中国传统节日文化在幼儿园教育活动中的渗透刍议

中国传统节日文化渗透于幼儿园教育活动中，对于提升幼儿园教育品质，优化课程结构，培养幼儿的爱国主义情感，促进优秀传统文化传承具有重要意义。基于幼儿园传统节日文化教育活动存在的重活动形式轻文化内涵、重活动体验轻价值挖掘、重活动场景轻主题整合等情况，教师要在教学中营造积极教学氛围，引导幼儿挖掘传统节日的文化内涵；创设情境，丰富幼儿的活动体验；开展园本实践，让幼儿充分感受传统节日的独特文化价值；开展家园联动，让幼儿对传统节日文化形成整体认知。     

幼儿园评价墙运用方式的实践改进

在环境教育比重日益加大的今天,作为重要内容的评价墙在运用过程中还存着重形式轻教育、重结果轻过程、重当下轻长远、重老师轻幼儿的现状,我们通过降低高度、突显主题活动教育功能等方式．从正确自我评价、关注家长参与、分块评价兼顾个体差异、活动风格评价四项措施入手．让孩子真正成为评价墙的主人,增进了同伴间的有效交流,提高了幼儿的自律能力,使评价墙的教育功能进一步突显。     

重视师幼互动 优化种植环境

<正>在课程游戏化不断推进的今天,种植活动已经成为幼儿接触、认识、了解大自然的有效途径。现今,幼儿园种植活动一般包括户外自然角的种植和种植园地的种植。不管是哪一种种植活动,教师放任不管肯定不行,但包办代替也不行。课程游戏化理念告诉我们,教师要从儿童的视角出发,时刻坚守“儿童第一”的原则,确保种植活动的主体是幼儿,但在此过程中教师的支持与指导也至关重要,能够助力幼儿向好向优发展。     

自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略

<正>自然角种植活动是幼儿园教育的重要组成部分,是帮助幼儿感知自然、探索自然的重要途径,更是丰富幼儿科学知识储备、建立科学价值观的主要路径。本文对自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略展开探讨,阐述自然角、种植活动、探究能力的概念,简单分析大班幼儿学习特点及年龄特征,从思维发展、问题解决、学习品质三个视角讨论探究能力对幼儿成长的重要性,立足幼儿兴趣、种植现象、好奇心、对比分析、归纳总结五个方面提出探究能力培养策略,深度挖掘自然角种植活动教育的价值,打造高效教育活动。     

幼儿科学活动课应避“轻”就“重”

如何上好幼儿科学活动课,是一直困扰着众多幼儿科学课教师的问题,笔者以为,在幼儿科学活动中应做到避＂轻＂就＂重＂,即重过程,轻结果;重合作,轻热闹;重结构,轻花样;重探究,轻推论;重激励,轻批评。     

幼儿园生态种植活动的开展策略研究

幼儿园开展生态种植活动能够为幼儿创造亲近自然和探索自然的机会,有助于培养幼儿对大自然的热爱之情,可让幼儿在尝试播种、栽培、观察、记录的过程中丰富自身认知,提高动手实践能力。文章作者从分析幼儿园生态种植活动入手,阐释幼儿园生态种植活动的意义,探讨幼儿园生态种植活动的开展策略,旨在为幼儿园组织和开展生态种植活动提供参考和借鉴,有助于提高幼儿的动手能力和科学探索能力,促进幼儿园教育水平的提升。     

种花生

种植活动是幼儿园开展实践活动必不可少的项目。幼儿园鼓励开展种植活动是为了让幼儿接触自然,认识自然,探索自然,获得直接经验。我们班上也参与了种植活动。我带领孩子种了花生,在种植的过程中孩子们之间发生了许多有趣的小故事。花生为什么不发芽?阳春三月正是种植的好时节,我们班当然不放弃这个好机会。孩子们在家长的支持下每人种下了一盆花生带到幼儿园。     

