关于《儿童教育心理学》的几个问题

1.教材的知识体系有何特点辽、吉、黑、湘四省协编的《儿童教育心理学》教材,是融合普通心理、儿童心理、教育心理的基本内容,采用“三结合”的体系编写的。学习儿童心理和教育心理需要有普通心理的基础知识,学习教育心理也需要了解儿童心理的年龄特征,因此,教材的前部分多系普通心理与儿童心理的基本概念、基本观点与有关的知识和规律,理论性的阐述较多;教材的后部分多系心理学理论在教育和教学工作中的运用,应用性较强。     

《心理学》自学漫谈

国家教委制订的《专业合格证书》有关《心理学》的教学大纲,其内容体系与中师教材基本上是一致的。中师《心理学》的现行教材是由普通心理学、儿童心理学和教育心理学的基本理论知识所组成的,其中普通心理学的内容比重较大。这些内容可分为四个部分,即总论(心理学的基础理论)、各种心理过程、个性心理和教育心理。     

心理健康教育在思想品德教材中的体现——人教版和苏人版思想品德教材的比较研究

人教版和苏人版思想品德新课标实验教材都渗透和体现了丰富的心理健康教育内容,主要包括自我意识、人际交往、社会适应等几个大的方面.心理健康教育内容在人教版教材中所占的分量要高于苏人版教材.两个版本教材在具体阐述每个心理健康教育主题时,基本都坚持心理学知识、心理调节技能以及情感、态度和价值砚三方面的有机结合.两个版本教材在以生活主题为统帅呈现心理健康教育内容时,融合了道德、法律和国情的视角,但人教版教材重在"课"内融合,而苏人版教材重在"单元"内融合.两个版本教材都注重活动性,苏人版教材所安排的活动有年级差异,人教版教材所安排的活动则年级差异不太明显.     

以学生为主体的应用心理学教学改革

应用心理学是采用心理学的专业方法,参与和影响学生的心理行为,从而达到改变其心理行为的目的,旨在提高学生的心理生活质量.应用心理学涉及非常广泛的研究,为了充分体现心理学知识以及培养基本的素养,进一步培养并提升学生的实践技能,应用心理学强调对心理实践方向的培养计划,使得心理实践教育的实践性更强.在传统方式下的教育环境里,因...     

教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试

一、存在的问题1.课程与教材的问题。我国教育心理学教材主要有两种倾向:一种强调服务实际,一种偏重研究基础。过去我国的教育心理学教材,绝大部分强调以面向教育实际为出发点,强调“教育心理学的研究对象是教育过程中的种种心理现象与规律”,认为教育心理学应为“德、智、体、美、劳”五育并举提供心理学依据,因此教育心理学教材往往从知识学习、技能培养、品德教育、审美教育、体能教育、学科教学、个别差异等角度进行组织。这样,教育心理学在某种程度上就成了注解教育实际的附属品,失去了其本身的学术价值和独立的学科价值。而随着西方心…     

课程设计的若干心理学原则

教材“心理化”问题早在杜威那里就被提了出来,课程设计科学化的重要标志之一,就是以人类的学习规律和受教育的心理发展规律为基础。本从现代心理学特别是认知心理学出发,提出了课程设计的四个基本原则：功能完备性原则、确定学科基本结构原则、不断分化原则和综合贯通原则。     

试论心理学在语文教学中的作用

心理学是研究人们心理现象及其活动规律的科学。语文教学心理学是教育心理学的组成部分,它把普通心理学的知识运用到语文教学中去,研究和揭示学生在掌握语言文字过程中的心理规律和心理特点,研究学生的心理规律和心理特点同教材的关系。要搞好教学,就要分析语文教学的心理因素,用心理学的原理指导教学。现就心理学在语文教学中的主要作用作以下探讨。     

园丁赞

李蔚霞,女,1940年10月生.乌市成人教育学院心理学教授、基础教育实验基地——南湖实验学校校长.她长期潜心于教育心理学的教学和科研并且硕果累累.出版泽著两本、著作三部;《少年教育研究》(获1994年省级社会科学优秀成果一等奖)、《少年心理教育》、《心理学》(教材),撰写论文100多篇,其中《少年自控能力形成性实验研究》一文1994年获省级自燃科学优秀论文一等奖.多次被评为市优秀教师、科技拔尖人才、劳动模范和自治区优秀专家,并获全国1994年师范专科曾宪梓基金优秀教师一等奖.     

教育“三个面向”与教育心理学的新课题

我国的教育心理学在六年前重新恢复以来,已经获得了稳步的发展。在教育心理学领域里,几年来出现了数百篇论文和研究报告、若干种《教育心理学》教科书,并翻译出版了为数不少的国外教育心理学方面的教材、专著和论文集。与此同时,我国教育心理学教学和科研队伍也不断扩大,还有许多在教育第一线工作的同志从事着教育心理学的业余研究。这两支队伍由于新鲜血液的不断输入,还在继续扩大。在这种情况下,我们也不能不看到,我们的教育心理学研究距离教育实践的要求还相距甚远。这主要表现在以下几个方面:(一)近几年教育心理学方面论文和研究报告的数量虽多,但质量高的却较少;(二)在德育心理和智育心理这两大领域内,还没有取得什么比较重大的突破;(三)我国教育心理学工作者当中,很少有人始终不渝地从当前教育改革的实际出发,致力于研究现实生活中的重大、迫切的课题;(四)在广大教师中普及教育心理学的工作仍然较差。     

教育心理学在学生教育教学工作中的应用研究

教育心理学通过研究学生在学习过程中心理变化特征,来有效掌握学生所面临的心理困境.教师在学生教育教学工作中应用教育心理学,能够系统掌握学生内心存在的问题,并针对学生心理问题,展开相应的心理辅导,帮助学生克服心理问题,实现身心健康发展.     

