“甚嚣尘上”是褒还是贬？

2013年9月3号的《新华每日电讯》刊发《京沪征收拥堵费引争议》的文章,文中有“近日,关于‘北京、上海正在研究征收拥堵费’的消息再次甚嚣尘上,不仅引起了两座‘大堵市’市民的普遍关注,也引发了全国其他城市群众的‘效仿’担忧”一句,笔者经过仔细推敲,认为句中的“甚嚣尘上”实在用得不妥。     

旁敲侧击 名褒实贬

在讲初中语文第五册上的《芋老人传》时,我曾这样问学生:文章中的相国是个什么样的人?大多数学生都说,他“不忘老人芋”,知恩善报,虽也有点忘旧,但只在吃芋这件事情上。我认为这是一种误解。不错,文中的相国两次说过“不忘老人芋”,然而,它们的含义是各不相同的。当年的书生(即后来的相国),从郡城参加童子试归,中途遇雨,跑到祝渡老人屋檐下躲避,老人见他“衣湿袖单,影乃益瘦”,一幅可怜相,便     

“先褒后贬”与“先贬后褒”

为了保护孩子们的学习热情，对于他们的评价我们往往是“先褒后贬”，先肯定成绩然后再指出不足，然而一次课堂上的突发事件让我对这种评价方式产生了质疑。     

对孩子的褒与贬

褒奖孩子,应注意言辞适中。言过其实的夸奖会使孩子不能正确认识和看待自己。例如,被夸为“小机灵”的孩子,可能会产生“必须获胜,不能失败”的心理压力;或者相反,使他得意忘形,目无他人。而被誉为“小数学家”的孩子,可能会自觉地压抑自己爱好艺术的情趣,甚至有可能会钻牛角尖,深深陷入虚幻的冥思苦想之中。对孩子的天赋要有洞察力。你觉察出孩子有某方面的特长,可多多鼓励他,而不要过分抬高他,鼓励比过分抬高要有益得多。比如对孩子说“你是聪明的孩子,我知道你能够做好这件事的”就比说“你是个     

褒中有贬 贬中有褒——刘邦、项羽比较谈

鲁迅曾恰当地评价《史记》 :“史家之绝唱 ,无韵之离骚。”研读《鸿门宴》 ,在塑造人物形象上 ,或用长篇大论 ,或用片言只语 ,既表现人物的优点 ,又表现人物的弱点 ,塑造了一个个复杂又统一的人物形象。作者对人物的态度 ,也是褒中有贬、贬中有褒。尤其是刘邦和项羽更值得玩味。一、对刘邦褒中有贬表面看来 ,《鸿门宴》中表现了刘邦善于用人、善于应变、能言善辩、机智善断的特点 ,这是一目了然的 ,毋须赘述。但只要认真品味 ,我们不难看出 ,作者也揭露了刘邦虚伪、怯懦、狡诈 ,甚至无赖的品质。首先 ,作者通过刘邦一连串的言行 ,揭示其劣性…     

关于13的褒与贬

欧美一些国家忌讳13这个数,有不少关于这方面的传说. 在英国伦敦住宅区,找不到13号这个门牌,剧院座位没有第13排,宴席上第13个座位总是摆着一张独特的小桌子,自然没有     

实贬明褒巧说教

人的本性都是爱听正面的和赞赏性话语,尤其是青少年学生,但说教者有时又必须从反面批评和贬斥对方,为了使交际顺利进行而又尽可能少地触伤对方达到说教者预定效果,在生活中,对于说教者,特别是对教育工作者而言,还要能适时地采用实贬明褒的谈话技巧。实贬明褒,即劝说时,对对方的某些固有的或瞬时闪现的优点给予适度的褒奖,以便对方得到某种心理上的满足,减轻挫败时的心理困     

褒词贬用 贬词褒用

词语.就感情色彩而言.可以分为褒义词、贬义词、中性词.在一般情况下.其界线是清楚的.但在实际运用的过程中.写文章或说话时,有时为了增强语言的感染力,依靠特定的语言环境的帮助,褒义词临时当做贬义词来用,或者贬义词临时当做褒义词来用,构成了“反语”格(就是说反     

“天上九头鸟,地上湖北佬”是褒是贬?

