开发利用地域文化资源丰富五年制高职语文课程文化的探究

五年制语文课程教学中包含丰富多元的教育资源,地域优秀传统文化便是语文教学中的重要文化资源,是培养学生热爱、传承祖国传统文化的最好素材,教师要充分挖掘地域优秀文化传统资源,开发和利用地域优秀传统文化数字化课程资源,引导学生对本地区的文化进行了解、学习、探究,拓宽语文教学内容,创新学习方式,丰富五年制高职语文课程文化,提高五年制高职语文教育水平。     

侗族地域文化融入高职院校文化建设实践探索

侗族文化为广西壮族自治区重要的非物质文化遗产和地域文化,可以为高职院校文化建设提供重要资源,高职院校也可以借助自身优势促进侗族文化的传承与发展.柳州城市职业学院通过“体验、传承、研究、创新”4种路径,将侗族文化与学校文化建设相融合,为地域文化融入高职文化建设提供了可参考的案例.     

文化自信视域下高职院校大学生价值观自信教育研究

基于当代大学生价值观取向决定着我国未来社会的价值观取向,加强大学生价值观自信的培养力度,逐渐成为我国教育领域文化自信构建工作的重中之重。本文结合价值观自信在文化自信建设中的内涵与意义,探析高职院校价值观自信培养现状,提出相应的培养对策和思路。     

“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学路径研究

文化自信培育是大学英语教学的重要目标,要实现这一目标就需要将中华文化有机融入大学英语教学中。本文基于教学实践,从重构教学内容、升级教学模式和重塑课程评价体系三个方面探讨了中华文化融入大学英语教学具体的教学路径。     

自媒体对高职大学生文化自信培养的影响探究

大学生文化自信教育,是高职院校思想政治教学的重点课程。随着当前网络信息技术迅速发展与媒体形式的日益创新,近年来,自媒体正以蓬勃之势迅猛发展,深得广大高职大学生群体的喜爱。本文通过问卷和个别访谈的形式,就自媒体对高职大学生文化自信培养的影响展开了调查,力求能够真实客观反映现状。通过调查发现,一方面,自媒体的快速发展为高职大学生文化自信的培养提供了全新的方式和媒介。另一方面,自媒体有着去中心化、泛娱乐化和逐利性特点,如果不加以及时、有效的引导,极易导致高职大学生的社会主义主流价值观、革命文化和中华优秀传统文化的塑造陷入困境。     

新时代背景下高职学生文化自信的培育研究

高职学生文化自信的培育既是立德树人需要,也是民族复兴需求,高职作为技术技能型人才培育基地,担负民族复兴与文化繁荣使命。因此,高职学生文化自信的增强有利于学生成才、传统文化与国家的发展。在新时代背景下,高职学生文化自信存在文化认同感弱、传统底蕴不足、人文素养低、人文精神不足等问题。本论文试图探索从学生自身、学校、家庭、社会、国家五个层面改善高职学生文化自信所面临的问题,为文化繁荣和民族复兴奠定基础。     

职业教育改革背景下高职院校文化自信的培育

在职业教育改革背景下,文化自信是高职院校改革发展的内在驱动力和精神源泉。高职院校应丰富自身文化内涵,树立高职教育的自信,构建高职院校文化育人体系,以此实现高职院校可持续的、高水平高质量的发展。     

地域文化融入高职院校思政教育探析——以岭南思想文化为例

党的二十大报告指出,要“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”。广东省不断推进文化强省建设,岭南文化发展成为文化强省建设、推进文化自信自强的重要环节,而岭南思想文化作为岭南文化中最为持久、最具生命力的部分,对于系统提升岭南文化具有重要意义。现阶段在粤高职院校对岭南文化的传承培育主要聚焦在技术技艺层面,将岭南思想文化教育从思政课程、课程思政和社区思政三个阵地一体引入思政教育,既能实现岭南文化传承的系统性和完整性,又能发挥文化育人功能,依托地域文化形塑文化自信与自强。     

高职英语教学培育文化自信的困境与对策

随着文化自信成为新时期中国经济、社会、产业发展竞争的新维度,倡导文化自信的时代来临了,英语也成为中国文化走向世界的必要媒介。高职英语教学直接关乎时代文化竞争力、社会主义文化建设,以及英语跨文化属性的实现,故在高职英语教学中培育文化自信具有必要性。分析文化自信与高职英语融合教育在方向、内容、技术和实践等方面出现的种种问题,以及出现这些问题的原因,并提出相应的策略,即树立新理念,指明新方向;拓展文化角度,增强内容引导力;升级新技术,拓宽教学途径;丰富新形式,扩大实践辐射力,坚定学生文化自信。     