教育心理学

教育心理学是一门心理学分支的独立学科,是为更有效地实施教育而加以运用的心理学体系.它的研究对象就是教育过程中的种种心理现象及其变化:研究受教育者在教育、教学特殊条件影响下形成道德品质,掌握知识和技能,发展整个智慧和个性的心理规律;研究教育者和受教育者心理发展的相互关系,以提高教育效率.教育心理学成为一门独立学科虽是近代的事情,但从教育心理的思想发展来看,它同教育实践是密切联系着的.在中国可追溯到春秋战国时期的教育家、思想家孔子和荀子等人.孔子在《论语》、荀子在《劝学篇》中均已提出了至今还值得我们借鉴的教育心     

早期阅读,应立足“分享”淡漠“功利”——伍新春教授访谈录

伍新春,北京师范大学心理学院副院长、教育心理与心理健康研究所所长、中国阅读学研究会副会长。主要从事学习与教学心理的基础研究和专题研究、心理辅导与心理健康教育研究等。主要著作有《儿童培养指南》《高等教育心理学》《教育心理学》(合著)《小学语文教学心理学》(合著)等。其著作多次荣获国家图书奖、全国普通高等学校优秀教材一等奖、北京师范大学优秀教学成果一等奖、全国优秀阅读学论文荣誉奖等。     

积极心理学视野下的大学生心理教育探析

积极心理学对人性持积极评价取向,关注人类心理品质的培养及潜能的发挥,引导人追求快乐与幸福,使"积极"成为心理学研究中新的价值取向.积极心理学的理念有助于强化高校心理教育的积极价值取向,对确立高校积极心理教育目标,丰富心理教育内容,并拓宽心理教育的途径,促进大学生人格健康成长具有重要意义.     

《教育心理学》(第3版)

本书是普通高等教育“十一五”国家规划教材的修订版。本书由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成,系统介绍了教育心理学的基本知识和研究成果。本次修订重点增加了知识导图、微课视频、知识拓展等内容,旨在帮助学习者进一步构建学科体系、丰富学习内容、拓宽学习渠道、夯实知识基础,同时,本次修订关联了教师资格考试中的核心知识点与技能点,结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。本书可作为高等院校公共课教材,也可供高等师范院校心理学、教育学和一般院校管理学、社会学、哲学等专业的学生和教育心理学工作者阅读。     

关于教育心理学课程内容体系建构的几点思考

教育心理学是一门独立的学科,目前其学科体系尚未统一,存在着完整性、系统性欠缺、教材体系庞杂等问题,本文由问题引出思考,并建议补充体育、美育及心理健康教育部分内容;突出德育部分内容;基本理论部分加入"教师与学生心理""教学理论"内容;补充学科教育心理内容等,以期为教育心理学科学内容体系建构起到抛砖引玉的作用。     

教育心理学在学校心理辅导员工作中的应用

教育心理学作为一门应用科学,在学校心理辅导员工作中具有非常重要的作用.学校心理辅导员在日常教育教学工作中,应积极主动地学习教育心理学的基本原理,充分运用相关心理学效应和心理咨询方法创新性地开展工作,做到理论学习与实践经验相结合,从而促进学生心理的健康发展.     

运用积极心理学推进高校心理健康教育

积极心理学反对传统心理学有关人性的消极隐喻及其对消极心理研究的过度偏爱,强调人性的积极性,主张心理学重在研究和培养人固有的积极潜力.应把握积极心理学的基本理念,以积极心理学的取向赋予学校心理健康教育新内容和更高目标,从而推进学校心理健康教育在理论基础、教育思路和技术手段上的创新.     

新课标背景下语文教学渗透心理教育摭谈

一、语文教学中渗透心理教育的原则1．坚持主体性原则,积极开掘教育材料。人本主义心理学认为,学校教育应当人性化,应当以情意教育和人格培养为主,以知识教育为副。正如课堂教学要以学生为主体一般,在语文教学过程中也要尊重学生的主体地位,注意调动学生的自觉性、积极性,使学生懂得自己不仅是接受知识的主体,更是心理发展的主体,让学生充分认识到提高心理素质、挖掘心理潜能、发展能力、完善人格是自己的重要任务。利用教材中许多个性化的心理教育材料,既不挤占教学时间,又把这种教育的新模式引进课堂,体现了教材使用中的创造性。     

从教育心理学角度探讨高职英语教学

教育心理学是心理科学和教育科学交叉的产物,文章概要地阐述了教育心理学中有关学习理论和学习心理方面的几个重要观点,尝试从教育心理学角度时高职英语教学中存在的问题进行分析,并提出了教育心理学对高职英语教学的作用和启示.     

积极心理学视野下的高职生心理健康辅导

积极心理学是产生于二十世纪末的美国的心理学界的浩大运动,它对传统心理学进行颠覆,以全新的姿态对心理学界注入了新的活力.与传统心理学相比,积极心理学更注重对个体积极心理健康进行培养,指引人们以积极乐观的心态与观念不断完善自我,实现日后的发展,这与高职院校心理健康教育目标相吻合,因此在高职院校心理健康教育中引入积极心理学的观点是有着重要的指导意义.