等方面越来越受到人们的重视。为了实现这个目标,必须改革陈旧的教学模式,探索新的教学方法和手段。本文旨在通过本人的一个课堂教学实例,对高中信息技术教学过程中运用“举一反三”的设计来化解难点问题做了一些初步的探讨。     

网络环境下自主学习模式在信息技术教学中的应用

在网络环境下信息技术教学中尝试自主探究、合作学习的方法,进行教学实践和研究。要求我们在教学过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主学习。所以在信息技术课堂中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高实际操作能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,主动完成学习任务和实现学习目标。为了在信息技术教学中实现“主体”与“主导”的有机统一,努力培养学生自主学习能力,我尝试着在我的信息技术教学上采取了一些方法,有目的地培养学生自主学习能力,努力构建“自主学习”课堂教学模式。     

运用翻转课堂提升学生信息技术自主学习能力

在高中信息技术教学中引入翻转课堂教学方式,可以突出学生的主体学习地位,实践新课改倡导的自主、探究、合作的学习理念。本文就如何在高中信息技术教学中引入翻转课堂教学方式,培养学生的自主学习能力提出一些可行性措施。     

发挥信息技术优势 优化初中数学课堂教学

信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。它能改革传统教学模式,培养学生的创新和实践能力。所以,为了跟上时代的脚步,适应改革的新课程标准,要充分利用信息技术的优点,发挥信息技术的优势,积极自觉地进行与信息技术的整合。1巧用现代信息技术交互性,改变学生学习方式,体现学生学习的主体性现代数学教育强调"问题解决",在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。教学中借助信息技术     

高中信息技术教学中支架式教学模式的运用

支架式教学模式在高中信息技术教学中的作用是提高教师的信息技术教学能力和引导学生更好地学习信息化技术知识。在使用支架式教学模式的过程中,教师应注意准确把握支架式教学模式的内涵以及对支架式教学模式的灵活应用。关于支架式教学模式在高中信息技术教学中的运用,本文有如下四点建议：一是科学构建支架模式;二是科学引入情境模块;三是不断提高学生对独立学习的兴趣;四是增加合作学习的实践机会。