初中数学单元结构化教学

<正>新课程标准对初中数学教学改革提出了新要求,指出要在传授数学知识的同时,重视对学生数学思维和学习能力的综合培养。传统灌输式课堂教学模式无法满足学生综合发展需求,未能帮助学生系统构建知识网络,不利于学生数学思维的发展。单元结构化教学模式是以单元整体为核心,通过整合单元内容、重置教学目标以及创新教学方法,实现提升教学实效的目标。基于此,本文对单元结构化教学进行了简要阐述,分析初中数学单元结构化教学模式实施的价值,探讨基于单元结构化教学模式的初中数学教学改革实践策略。     

新课标下结构化教学构建高效初中数学课堂的实践研究

随着新课程改革的深入,中学课堂教学模式也发生了变化．初中数学知识内容相对抽象,如何实现结构化教学成为初中数学教学的重点．事实上,结构化教学就是通过课堂内容的合理分配来提高教学效率．基于新课标的要求,教师需要注重学生的思维和能力的培养．思维和能力的培养效果取决于教师在教学时是否将数学知识结构化,教师需要对结构化教学进行深度理解,从而不断改进教学模式．     

初中数学结构化教学策略研究

相比小学数学,初中数学不仅复杂性、抽象性强,还有着更明显的结构化特征,知识之间充斥着多维联系．结构化教学是一种基于构建认知结构的教学方法,能够帮助学生建立知识之间的联系,理解知识的内在结构和规律,从而更好地掌握和运用所学的知识．因此,教师要在初中数学课堂中更加注重培养学生的整体化思想,降低学生的学习难度,帮助学生在脑海中建立完善的知识结构网络．文章简述了初中数学结构化教学的意义,并据此从多维度探究初中数学结构化教学如何开展,旨在优化初中数学课堂教学结构,提高教学效率．     

初中数学总复习的两点建议

初中数学总复习是初中数学学习的一个重要阶段,是对初中三年数学综合回顾、分析、整理的过程。它能使知识系统化、结构化,能进一步提高学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力,培养和提高学生的数学素养。     

小学生数学思维结构化的培养途径分析

随着我国教育改革工作的不断推进与发展,小学数学教学策略也在与时俱进地发生着改变,素质教育背景下的小学数学教学更加注重对数学思维的培养。在小学数学教学过程中,为了有效提升课堂教学质量,保障学生具有较强的知识应用能力,就必须在教学过程中有针对性地对学生数学思维进行结构化的培养,从而帮助学生逐步提升数学思维意识和逻辑分析能力。本文立足小学数学教学实践,首先简要阐述了小学生数学思维结构化的相关概述,并结合小学生数学思维结构化的培养依据与可行性分析,进而对小学生数学思维结构化的培养途径进行了研究,旨在分享教学经验,促进小学数学教学质量的提升。     

结构化视角下的初中数学单元整体数学设计

<正>“结构化”强调基于学科核心素养构建知识体系、发展学科能力、培育学科观念。在初中数学单元整体设计中,结构化思维体现在以教材单元为核心、以单元知识体系为脉络、以学生核心素养的形成和发展为目标。基于此,本文从结构化视角下初中数学单元整体教学的价值出发,浅谈初中数学单元整体教学设计原则,分析初中数学单元整体教学设计策略,以促进学生核心素养的提升。“结构化数学教育”是近年来兴起的一种以系统、结构为基本特征的数学教育模式,强调将数学知识作为一个整体来把握,     

培养学生的问题意识,打造活力数学课堂

在初中数学教学中进行学生问题意识培养,是初中数学教学的重要任务之一。本研究从四个角度出发,对初中数学如何通过教学培养学生问题意识进行了简要分析。通过分析得出结论:学生问题意识的培养,需要从多个角度齐抓共管,形成教育合力,方可推动学生问题意识的有效形成。     

浅析初中数学教学内容的结构化组织

<正>新课程标准对初中数学教学内容的结构化组织进行了深入的实践研究。新课程改革已经十多年,在此背景下有必要浅析初中数学教学内容的结构化组织。一、初中数学教学内容结构化组织的必要性1.数学知识结构是客观存在的。     

初中数学教学方法的创新研究

正初中数学教学方法的创新研究是数学教学方式的一大突破.初中数学在初中课程中占有重要地位,学好初中数学对学生逻辑思维能力的培养和整体素质的提升有着重要作用.文章主要分析了初中数学教学中创新教学的重要性,从不同方面分析了初中数学教学方法的创新研究,包括对学生进行合理引导、对学生进行分层教学、对学生进行学习能力的培养、对学生进行多媒体辅助教学等内容.通过本文的研究,希望能够为该方面的研究提供一些参考.初中数学作为一门应用型学科,是学好初中其他各门课程的基础,只有具备了较强的逻辑思维     

