多样化的小学英语小组合作学习形式探究

英语作为一种语言性教学,是人际关系存在和发展的载体,它需要依赖同伴间的相互配合、相互交流和相互促进,帮助学生增强综合运用英语这种语言的能力。因此,本文将从角色扮演、分组训练以及调查研究三个维度谈谈小学英语教学如何有效推进小组合作学习,实现合作的多样化。     

多样化的小学英语小组合作学习形式探究

课程改革背景下,在小学阶段培养学生的目标已经逐渐转变.传统教学模式中,对于培养小学生学习英语时落在纸上的形式,促使了"哑巴英语"这一不良现象的产生.如今在课程改革后,已经逐步呈现了在课堂中实行分组模式学习,极大地提高学习兴趣,并有效提高教学质量.为此,教师可对多样化小学英语小组合作学习形式进行探究.     

小学数学小组合作学习内容探究

随着教育不断改革,提倡多元化教学,打破传统单一授课,近年来在小学数学教育中,小组合作学习被广泛的运用到教学模式中去,本文结合实际对小学数学小组合作进行探讨,合作学习在小学数学教学中的有效性,并且对目前小学数学教学中存在的问题进行分析,结合个人教学经验针对此问题提供建议.     

新课标下的英语小组合作形式荟萃

《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,”组织并积极参与“能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题能力”的活动。其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。小组合作在近年的课堂教     

小组合作的形式

新课程理念十分关注学生的“学“,要求教师以学生的探索求知活动为主线展开教学,让学生的动手实践、自主探索、合作交流成为他们的主要学习形式.因此,如何有效地开展小组合作交流是现代教学关注的重要问题.……     

小组合作的形式

新课程理念十分关注学生的“学”,要求教师以学生的探索求知活动为主线展开教学,让学生的动手实践、自主探索、合作交流成为他们的主要学习形式。因此,如何有效地开展小组合作交流是现代教学关注的重要问题。一、操作探寻式。操作探寻式就是让学生通过动手操作学习数学,主动去发现一类数学问题的解决方法或得出有关结论。教师不直接传授知识,而是给学生提供探索的条件,创设的探索情境,引导学生小组互动、合作学习,完成探索新知识的过程。如在教学“三角形的面积计算”时,先让学生自己准备一个平行四边形,并画出一条对角线,然后开展小组互助…     

小组合作的形式

新课程理念十分关注学生的“学”，要求教师以学生的探索求知活动为主线展开教学，让学生的动手实践、自主探索、合作交流成为他们的主要学习形式。因此，如何有效地开展小组合作交流是现代教学关注的重要问题。     

小组合作学习探析：初中英语小组合作学习模式探究

合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的彼此配合的一种联合行动方式。合作学习（cooperative learning）是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形式的组织学生思考并合作完成某一任务的学习活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》中也提到：“学生完成了九年义务教育之后,英语能力要达到英语课程设计目标体系中的五级,即能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务,能对自己的学习进行评价,总结学习方法。”在初中英语教学中,教师应把小组合作当成一种重要的学习方法,在小组合作的过程中熏陶学生的情感态度与价值观,培养学生合作、自主的学习习惯。组建合作学习小组须借助相应的知识与技巧。那么,该如何组建初中英语合作学习小组呢？接下来,笔者谈谈自己的看法。     

新课标下英语小组合作学习探究

小组合作学习把合作的观念融入课堂教学,旨在提高教育教学效能和人的多方面素质,正在改变着我们传统课堂教学的组织形式和传统的课内外语言教学活动的组织理念。小组合作学习充分体现了"以学生为中心"、变"个人竞争"为良性的"集体合作"的新课标的理念。     

大学英语课外小组合作学习探究

大学英语教学目标是培养学生的英语交际能力,然而课堂教学时间有限,难以为学生提供充足的语言应用机会,因此必须充分利用课外小组合作学习这一资源,才能真正改善外语教学现状。大学英语课外小组合作学习是课堂教学的有效扩展和延伸,它不仅为课堂教学拾漏补缺,更是学生自主学习、自我发展的平台。它通过学生间的交流合作,实现优势互补,从而促进知识的建构和学生综合素质的提高。     

小学英语小组合作学习模式探究

课堂改革,势在必行。新一轮基础教育课堂改革畅导主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式。而小组合作学习正是基于这一理念的新型学习方式。     

提高英语小组合作有效性教学策略探析

本文就提高英语小组合作有效性试作探析,阐述合理优化组合和任务引导探究对优化教学所起到的促进作用。围绕小组互动交流运用优化认知感悟,能使得学生在深化理解感知基础上更好调整学习思维策略,提高英语表达综合运用的主动性和积极性。小组合作探究对活跃课堂教学情境和彰显学生学习主体地位和作用具有一定的指导促进作用。     

英语研究性学习中的小组合作探析

一、小组合作学习和有效开展小组合作学习的意义 所谓合作学习,是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,是"指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习".合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的.在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,教师把全班学生分成人数不等的若干个小组,让学生在教师的指导下合作开展小组内或小组间的英语实践活动,这样便形成了英语小组合作学习.     

英语研究性学习中的小组合作探析

一、小组合作学习和有效开展小组合作学习的意义所谓合作学习,是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,是"指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性     

建构英语小组合作探究学习模式探微

<正>英语课程标准(2013年版)中强调,创设民主、平等、和谐的教学情境,引导学生在实践体验、合作交流和互动探究的过程中主动发现问题,利于帮助他们积累知识和提高运用技能。由此可见,运用小组合作探究丰富课堂教学,一方面,能拓宽学生自主学习空间,体现生本主义的主体化教学理念;另一方面,能使得教师由直接讲解向指导学生合作探究转变,培养学生主动探究和合作竞争精神,提高课程教学有效性。1.遵循自愿差异原则,合理搭建小组     

农村小学英语小组合作学习方法探究

《义务教育英语课程标准》提出"英语课程要面向全体学生,注重素质教育。"然而,现在的教学事实是,广大小学英语教师在课堂上所采取的教学措施并不能满足新课改的这一要求,学生的学习主体性得不到发挥、英语学习成绩呈两极化发展的不良状况依旧存在,尤其是在学习整体水平偏低的农村地区,英语教学情况更是不容乐视。在这种形势下,作为一名在农村地区奋斗的小学英语教师,有必要将小组合作学习模式引入课堂教学中,以此来践行新课改所提出的教学理念,并促使小学英语课堂教学效率获得提高。     

英语小组合作学习中的低效现象探究

合作学习是新课程背景下学习方式的一个重大转变,那么,在实施合作学习的同时,尤其是在英语教学中开展合作学习的时候,暴露出诸多问题。针对这些问题,教师要从培养学生的合作意识、创设学习氛围、增强学生的信心几方面着手进行解决。