皮鞋的诞生

很久以前，有一位国王，他统治着一个十分富裕的国家。有一次，他到离皇宫很远的地方旅行。他过去从来没走过这么远的路，更何况路面异常的坎坷不平。回到皇宫后，他不停地抱怨脚疼。     

赫克托的皮鞋

赫克托的毕业日前夕,路易斯舅舅来了。大家坐在客厅里,路易斯舅舅从一个棕色纸袋子里拿出一个白盒子,打开,拿出一双闪亮的、浅棕色的皮鞋,鞋跟高而窄,鞋尖特尖。     

第一个穿皮鞋的人

1.很久以前,有一位国王统治着一个富裕的国家。2.一次,国王从皇宫出发,去一个地方旅行。3.路程很远,而且道路坎坷不平。     

一双皮鞋的秘密

上高中的时候,班里大多数同学都买了皮鞋,我也想买一双。星期六回家,我对妈妈说了。妈妈半天没说话,只是盯着我。好大一会儿,她才说非买不可吗我没有说话,却点     

浅论“解释世界”与“改变世界”的关系

“改变世界”与“解释世界”不能割裂开来,“解释世界”与“改变世界”之间存在着辩证统一的关系.马克思主义哲学实现了哲学的伟大变革,将“实践”概念引入.“解释世界”与“改变世界”是马克思对“哲学的世界化”与“世界的哲学化”问题进行了进一步阐述,思想在实践上变为一种现实的力量,在现实中实现哲学.     

从“改变世界”的维度看“中国化时代化的马克思主义行”

中国化时代化的马克思主义作为“彻底的理论”立足实践基础、遵循人的根本、回应现实关切,内蕴“改变世界”的价值旨归与现实指向。中国共产党在推动群众掌握理论的工作实践中发挥了至关重要的作用,经由此,中国化时代化的马克思主义通过有效发挥人民群众和物质实践的作用,进一步触及现实世界,在转化为“物质力量”的过程中改变了中国和世界,显现了马克思主义在21世纪迸发出的真理力量、强大生机与无限活力。实践证明,“中国化时代化的马克思主义行”。     

略论马克思主义的实践性

马克思主义的实践性是马克思主义的本质特性.马克思、恩格斯确立了实践论的世界观,从而使得马克思主义不是描述世界规律的学说,而是实践的、革命的理论.“现实的人”是马克思主义的出发点,也是其理论的主体原型.马克思主义正是从“现实的人及其历史发展”出发而展开意识形态批判,使得自身既具有“解释世界”的理论性,又具有指导无产阶级“改变世界”的实践性.     

关于马克思“问题在于改变世界”论断的思考

马克思主义哲学是解释世界的哲学,但更是改变世界的哲学。"解释世界"向"改变世界"飞跃不仅是重要的,而且是必要的。但是,在强调"问题在于改变世界"的同时,不仅不能忽视解释世界和理论的重要性,相反,在盲目浮躁的当下社会,显得尤为关键。此外,无论解释世界还是改变世界,解决问题背后的问题才是硬道理,即满足人类自身的需要和发展。     

“儿童”的发现与“发现”的悲哀——论周作人《过去的生命》中四首关于儿童的新诗

周作人作为中国现代文学史上最早关注“人的文学”的作家,也是最早关注儿童文学的作家.他的创作虽然以散文见长,但也有少量新诗存世,其中《过去的生命》为周作人创作中唯一的一本白话诗集.这些诗篇大多与儿童相关,并从更为诗性的层面将周作人对儿童问题的发现和情感思考结合起来,是他的人的文学思想在具体对象里的延伸.     

浅谈初中数学应用性问题的教学

让生活实际展现在数学课堂上,数学来源于生活又应用与生活。     

学风问题关系到党的事业的兴衰成败

学风问题是关系到党的事业兴衰成败的重大政治问题。江泽民同志十分重视端正学风问题 ,尤为强调理论联系实际。要用马克思主义的基本立场、观点、方法联系实际 ,理论要联系改革开放和现代化建设实际 ,联系本地区、本单位、本部门实际 ,联系自己的工作和思想实际     

浅谈小学数学解决实际问题教学中学生思维品质的提升

激发学生对解决实际问题的学习兴趣,鼓励学生从不同角度去分析、思考问题,运用知识的迁移,正确、灵活地解答干变万化的实际问题。     

用马克思的哲学功能观指导哲学教学

“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界。”是马克思对哲学功能的经典概括。高校哲学教学应当从服务于学生学习主体性实践需要、服务于学生作为个体的社会实践活动的需要、服务于中国特色社会主义事业伟大实践的需要这三个层面上体现″一切为实践服务″的功能。     

建立知识联系,让学生学会学习——“有趣的‘1’”教学设计及评析

让学生获得数学活动经验、数学思想方法应作为重要的教学目标之一。以"有趣的‘1’"的教学为例,教师在提出"归一问题"的同时,更注重知识之间的联系,突出"1"的变化及重要性,同时展现画图的方法以及图示的作用。     

哲学的改造(节选)

第一章哲学的在变化中的概念(节选)人与下等动物不同,因为人保存着他的过去经验。过去所经历的事还能再现于记忆,而现在所遇到的事,周围都有许多与既往相类事件的思想。至于动物,所有经验都是随起随灭的,各个新的动作或感受都是孤立的。惟独人类自有一个世界,其中所有事件都充满着既往     

高中物理教学不可忽视学生三大能力的培养

在高中物理教学过程中,教师应该注重培养学生正确的学习态度和科学精神,及时调整学生的行为倾向,并且将学生学习物理知识的兴趣充分激发起来,大幅度提高学生的实践能力。本文结合教学实践,全面阐述了应注重培养学生的创新思维能力、问题探究能力,以及解决实际问题的能力,希望实现高中物理教学预期的教学目标。     

"什么是你想做的?""什么是你能做的?"

“长大以后你想做什么？”,大概是面对孩子时我们最喜欢问的一个问题。答案常常是翱翔蓝天的飞行员、火星探路的宇航员、闻名世界的歌唱家、改变世界的科学家、万众仰慕的体育明星、指挥若定的大将军、甚至不可一世的总统……听到这些答案,即使饱经世事的我们也丝毫不会嘲笑这些梦想的幼稚或不切实际,反而会大加鼓励和赞赏,如同小时候周围的大人对我们年少梦想的反应,而梦想、理想甚至空想的种子也就从这时开始植入了每个人的生命。     

工科研究生《高等数理统计》的教学

工科研究生的《高等数理统计》教学,要根据工科研究生的培养目标、高等数理统计的课程和学生所学的专业特点,改革传统的教学内容、教学方法和教学手段。使学生掌握处理随机数据的思维方法,提高他们分析、解决实际问题的能力。     

“用括线和‘?’表示的实际问题”的教学设计与评析

用括线和‘?’表示的实际问题一课是学生初步接触并感知简单实际问题的基本结构。教师要关注差异,使不同层次的学生经历提出问题、分析问题、解决问题和深化问题的过程。结合教学内容及亲身教学经验谈谈自己的一些想法和建议。     

一道概率计算题的常见错误分析

概率主要研究客观世界中随机现象发生的规律。学好概率不仅有助于同学们用随机的观点来理解现实世界,提高提出问题、解决问题的能力,更有助于同学们在面对不确定问题情境时制定较为合理的决策,形成应用数学的意识。