日常生活、游戏中幼儿自然观察者智能的培养

一、日常生活中自然观察智能的培养 幼儿的日常生活主要是在教室里进行的．每天的生活活动就是关注各种事物、关注同伴、关注各种现象的过程。他们会照料自己种植的各种植物：他们会为自己吃到的饼干的图案而兴奋不已．为同伴新衣服上的图案而研究再三：他们玩过了自己的鞋面．就去关注鞋底．玩够了自己的鞋子还会去关心同伴的鞋子……诸如此类的日常活动，对幼儿自然观察智能的发展具有重要的意义。以下是教师在H常生活中指导幼儿观察时经常使用的引导语：     

在全园活动中发展幼儿的交往能力

同伴交往是同伴之间通过接触产生相互影响的过程,它对幼儿的成长发展具有重要的影响.幼儿期如果拥有良好的同伴关系,有助于幼儿以后更好地适应社会.但是,随着社会的发展,我国城市中独生子女越来越多,加上高层楼房的生活方式和社会生活节奏的加快,客观上造成了孩子们缺少与同伴交往的机会.为改变这一现状,我园开展<幼儿交往实践活动研究>的课题研究,探讨如何通过合作学习、同级自选游戏活动、全园幼儿交往活动等实践,提高幼儿交往的主动性,帮助幼儿学习交往的技能与策略.全园活动在这一研究中起着主导作用.我们通过创设开放性的游戏活动环境和机会,让不同年龄的幼儿自主地选择自己感兴趣的活动,在老师的指导下与同伴共同活动、相互学习、相互交往,有效地促进幼儿的同伴交往能力.     

课程创生取向的幼儿园种植活动教研

<正>课程创生取向理念认为课程实施过程是一个创造工程，强调以儿童为本，师幼在具体情境中共同实践与反思，创生出幼儿感兴趣且不断支持其经验生长的创新性课程。种植活动为幼儿提供了亲近自然、亲身实践的机会，然而教师在组织种植活动时存在求新求异、缺乏深度等问题，为此教研组通过创生资源预思考、捕捉问题促发展、团队研讨生智慧等策略来提升教师组织与开展种植活动的能力，积累创造性地将种植资源转化为课程的教育智慧。     

教师组织幼儿进餐活动中存在的误区及其对策

目前,教师组织幼儿进餐活动还存在着一些误区。教师重进餐、轻育人,健康教育中生活教育理念落实不到位;重管控、轻引导,健康教育中幼儿的主体性缺位;重分工、轻合作,健康教育中保教团队未能形成有效合力的现象较为普遍。为此,教师应将生活教育的理念贯穿于进餐活动的全过程;引导幼儿自主进餐,提升幼儿主体地位;保教合力促进幼儿园健康教育的开展,从而使幼儿在进餐活动中受益。     

幼儿早晨活动的创新与实践

早晨活动是幼儿园一日生活的重要环节.它不仅能锻炼幼儿体质,更重要的是能使幼儿精力充沛,情绪愉快地投入到一日活动中去.在以往的早晨活动中,我们往往看到孩子在教师的带领下,机械地模仿体操动作.对活动表现出现漫不经心的消极情绪,这种重形式轻实效,重基本动作训练轻心理素质培养的活动.不能很好地挖掘幼儿的创造潜能,失去了早晨活动的价值.为了能使幼儿体会到早晨活动的快乐,达到早晨活动的目的,笔者总结出以下几点:     

混班契机下利用绘本促进同伴交往

幼儿阶段是人的社会性发展的重要时期,交往对于幼儿的社会性发展十分重要。混班作为一种打破常规的特别学习环境,为幼儿与同伴交往的过程提供了十分契合、自然的交往机会。幼儿园可以尝试充分利用混班这一教育契机,以绘本为依托,通过深掘绘本对幼儿与同伴交往的社会性教育功能,让幼儿在多样、丰富的活动中与同伴交往,学会与同伴分享、互助和谦让,从而将其快乐的交往体验内化为正确的交往行为,并不断得到强化,实现幼儿交往能力的发展,帮助他们更好地适应社会生活。     