讲好中国故事 增强高职学生文化自信

民族与国家发展的波澜壮阔的历史与现实为讲好中国故事提供丰富素材,高职思政课的课程设置与中国故事的匹配关系以及思政教师所具备的讲好中国故事的素质和能力,都为讲好中国故事培育高职学生的文化自信提供了可行性。在思政课堂讲好中国故事,培育高职学生文化自信需要重视所选故事的导向性、针对性、激励性和生活性。在讲授过程中要处理好中国故事与教材的关系,中国故事与教学内容的关系以及中国故事的真实性与艺术性的关系。     

黑龙江地域文化视野下高职大学生的人文素质教育

黑龙江地域文化具有丰富的内涵和鲜明的特征。地方文化资源在大学生人文素质教育中有着不可忽视的作用和良好的育人效果。阐述地方文化资源引入高职院校人文素质教育的可行性,通过课程教学、社会实践、校园文化活动等发挥地域文化的人文素质教育的功能,促进大学生人文素质的提高。     

文化自信视域下高职作文教学有效策略研究

文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念,而高职教育作为培养高素质技术技能人才的重要基地,其作文教学对提高学生的文化素养和职业能力具有不可替代的作用。本文探讨了文化自信视域下的高职作文教学,首先分析了当前高职作文教学存在的问题及成因,接着阐述了文化自信在作文教学中的重要性,最后重点论述了文化自信视域下高职作文教学的有效策略,以期提升高职作文教学的质量与效果,促进学生树立文化自信。     

基于文化自信视角下高职院校艺术素养类课程设置探析

艺术教育是我国高等教育体系中的重要部分,是对人才进行全方面培养的需要。高职院校学生,不仅要有扎实的专业技能,还应有较高的人文艺术,注重学科融合,在文化自信视角下进行高职院校艺术素养培养就具有积极现实作用。     

高职学校地域文化育人体系的建构与实践——以齐文化为视角

地域文化是高职学校得天独厚的潜在育人资源。从研究缘起、问题表征、体系构建、模式打造四个维度出发,系统梳理地域文化育人的历史经纬、现实逻辑、路径选择与价值诉求,提出构建课程、平台、实践、评价四位一体的地域文化育人体系,以实现学生人文素养与发展潜力的双线提升。     

地域文化及其当代价值彰显路径研究——以天水地域文化为研究视角

天水地域文化是以大地湾文化、伏羲文化、先秦文化、石窟文化、三国文化为主体,其他文化形式为补充而构成.天水地域文化具有人本性、承传性、交融性、境界性诸特点.天水地域文化的区域性特色,既彰显了天水地域文化悠久的人文传统,又蕴含着丰富的现代价值,是天水文化强市建设中重要的精神资源.     

高职公共英语课程思政改革中有效提升学生文化自信的路径探索

随着时代的发展,高职院校的英语课堂的优化也需要提上进程,尤其是在实际的公共课程开展过程中。在立德树人方针下,我们更应当将课程与思政教育结合在一起,充分发挥出课程的引导性。学习文化知识只是基础,怎样能在此基础之上融合中国传统文化才是值得研究的。基于此,本文重点进行了相关的研究,旨在为相关工作的开展提供借鉴。     

新时期高职教育坚守中华传统文化自信的探究

中国传统文化经历了强大的文化自信、文化质疑、文化衰弱丧失的发展过程,面对高职大学生当前存在文化自信缺失的现状,坚定文化自信,是一个国家也是高职教育的使命。从中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的相结合,传统文化走进课堂、培养工匠精神,提高教师传统文化水平,营造文化氛围和开展文化活动,借助"互联网+"创新宣传传统文化,以此坚守文化自信。     

新媒体背景下大学生文化自信培育探究

近年来,随着国家经济的不断发展,中华文化逐步走向世界,文化对个人成长的影响也更加突显。因此,作为国家未来的希望,大学生要拥有良好的文化自信,这也是青年学子应具备的必要品质。对大学生文化自信状况的研究,可以更好地提升学生的文化素养,激发他们的文化自信。本文主要对文化自信的基本概念进行分析,并关注新媒体背景下大学生文化自信的状况,从而对大学生文化自信培养提出建议。     

文化自信视角下新中国会计监督制度研究

文章分析了我国会计监督制度的发展现状,指出其存在缺乏自信、对西方财会准则文化过度推崇等问题,结合西方会计监管的弊端,阐述了缺乏会计文化自信所导致的严重后果。最后从文化自信的角度,对我国会计监督事业的发展提出对策建议。