数形结合在初中数学教学中的运用

在初中数学教学中运用数形结合时,可用在激发学生学习兴趣、促进学生对知识的理解和掌握及培养学生思维能力三个方面。本文通过对数形结合在初中数学教学中运用的意义进行分析,对数形结合在初中数学教学中的运用做出论述,希望能对广大初中数学教学者有所帮助。     

初中数学学生思维能力的培养策略

初中数学教学是数学活动的教学,即数学思维活动的教学,培养和发展学生的思维能力是教学的关键.本文从初中数学教学中学生的抽象概括、推理证明、选择判断和数学探索等四个能力的培养进行了探讨,以期有效提高学生整体的学习能力,加强对学生数学思维品质的培养.     

核心素养视角下初中数学概念教学策略研究

2022版新课程标准明确了初中数学核心素养的内涵,数学概念具有精炼抽象的特点,也是数学教学难点之一.本文首先对初中数学学科概念教学的实施现状进行了分析,然后从几个方面探讨核心素养视角下初中数学概念教学的策略:发展数学抽象素养,掌握数学概念;培养逻辑推理素养,认知数学知识;培养数学建模素养,主动解读概念;培养数据分析素养,形成自学意识.     

数学课堂教学中思维培养的研究和实践

初中阶段的数学课堂教学对于培养学生的数学解题思维至关重要,在新课改政策不断推广普及的背景下,初中数学教学对于素质教育开展的重要性越发明显。初中数学教师需要在数学课堂教学过程中加大对学生思维能力的培养,采取有效的教学模式指导学生自主进行问题的探究,引导学生将解题思维熟练应用于社会实践当中,减轻学生的学习压力,提升学生的学习效力。基于此,本文首先对初中阶段数学思维能力培养的重要性进行研究,其次对现阶段初中数学课程教学中思维培养现状进行分析,最后对初中数学课堂中思维培养的关键点以及培养策略进行探究,旨在为初中数学教学中学生解题思维能力的培养提供新的思路。     

建模思想:走向数学自觉的内设桥梁

为培养学生的创新能力,数学建模在初中数学教学中的重要性得到进一步体现。本文从数学建模的方法、数学建模的技巧及教师在适当情况下对学生进行数学建模思想的培养这三个方面探讨了初中数学教学建模的必要性。     

初中数学教学中逻辑思维能力的培养分析

随着新课程改革的不断推进,教师要在初中数学的教学过程中注意培养学生的逻辑思维能力。学生要在日常的生活、工作与学习中,对逻辑思维能力良好运用,才能在数学学习中条理清晰地分析问题、解决数学中的难题。教师要在初中数学教学中将培养学生的逻辑思维能力作为课堂教学的重点,引导学生进行积极的思考,帮助学生提升数学素养。对初中数学教学中逻辑思维能力培养的相关问题进行分析,希望可以给相关教育者的教学提供帮助。     

如何在初中数学教学中培养学生的符号感

符号是数学的语言,是人们进行表达、计算、推理、交流、解决问题的工具。在初中数学教学过程中,培养学生的符号感是数学教学的重要方面。本文依据新课标要求,结合教学,对初中数学教学中学生符号感的培养进行了分析总结。     

浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养

初中数学需要进行大量的计算,加强对学生计算能力的培养与提高,可以大大提升学生的学习效率。因此,教师要重视对学生计算能力的培养。结合多年教学经验,先对初中数学教学中培养学生计算能力的重要性进行分析,然后提出初中数学教学中培养学生计算能力的具体方法,仅供参考。     

探讨初中数学教学有效性的策略

随着新课程改革的不断深入,新的教育形势下,社会对学生的培养提出了更高的要求。提高学生的数学能力,培养学生的综合素质,促进学生的全面发展,成为初中数学教师的共同追求。而要想实现这个目标,初中数学教师必须提高教学的有效性。本文从提高初中数学教学有效性的必要性和提高初中数学教学有效性的策略两个方面进行了探讨和分析。     

实施初中数学教学改革与创新的若干探索

本文通过对初中数学的实践与反思,从三个方面进行分析,来探讨如何增强教学效果,培养学生的能力,从而实施初中数学教学的改革与创新。     

图式教学视域下的初中几何教学策略研究——以勾股定理为例

<正>在新课标改革的背景下，初中数学教学越来越重视对学生数学思维的培养，要求学生能运用数学思维，揭示客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界之间的联系。数学建模是建立该联系的基本途径，而图式教学的主要功能就是将真实具体的问题抽象化，深化数形结合的结构化教学。本文将立足图式教学方法，从三个方面探讨初中数学教学的适应性改革。在教学模式上，变教为学，让学生成为课堂主体，采用项目式学习来开展课堂教学。