让教学在反思中日臻完美

何为反思?反思就是回想自己的思想行为,检查其中存在的问题。那么,教学中是否也需要反思呢?答案是肯定的,需要.设计一个好的教学方案,对每一个教师来讲,也许并不是一件难事,难的是,能否按照教学知识的发展线索,遵循着学生的认知和心理发展规律,把好的教学方案变成一节好课。因此,每节课下来,反思教学过程,就应当成为一个必不可少的步骤,反思哪些地方引导的不恰当,那些知识点衔接的不连贯,那些地方还需要进一步改进。依靠教学反思,通过教学这个中介,研究课堂教学,进行教育教学科研活动,也只有这样,才能使教案与课堂有机结合,理论与实践相融合。在这几年的教学工作中,我也总结了一些教学经验,当然,其中有不少是通过教学之后的反思总结出来的。教学案例一:证明等腰三角形的性质定理教师让学生准备一个等腰三角形的纸片(标注字母,顶角为A,底边为BC),两腰AB,AC叠合在一起。让学生自己观察和总结,有什么结论(两底角相等),中间的折线有什么作用?并要求学生自己设法证明∠B=∠C这一结论。(学生添加辅助线:(1)作顶角的平分线AD;或(2)作底边的中线AD),两种方法都可以证明得出∠B=∠C,进而总结出等腰三角形的性质定理。反思这个教学案例,有几...     

让教师在教学反思中成长

教学反思是让昨天的教师进步,今天的教师再进步,明天的教师更加提高的一个有效途径。笔者结合实施语文课程教学的实际,就教学反思谈几点体会,供同仁商榷。     

让教师在教学反思中成长

教学反思是指教师在教学实 践中,批判地考察自我的主体行 为表现及其行为依据,通过观察、 回顾、诊断、自我监控等方式,或 给予肯定、支持与强化,或给予否 定、思索与修正,将“教学”与 “学习”结合起来,从而努力提升 教学实践的合理性,提高教学效 能的过程。简言之,教学反思是以 探究和解决教学问题为基本点, 以追求教学实践合理性为动力, 不断提高教师素养和教育教学效 能的过程。     

让教师在教学反思中成长

教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将"教学"与"学习"结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程.简言之,教学反思是以探究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,不断提高教师素养和教育教学效能的过程.     

让教师在教学反思中成长

一、教学反思对教师专业成长的意义自20世纪80年代以来,各国学者纷纷探索教师成长的新模式,教学反思成为教师教育研究的热点。由于研究视角不同,提出的看法也不尽相同。一般认为,教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,     

让教师在教学反思中得到提升

对农村学校来说,扎根实践,引导教师持续不断地进行教学反思．是促进教师专业发展和自我成长的有效途径。多年来,我校积极引导教师写教学反思,收获颇丰。     

教学后记,让教师在反思中提高

一、教学后记的写法教学后记的写法灵活多样,且其长短不限。多则成百上千字,少则一两句,有感即记。从教学内容来看,有每课式、单元式、练习式等写法。1.每课教学后记这种后记最实、最细、最及时,应成为我们教师对教学进行深入探讨的直接来源。可以从以下内容着手写:(1)重点是否突出,难点是否突破。课堂教学应紧紧围绕重点、难点。课堂时间有限,不可能面面俱到,有经验的教师整个课堂应紧紧围绕重点、难点。(2)训练是否到位。训练要求不能过高,不能脱离学生的实际,要有层次,逐渐推进,要设置坡度,做好铺垫,分步实施,逐步到位。(3)课堂气氛是否…     

作文教学:让学生在反思中成长

<正>课堂教学是一门艺术,而科学、有效的教学反思可以帮助我们减少遗憾。美国学者波斯纳提出一个教师成长公式:经验+反思=成长。他还提出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。由此可见教学反思对教师的教学有多么重要。而当我们把这个公式运用在作文教学实践时,就是作文+反思=成长。一、作文课堂应多元开放《语文课程标准》指出,写作教学要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。     

在反思中教学 在反思中成长

<正>一、反思性教的内容自从踏上教师岗位到现在,我从一开始的稚嫩型教师,一直主动谋求发展.反思型教师发展,要求教师把反思型教学作为自身发展的手段.不能只满足于获得经验,而不对经验进行深入思考,那么即使有几十年的教学经验,也许只是一年工作的二十次重复,不可能有什么改进.教师的反思不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研     

教学后记,让我们在反思中成长

教师在日常教学中的自我教育、自我总结、自我提高的过程,最好的办法莫过于教学后记了.特级教师于永正说:"认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师,但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来."美国心理学家波期纳也曾提出了教师成长的公式:成长=经验 反思.     

在教学中反思 在反思中提高

美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验＋反思-成长,这个公式揭示了反思对于教师成长的重要性．无数教学实践也充分证明波斯纳这一简要公式的深远意义．一个教师,如果仅仅是教学而不去反思,不去总结原有的教学理念在实际运用中的得与失,不去总结教案在教学过程中的成功与不足,不去总结学生在学习中的成绩与错误,那么,不管这位教师的教学时间有多长,他的教学水平将基本上在同一高度踟蹰不前．因此,我认为,在教学中反思是每个教师都应该做的基本功之一．下面从三个方面谈谈我在初中数学教学中的个人浅见．     

在教学中反思在反思中发展

教师职业是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善和发展.教师自觉地完善自己,关键在于教师的自我反思.教师成长和发展的第一步,就在于教师的自我反思、自我评价和自我改造.     

在教学中反思 在反思中成长

“教学反思”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入思考和总结的过程,它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式。     

在教学中反思 在反思中成长

伴随着国家第八次新课程改革的实施,我作为一名普通的小学语文教师走进此次课改也已经五年了,在新课改的过程中,我深切的体会到孩子们真正成了课堂学习的主人,老师与学生之间成了朋友、知己,老师与学生同心、同     

在教学中反思 在反思中发展

教师职业是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展．教师自觉地完善自己关键在于教师的自我反思，教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造．     

让学生在体验中反思 反思中感悟

新的课程改革已经健康、全面、有序地逐步深入到教学活动之中,新的课程理念也逐步被教师所内化,并成为支撑自己实践的框架,新的"教学景观"也正不断出现在我们的课堂上。反思这一环节也成为一道亮丽的风景线,在课改过程中起着举足轻重的作用。     

让教学反思走在反思教学的轨道上

当前,一些学校把教学反思作为教师教案新体裁的文案,教学反思正在被任务化、庸俗化。教学反思被异化的典型症候之一,是一些人只把它看做新体裁的教学文案。文章都是思想历程的符号化。作为教学文案,教学反思不是教学预案,它有鲜明的事后诸葛色彩。不少教学管理者重视教学反思的文本化呈现,却忽视甚至误解教学反思在思维的过程与思维的方式两方面的特质。     

让教学反思走在反思教学的轨道上

当前,一些学校把教学反思作为教师教案新体裁的文案,教学反思正在被任务化、庸俗化.教学反思被异化的典型症候之一,是一些人只把它看做新体裁的教学文案.     

让教师在反思中成长在成长中促进有效教学

一名优秀教师的成长离不开教学反思.常常反思的教师才能有游刃有余的进行有效的教学,才能高效的提高课堂效率,达到教学的全面发展.