中班幼儿感恩自然的现状分析与研究

本文对南宁市第五幼儿园中班组发放的"南宁市第五幼儿园幼儿感恩意识前期问卷"调查表中的第七个表格进行了结果分析。通过种植教育实例,从成功的种植活动和失败的种植活动两方面去研究如何对幼儿进行感恩自然的教育。研究表明,对幼儿进行感恩自然的教育,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿今后感恩父母、感恩教师、感恩同伴、感恩社会将会产生积极的影响。     

开心种植 乐享生活——幼儿园种植活动的开展

为了有效开展幼儿园种植活动,我们需要让孩子们"真"种植,而不是教师"给予"的种植,要体现幼儿的主体地位;要让幼儿实际操作,为他们的发展创造机会;要时刻追随幼儿的发展需求,挖掘种植活动中的多元教育价值。     

如何更为有序地开展班级区域活动

幼儿是活动的主体,是在活动中进行学习的。为了满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,我园每个班都在晨间开设了班级区域活动,在这里幼儿可以自由选择、自主创作,真正实现了“玩中学”、“做中学”。在近两个月的班级区域活动中,幼儿参与积极性很高,能够积极动脑、大胆创作。但同时我们也发现,有的幼儿走马观花或经常重复选择同一种游戏,有的到处乱跑、干扰同伴的游戏,还有的甚至与同伴互相打闹,这些都影响了幼儿区域活动的质量。那么到底如何更好地处理“自由”与“秩序”之间的关系,真正地开展好班级区域…     

中班幼儿感恩自然的现状分析与研究

本文对南宁市第五幼儿园中班组发放的“南宁市第五幼儿园幼儿感恩意识前期问卷”调查表中的第七个表格进行了结果分析。通过种植教育实例．从成功的种植活动和失败的种植活动两方面去研究如何对幼儿进行感恩自然的教育。研究表明．对幼儿进行感恩自然的教育,有助于促进幼儿社会化的进程．对幼儿今后感恩父母、感恩教师、感恩同伴、感恩社会将会产生积极的影响。     

浅谈幼儿园美工区活动的有效开展

幼儿美工区活动的开展对幼儿的成长有着很大的帮助作用。在研究过程中,提出了"轻、简、自、乐"的全新形式,使幼儿美工区活动的开展更加的完美,同时让幼儿在美工区活动中不断地成长。在幼儿的成长过程中,此类形式的美工区活动也将成为他们珍贵的记忆。     

让幼儿在种植活动中感受收获与成长的快乐

《3-6岁儿童学习与发展指南》建议:经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。亲近自然、探索自然是幼儿的天性,在种植活动中,幼儿对周围植物及其生长情况产生兴趣、好奇心和求知欲。幼儿园充分利用得天独厚的自然条件,让幼儿在幼儿园种植活动中感受收获的快乐;在亲子种植活动中感受陪伴的成长快乐;在田野中感受探索自然的快乐。让幼儿萌发对自然的热爱之情,感受收获与成长的快乐,同时获得身心的全面健康发展。     

春季如何开展种植饲养活动

春天是万物生长的季节,大自然一派生机勃勃的景象。在这充满生机的季节里,组织幼儿开展一系列富有季节特征的种植、饲养活动,使从小生活在“钢筋和水泥的丛林里”的孩子们感受到自然界生命的活力,增加感性认识,激发他们从小爱自然、爱劳动的情感,可以取得良好的教育效果。以下谈谈我们的一些具体做法。 一、激发幼儿参加种植、饲养活动的兴趣 种植、饲养是一项历时较长的活动过程,如果幼儿对这一活动缺乏兴趣,就不能从中获得愉快的体验,主动参与和发现问题。因此,激发幼儿的兴趣并让这种兴趣在活动中得以维持是开展种植、饲养活动…