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<正>1925年8月,在瑞士日内瓦召开的"儿童幸福国际大会"上首次提出了"国际儿童节"的概念,大会通过的《日内瓦保障儿童宣言》讨论了儿童精神上应有的享受、贫苦儿童的救济、儿童危险工作的避免、儿童谋生机会的获得等问题。此次大会后,各国政府先后规定了各自的"儿童节"。     

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读《风月不倾城》，就像看一部纠结人心的偶像剧，故事在一张一弛的情节冲突中由表象缓缓铺陈开来，不紧张，也不拖沓，只是那么貌似平淡无奇地娓娓道来，却又在不知不觉中抓住了你的内心，并紧紧地拽着心灵的触动一直到小说结束。没有间断，一气呵成。     

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<正>1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为我国的教师节。2009年,教师节设立已有四分之一个世纪。从某种意义上说,教师节的设立是教育改革的前奏。就在教师节设立的当年5月,中共中央、国务院在北京召开改革开放以来第一个全国教育工作会议,会议通过了《中共中央关于教育体制改革的决定》,教育改革正式拉开帷幕;次年,《中华人民共     

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<正>社会在进步,教育在发展。随着国家对教育的日益重视,对教育投入的持续加大,教育的硬件设施已基本达标。在学生"有学上"的问题基本解决之后,家长和社会要求孩子"上好学"的问题日渐突出,基础教育工作的重心要逐渐转移到提高教育质量上来。在满足基本的教育需求之后,提高教育质量必将是我们永恒的追求。提高教育     

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<正>教育理论与教育实践相脱离,在教育发展中作为一种事实状态存在已久。就中国教育的现状而言,对于这一事实,或许还需要研究,但更需要采取行动去改变。让人欣慰的是,近十几年来,中国的教育理论与教育实践正在努力地相互"靠近"。这种"靠近",不仅体现在教育实践者对于教育理论的触摸、领会、运用、创新上,也体现在教育理论工作者对于教育实践的关注、理解、感悟、参与上。这种"靠     

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<正>2006年9月1日修定实施的《中华人民共和国义务教育法》将推进教育公平,促进教育均衡发展作为其核心和灵魂。2008年3月5日十一届全国人大一次会议上国务院总理温家宝作政府工作报告时更是着重强调:要坚持优先发展教育。要让孩子们上好学,办     

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<正>汶川大地震,举国悲痛,举世震惊!面对近7万名死难同胞,任何语言,都是那么苍白无力。在这种巨大的悲痛面前,群山也要让路,大河也得停流。我们一次又一次地向逝去的生命致敬,我们一次又一次地为活着的人们祈福;我们一次又一次地震撼于人性之美,我们一次又一次地     

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<正>时代在发展,历史在延伸。当我们追求目标的时候,不一定要把目光总是盯在前方,因为不断形成的历史和正在发生的现实都会成为出发点的坐标,帮助我们更好地把握努力的方向,使我们的作为最大程度地接近理想。特别是当我们感到面前眼花缭乱的时候,这种清醒和回归既是一种可贵的品质,更是一种负责任的选择。     

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<正>1980万,这是在2000年的人口普查中推测的我国农村留守儿童的数字。这是一个庞大的群体,也是一个缺乏话语权的群体,相对于跟随父母打工的儿童来说,他们更容易被忽视、被遗忘。由于长期缺少监护和关爱,学业不良、性格缺陷、情感空缺、心理障碍、行为偏差往往成为留守儿童的普遍表现。这些问题不仅影响到他们未来的生活,     

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<正>对教育的探讨从来就不能偏离其双重特性:面向未来的超越性与立足当下的现实性。对价值教育的思考也是如此。一切教育活动必然会体现出某种     

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《毒胭脂》在起点网上连载的时候，并不惹眼，也没有十分骄人的网络人气。很多时候，我们在网络上选择阅读一部小说，关注更多的是它极具煽情的名字，或是个人钟情的某一类题材。《毒胭脂》就像一个衣着素净而面容诡异的女子，那么安静地列在一大群花枝招展的小说目录里，独自芬芳。     

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<正>7月13日至14日,中共中央、国务院在北京召开了全国教育工作会议。胡锦涛在会议上指出,教育大计,教师为本,要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧密依靠广大教师,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。其中措施之一,就是要"加强教师培训"。     

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<正>从"教育是一个民族最根本的事业",到"百年大计,教育为本",再到十七大报告提出的"教育是民族振兴的基石"和"优先发展教育,建设人力资源强国",我们不难发现,坚持教育优先发展,是党中央一以贯之、与时俱进的战略思路。     

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<正>国际汉语教育就是把汉语作为外语或第二语言进行传播的教育教学活动。21世纪是全球化、信息化的时代。对一个在世界上有影响力的大国来说,国际汉语教育事业是扩大国际影响、提升国际地位的一个重要手段。因此,从这个意义上说,国际汉语教学已经是世界性的事业,受到全世界人民的重视。我们可以预见,随着经济全球化的飞速发展,随着中国更快更深地融入世界,作为中外文化交流和各国人民交往的桥梁,国际汉语教育事业必将得到进一步的飞跃发展。     

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<正>在我国已经基本普及了九年义务教育,从根本上保障了广大儿童和少年接受义务教育的权益后,各地义务教育取得了新的发展。而在巨大的成就面前,也要清醒地看到,长期以来,城乡间、地区间及学校间的教育资源分布差异过大,成为困扰很     

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<正>在历史的星空中,有些教育家是需要我们仰视的,譬如孔子和苏格拉底。而且历史越悠久,他们就离我们越远,就越让我们感到可望而不可即。这样的教育家仅靠学校教育是无论如何也培养不出来的。幸好,在现代,人们对教育     

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<正>一年前的5月12日,汶川大地震爆发,在顷刻间无情地夺走了近十万人的宝贵生命。90年前的5月4日,"五四"运动爆发,在中华民族的历史上树起了一座永远不朽的力的丰碑。     

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<正>流动儿童和留守儿童同属于受人口流动影响的儿童,本刊已对这个群体的教育问题进行过多次的专题讨论。近年来,为保障受人口流动影响的儿童的受教育权,国家颁行了一系列政策法律。"以流入地政府管理为主,以公办中小学为主"政策的实施,《中华     

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<正>从文化自觉的角度大而言之,教育的基本任务就是教师向学生有目标、有步骤地传承文化。本来,教育当然不是文化的全部,但是教育一定充满了文化的内涵、韵律和色彩,并且这种文化一定被认为健康、具有文化"再生"的功能;而教育中的决     

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<正>"学校"是教育政策与法律研究的重要对象。在公立学校二百年的发展历程中,有关国家与教育、社会与家庭、公共教育与私立教育的关系问题一直是各国关注的焦点,尤其是自20世纪80年代以来,世界范围内兴起了公共教育改革运动,各国