近年来,湖北有的城市出现了一股“九头鸟”热,有的报刊以“九头鸟”作为专栏,有的作家以“九头鸟”为号,有的记者采访名人以“我就是九头鸟”为题,亦有不少作者在报刊上专文论述“九头鸟”,做起“翻案”文章,认为“天上九头鸟,地下湖北佬”是意在表彰明神     

亦褒亦贬说熙凤

王熙凤是《红楼梦》中浓墨重彩描绘的重要形象之一.在小说中,曹翁既刻画了她的阴险残忍、贪婪成性、逞强弄权,同时也向读者展现了一个美艳动人、幽默风趣、随机应变、聪明睿智、富于谋略的女性形象.     

褒词贬用与贬词褒用

何谓“褒词贬用”?那就是采用说反话的方法,把带有爱的感情转化为贬斥、憎恶的感情。例如: 玉宝心想:“好小子,我早就想揍你了……今天你自己送上门来,真该你交运的时候了”。(摘自《高玉宝》) “交运”本是褒义词,这里用其反义,实     

“胸无城府”似贬实褒

高中语文教学参考书对《三国演义》中蒋干的说客形象作了这样的评价:“蒋干‘惊愕’不敢多言,这‘惊愕’反映他实际上是一个胸无城府的怯懦者。”这里将“胸无城府”当作贬义成语,用来说明蒋干没有韬略算计,实属误用。     

对法国画家安格尔的褒与贬

19世纪初,以准确模仿自然为目的的写实油画达到西方美术史上最后一个高峰。代表这个高峰的流派——新古典主义的执牛耳者便是法国画家让.奥古斯特.多米尼克.安格尔。然而,这样一位重要的画家,人们对他的评价却褒贬不一,毁誉参半。我们承认安格尔所存在的问题,但是那种认为安格尔代表的古典主义风格保守、过时的观点和认为安格尔的油画"唯美和空洞"的观点,笔者却不敢苟同。     

略谈褒词贬用和贬词褒用

从感情色彩角度分类，词可分为褒义词、中性词和贬义词三类。在语言实际运用中，常常把褒义词活用作贬义词，或把贬义词活用作褒义词，以产生特殊的表达效果。这在初中语教材里并非少见，现选几例予以说明。     

"祁连"一词是汉语词还是匈奴语词

“祁连”一词,经师们错误地解释为匈奴语,后代遂以讹传讹。实际上,它是一个地道的汉语词,是“天”或“乾”的古老的缓读分音形式。“天、乾”二字在上古西北方言中音同义通,说明它们具有作为“嵌词”所从分音的单音节词的资格。从“嵌词”和其所自分音的单音节词的语音模式及其二者之间的语音关系分析,“祁连”等形式是“天/乾”的缓读分音形式,这从域外借音中也可以找到有力佐证。     

“祁连”一词是汉语词还是匈奴语词

“祁连”一词，经师们错误地解释为匈奴语，后代遂以讹传讹。实际上，它是一个地道的汉语词，是“天”或“乾”的古老的缓读分音形式。“天，乾”二字在上古西北方言中音同义通，说明它们具有作为“嵌词”所从分音的单音节词的资格，从“嵌词”和其所自分音的单音节词的语音模式及其二者之间的语音关系分析，“祁连”等形式是“天／乾”的缓读分音形式，这从域外借音中也可以找到有力佐证。     

褒其可褒而贬其所贬——就《项链》人物形象评析与陈惇先生商榷

莫泊桑《项链》是中学语文教材中的传统名篇，但对文中人物形象的分析。却至今仍然沿袭着过时的传统说法，如职高教参引用陈惇先生《〈项链〉的思想和艺术》一文说：“玛蒂尔德对自己的生活境遇极为不满。梦寐以求像上流社会的贵夫人那样，过起风雅，闲适的生活，为了达到这个目的，她把自己的姿色当作手段，加上盛装艳服和耀眼的首饰，以抬高自己的身价，